整理方法和以当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

二本学期教学的指导思想重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的奇思妙语录等。

三本学期教学的主要目的要求知识和技能方面掌握以内笔算加减法的计算方法，能够正确地进行计算。

初步掌握以内笔算加减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个位数相乘。

初步认识长度单位厘米和米，初步建立米厘米的长度观念，知道米厘米初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米初步形成估计物体长度的意识。

初步认识线段，会量整厘米线段的长度初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断个角是不是直角初步学会画线段角和直角。

能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形初步认识镜面对称现象。

初步了解统计的意义，体验数据的收集整理描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

二数学思考方面能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

初步了解统计的意义，体验数据的收集整理描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

初步认识条形统计图格表示个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

通过观察猜测实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察分析及推理的能力，初步形成有顺序地全面地思考问题的意识。

三解决问题方面经历从生活中发现并提出问题解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

了解同问题可以有不同的解决办法。

有与同学合作解决问题的经验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

四情感与态度方面在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的些事物有好奇心，能积极参与生动直观的教学活动。

在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

经历观察操作归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的，并及时改正。

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

养成认真作业书写整洁的良好习惯。

通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

四教学的重点难点教学重点以内的加减法笔算，表内乘法。

教学难点以内的加减笔算，以及数学实践数学思维的训练。

五全册课时安排约课时长度单位课时左右二以内的加减法二课时左右两位数加位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右两位数减位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右连加连减和加减混合„„„„„„„„„„„„„„„课时左右整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右我长高了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右三角的初步认识课时左右四表内乘法课时左右乘法的初步认识„„„„„„„„„„„„„„课时左右的乘法口诀的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„课时左右的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右复习和整理„„„„„„„„„„„„„课时左右五观察物体课时左右六表内乘法二课时左右的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„课时左右的乘法口诀„„„„„„„„„„„课时左右的乘法口诀„„„„„„„„„„„课时左右整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右看看摆摆„„„„„„„„„„„„„„„课时左右七统计课时左右八数学广角课时左右九总复习课时左右第单元认识厘米用厘米测量教学内容课本第页教学目标理解使用统的长度单位进行测量的必要性初步认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度概念会用刻度尺测量物体的长度限整厘米数培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点掌握厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点建立厘米的长度概念。

教具刻度尺把，厘米的纸条，图钉，棱长为厘米的小正方体，别针，花生。

学具刻度尺把，三角尺，根绳子，新的铅笔支，较长的纸条，角的硬币。

教学过程设计统长度单位的必要性情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问你能说说你的课桌有多长吗你知道你的数学课本有多长吗提示左右小组分开测量。

可以用你有的东西比比，测测提出测量中的矛盾问题在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有颗别针那么长，有的同学说数学书有个三角形那么长，有的同学说数学书有把小刀那么长。

师为什么我们都是测量的同边量出的结果不样呢实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统的长度单位，你知道有那些吗揭示课题，介绍测量的工具我们要测量物体的长度，可以用尺来量。

请同学们拿出直尺，观察下，直尺上有些什么大小刻度数字厘米观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长厘米，也就是说直尺以厘米为单位。

今天我们来学习量比较短的东西时，用厘米做单位。

板书课题。

二认识长度单位厘米，建立厘米的长度概念介绍厘米那么你知道厘米是多长吗请你用直尺上表示出来。

首先找到刻度，从刻度到，这中间的长度就是厘米。

感知厘米的实际长度把厘米的长度画在黑板上请你刻度尺和图钉的长比比，图钉的长大约是厘米请你用刻度尺比比自己那个手指的宽大约是厘米想想厘米有多长。

观察自己的刻度尺你知道从刻度到哪儿是厘米长吗从到从刻度到哪儿是厘米长吗从到也就是说，从刻度到几，就是几厘米。

那么你的刻度尺共有多少厘米三用刻度尺测量物体的长度方法学生小组动手测量纸条长度这有张纸条，你知道它有多长吗小组讨论操作测量纸条的长度。

小组汇报你们是怎么测量的统测量的方法介绍量物体的时候，把刻度尺的刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着，说明纸条长厘米。

实际测量物体的长测量同桌准备的纸条，看看它们分别长多少厘米量的结果写在纸条上，同桌检查。

量量你带来的新铅笔长多少厘米。

看练习的题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢利用三角板来卡卡的量。

量量你的手掌宽度是厘米。

取整数拃你的拇指和中指之间的距离是厘米。

取整数四巩固反馈五发展练习如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢例如花生的长度和角硬币的长度。

讨论交流，想办法。

可以有很多方法。

六全课小结今天学了什么教学反思认识米用米量教学内容课本第页。

教学目标初步认识长度单位米，初步建立米的长度概念根据厘米和米的实际长度，知道米厘米能合作测量出整米长度的物体培养合作能力和动手操作能力。

教学重点掌握米的实际长度。

教学难点用米尺量较长物体的长度。

教学具米的直尺折尺卷尺，纸条。

学生每人根较长的绳子，米的卷尺，刻度尺。

教学过程设计复习用厘米量物体提问昨天学过的长度单位是什么量物体长度用什么工具用两个手指比比厘米有多长厘米呢厘米呢用刻度尺量文具盒的长度。

请你演示，并说出注意事项。

二认识米，用米量情景设置你量得不错，那么你能量量黑板有多长呢瞧，这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。

那么该怎么办呢用更长的尺子量用这把尺子试试看，这是把米尺。

板书米在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位米。

感知米的实际长度观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长厘米，也就是说米尺以厘米为单位观察自己的米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是样的那么米到底有多长呢用直尺在黑板上画米长的线段。

用直尺比比从地面到讲台的什么地方的高度是米。

两只手臂展开，用卷尺量量看到什么地方是米。

两个人互相量量身高，从地面到身体什么部分是米。

用米尺量米长的绳子。

应该注意什么问题以小组为单位在讲台上量出米长米长的绳子给大家看看。

二厘米米之间的关系那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢这条是米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量量，看看它有多少厘米小结米也就是厘米。

板书米厘米三用卷尺量较长的物体或距离出示卷尺。

介绍这是在测量比较长的距离时用的卷尺。

它可以量很长的物体和距离。

用卷尺量物体的方法在用卷尺量物体的长度时，定要从物体的头开始，拿住卷尺端，对齐要量物体的另端，卷尺要放平拉直，再看另端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。

三巩固反馈两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长黑板长小明身高课桌长四扩展练习在下课后测量教室的长宽，后面黑板的长，讲台的长宽。

五全课小结这节课你学到了什么教学反思认识线段教学内容课本页及练习第题。

教学目标让学生自己观察感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量。

通过实践活动，使学生学会量线段画线段的方法。

培养学生的观察想象操作能力合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点学生学会量线段画线段的方法。

教学用具刻度尺，各种弯的直的实物若干，如牙膏盒吸管绳子等。

教学过程设计情境引入师同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢比较快为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢师在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就起来研究这个问题。

二观察体验，探究新知感知线段的直师请拿出袋里的东西看看摸摸，你发现