，请同学说出这些工具的名称和用途出示羊角锤或木工用的起子剪刀钳子食品夹这些能给我们提供方便的工具都称为机械展示观察图片这些物体也是机械，不过比较复杂，称为复杂机械无论多复杂的机械都是由简单机械组合而成的学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础现在，谁帮我个忙，用这里三种不同的工具羊角锤硬棒钳子把木块中的钉子拔出来探究比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力样吗哪种工具更省力呢羊角锤我们来描述用羊角锤或起子拔钉子的过程多媒体演示，加深印象首先用羊角锤或起子钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了羊角锤是常用的工具，谁知道它是根据什么原理制造的呢它是根据杠杆原理制造的那杠杆是怎么回事呢今天大家就共同来探究杠杆板书探究杠杆首先，我们来认识什么是杠杆板书什么是杠杆最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒多媒体演示小时侯玩的跷跷板也是杠杆多媒体演示活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆多媒体演示请思考这三个杠杆有什么共同点探究学生分组讨论，请组员回答都是硬棒软的不行，直的弯的都可以工作过程中都在转动，转动过程中有点是不动的除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，个能使它转动，另个阻碍它转动总结出在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆得出支点动力阻力的概念板书出具体内容杠杆根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆板书杠杆的共同点以撬石头为例绕着固定点转动固定点杠杆的支点受到力的作用动力和阻力支点杠杆绕着转动的点动力使杠杆转动的力阻力阻碍杠杆转动的力板书练习展示组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆若为杠杆，确定支点的位置动力阻力作用点和方向关于力臂的教学提问支点与力的作用点间距离的远近定会给力的作用效果带来影响吗实验展示图所示的示教板边说边演示示教板上有杠杆，点是杠杆的支点，点右边每隔厘米条虚线将厘米长的杆等分现在取个等质量的钩码，将其中个挂在杠杆左端处，作为杠杆的阻力剩下的个作为杠杆的动力，手拿该钩码在间寻找挂点，使杠杆平衡，刚好挂在第个格上实验将卸下来，换上杆，虚线位置不变如图所示保持左边的阻力不变，仍用刚才的钩码寻找使杠杆平衡的挂点，发现钩码动力仍在第条虚线上，但此时力的作用点到点间距离发生了变化实验将卸下来，换上杆如图所示，步骤同上发现钩码动力仍在第条虚线上，力的作用点到点间的距离也发生了变化上面个实验结论的共同点是什么在阻力保持不变的情况下，尽管动力作用点与支点间的长度发生了变化，但支点与动力作用线间的距离仍然保持不变力的作用线通过力的作用点沿力的方向所画的直线，叫做力的作用线可见动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂动力臂从支点到动力作用线的距离阻力臂从支点到阻力作用线的距离板书因此，描述杠杆需要五个要素支点动力阻力动力臂阻力臂，总称为杠杆的五要素下面请同学们画出图中杠杆的动力臂和阻力臂撬棒抽水机介绍杠杆示意图和力臂的画法，详见书图关于杠杆平衡条件的教学什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件二杠杆的平衡条件板书学生实验实验装置如图所示支点用铁架台支撑事先在左右各挂个钩码使杠杆平衡请同学找出这个杠杆的五要素若将右端的个钩码换成个钩码，那么应将钩码挂在什么位置能使杠杆重新平衡学生猜想操作记录实验数据它们之间存在什么关系力与力臂的乘积相等那么，还可以采取什么方法使杠杆再次平衡将个钩码挂在个格的位置上用操作结果证实实验数据次数动力个动力臂格阻力个阻力臂格你能将实验结论加以归纳吗动力动力臂阻力阻力臂板书用比例式表示，它的含义是如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之板书这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理四总结今天，我们学习了什么是杠杆杠杆的五要素和杠杆的平衡条件现在，你能运用所学知识解释阿基米德的豪言壮语给我个支点，我就能搬动地球吗根据杠杆平衡条件，如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之当动力臂阻力臂时，则动力阻力课堂练习例画出图中和的力臂，并比较杠杆平衡时与的大小例图所示杠杆，长厘米，长厘米，现在处挂重的物体，若使处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样弹簧秤的示数是多少五布置作业书题教案示例第三节滑轮课时安排课时二教具准备滑轮个如铁架台绳子弹簧秤长尺砝码投影仪三教学步骤复习引入边说边演示滑轮是我们生活中常用的简单机械之，用它可以把重物提到高处如图滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗什么叫杠杆根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆杠杆定是直的吗不定杠杆也可以是弯的或其它形状的可以是圆的吗可以新课教学这个滑轮可以看作杠杆吗它符合杠杆的定义，是杠杆请你找出滑轮的五要素在黑板上画出定滑轮的示意图如图所示这个滑轮属于哪种杠杆省力杠杆费力杠杆等臂杠杆因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆第三节滑轮板书刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮定滑轮实质是个等臂杠杆板书定滑轮在生产生活中比较常见，比如每周早上升旗时就要用到滑轮目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶图使用定滑轮可以改变动力的方向板书看图为什么会出现这个现象因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力阻力胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中看图，你觉得用哪种方法更省力实验装置如图所示用哪种方法更省力图乙的方法更省力为什么呢师生起分析动滑轮的五要素如图所示动滑轮实质上是个什么杠杆呢使用动滑轮为什么能省力动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省半力二动滑轮实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆板书使用动滑轮能省半力动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的半定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省半力如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢把定滑轮和动滑轮组合在起我们把定滑轮和动滑轮组合在起，称它们为滑轮组实验实验装置如图所示边做边说刚绕完个动滑轮时此时绳子上的拉力与物重什么关系动滑轮重忽略不计等于又绕完个定滑轮后此时拉力的大小发生变化了吗不变，仍然可见，在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳子上的拉力就是总重的几分之使用滑轮组可以省力，能省距离吗不能拉力是物重的几分之，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍实验实验装置如图所示滑轮组旁立着个直尺请学生观察钩码上升个格时，绳子的自由端下降了几个格以此验证学生的推论三滑轮组其中绳子的段数物重物体移动的距离拉力拉力移动的距离三总结小结请学生填写下表定滑轮动滑轮滑轮组定义实质特点练习图想想议议四布置作业教案示例第十四章第节功教学用具滑轮砝码细绳小车木块图钉弹簧秤木槽铁球教学演示用定滑轮提拉砝码做功人用手推小车做功人的压力将图钉压入木块中做功铁球在木槽中由于惯性而做匀速直线运动手提砝码在水平方向上移动用弹簧秤拉小车，演示做功的多少教学过程引言回忆这本书的力学部分，主要是研究力和运动的规律性知识，本章主要讨论力和运动的个重要概念大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳立功大功告成事半功倍用功学习等等这些词中有的功具有成效板书在黑板右侧的意思，力学里所说的功就吸收了成效的意思，当然在力学中还有它严格的含义以下我们要通过几个物理小实验，借此来理解物理学中的功，为此我们演示实验并归纳得出功的两个必要因素板书功的两个必要因素演示图，教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及指出这个力作用在物体上，而且在这个力的作用下，有了通过段距离的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功演示人用手推小车做功，如图所用的色笔在图中前后要统，这样容易突出两个因素，也易比较指出人的推力对小车做了功或简单地说人做了功演示人的压力将图钉压入木块，人做了功如图板图的要求同前所述指出人的推力对图钉做了功也可以简化为推力做了功请同学们讨论，做功的两个因素究竟是什么可以分组讨论，教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或小结做功的个因素是运动物体必须受力或者说作用在物体上的力另个因素是物体运动的方向必须跟物体受力的方向是致的，或者说物体在力的方向上通过段距离然后，让同学们看书并用笔画出重点，教师同时板书出做功的两个因素作用在物体上的力物体在力的方向上通过的距离教师强调指出这两个因素是严格的，缺不可请同学注意以下的物理小实验看这些物体或者力是否对物体做功了看谁能准确无误地掌握了功的两个因素演示推出去的小铁球在木槽中滚动了段距离如图问小铁球开始阶段的受力作用，至点处撤去外力作用，由于惯性，它仍可经运动至，小球在水平方向上移动了的距离，推力是否对铁球做功了教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识正确的回答明确哪个阶段，在点之前，推力是对物体做了功，而在点之后，推力已经不存在，当然不会做功在此强调指出做功的两个因素是严谨的，用两个因素去鉴别就不会出现结论的譬如，小球从至虽有段距离，它在水平方向上没有受推力的作用而是靠它的惯性，所以推力并没有对小球做功记住，两个因素缺不可此外如果跟方向互相垂直，力也不做功请同学们再注意下面的演示实验，用功的两个必要的因素来判断外力是否做功了演示手提砝码在水平方向上匀速地移动了段距离如图问人对砝码的拉力是否做功了教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素小结虽然力是作用在砝码上，但砝码所移动距离的方向跟砝码受力的方向垂直，故