交流，观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。

结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。

能进行简单的有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果，发展初步的推理能力。

积极参加操作拼摆交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。

感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

第课时探索发现稍复杂的图形排列规律教学内容教材第页教材分析说明教材选择了学生熟悉的摆图片的摆作活动，使每个学生都能在自主探索中学习。

学习活动它排了两个环节是让学生在原有数学活动经验的基础上把各三张图片有规律地排成行，并交流各自的做法二是把各三张图片有规律地摆在的方格里，并交流做法，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。

教学目标经历拼摆交流观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。

能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。

积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图表排列的美妙。

教学准备图片各张，扑克牌各张教学过程学生观察，说出摆的图片中的规律。

教师出示组有规律的排列谈话老师把个个个摆成了排，同学们看看，有没有规律什么规律让学生用自己准备好的各三张在课桌上有规律地摆成排。

引导学生交流出示九宫格，让学生把自己准备好的各三张有规律地摆在方格里。

交流各自的摆法，说出规律是什么引导学生摆出每行和每列的图片各不相同的摆法。

同桌交流全班交流先自己动手摆摆，再回答题中提出的问题。

练练先让学生同桌讨论下，再进行全班交流。

重点说说自己是怎样判断的。

按书上的摆法，每个学生拿出准备好的扑克牌，在课桌上动手摆摆，教师巡回指导。

第二课时探索发现简单事物中的排列组合规律教学内容教材第页教材分析说明该文件来源起学习网教材选择了贴近学生生活的学生有亲身经历的照相和乒乓球比赛两件事情，让学生初步领悟简单事物的排列组合规律，培养学生初步推理能力。

教学目标结合生活中熟悉的事物，探索发现简单事物的排列组合规律。

在进行探索交流活动中，发展学生初步的推理能力。

使学生感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

教学准备三张人物图片张照相课件乒乓球比赛课件教学过程学生先思考，猜测下可能照几张照片，然后三个学生自由结组站站，边站边说怎么站的。

教师谈话引入同学们定照过相吧，今天小明和他的爸爸妈妈也去照相馆照了次全家合影，你们知道他们可能照了几张不同的照片吗小黑板，说出照片上每个人的位置。

在学生回答的基础上，教师用课件演示占位不同的张照片，并分类。

学生自由发言课件出示，乒乓球比赛的图画，让学生说说有关乒乓球比赛的知识。

如果两个小朋友打乒乓球，结果可能有几种提出教材上的问题，上学生尽情猜想。

猜想，全班交流，让学生充分表达猜想的结果和想法。

对学生的发言进行梳理。

先动手摆，再填数练练口算指导学生实际写写，再自己选三个数写写。

可用不同的学具代替玩具摆摆，再填写。

采取限时口算方法，完成此题。

表内乘法和除法二第课时的乘法口诀教学内容教材第页教学目标知识与技能经历小组合作学习，归纳的乘法口诀的过程。

记住的乘法口诀，回用口诀进行计算。

过程与方法让学生在算算，数数中，归纳总结的乘法口诀。

情感态度和价值观鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作，交流的意识。

教学准备图片教学方法小组合作，活动探究。

教学过程同学们，我们玩个开火车被口诀的游戏好吗看那列火车先开起来，老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵至六的乘法口决，每行为列火车，各列火车比胜负。

至六的乘法口诀大家学的都不错。

今天我们就来学习的乘法口诀，有信心学好吗同学们，学习之前，老师先问大家个问题，在生活中你见过那些昆虫生我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。

生我在公园里见过蜻蜓，蝴蝶。

师你们见过的昆虫可真多，老师这里有副画，你在图中发现了什么学生认真观察，分别发言生我在图中发现了丝瓜。

生我发现共有只七星瓢虫你们大家发现的知识可真多，谁想来当小考官，利用你发现的知识提出问题来考考大家生我想考大家的问题是学生可能提出加法减法乘法问题，学生分别解答以前我们学过了至的乘法口诀，今天你们利用图中的信息自己总结下的乘法口诀好吗如果遇到不会的地方怎么办想不想把你的自学结果和我们大家起来分享生我有不会的地方可以问老师。

生我有不会的地方可以观察图画，在图中定有答案。

学生小组讨论，边学边在书上记下自学结果。

你们可真了不起，小瓢虫们通过自学也编出了的乘法口诀。

看看你和他编的样吗出示的乘法算示及口诀读读或齐读小瓢虫总是记不住这些口诀，你有什么好办法，能很快记住这些口诀吗师大家真了不起。

生我知道两个是三个是，个是，这样个个加起来，我就记住他们了。

生我是用记儿歌的方法记住的。

下面老师和大家起做游戏，看看你是不是真的记住的乘法口诀了。

游戏对口令两人组，个人说口诀，个人说得数。

学生两人组玩对口令游戏游戏找朋友有条件的可每个同学手里拿张卡片，下座找朋友。

如条件达不到让学生直接在书上连线。

练习三完成孔雀开屏练习。

看图在书上完成练习四完成第题。

学生完成第二课时课题有多少个果子教学内容教材第页教学目标知识与技能结合具体情境，经历发现数学信息提出问题并解答问题的过程。

过程与方法运用的乘法口诀，解决简单问题，正确计算以内的乘法。

情感态度价值观激发学生学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。

教学准备个小矮人主题图学习方式观察发现小组讨论教学过程同学们喜欢童话故事吗那你能不能告诉老师你都读过那些童话故事生我读过出示白雪公主和个小矮人主题图师你们看，这是哪篇童话故事生白雪公主和个小矮人师这幅图看起来非常有趣，谁能以讲故事的形式给大家讲讲你们真了不起，现在谁能看图提出问题来考考大家生有天学生分别补充讲解在图中发现的信息生每个小矮人用个杯子，个小矮人共用几个杯子生我来解答口诀是七得七。

其余学生分别提问解答，如盘子汉堡包叉子等都是学生可以发现并提问的信息。

学生不容易发现的信息像小人头上的帽子小凳子等，教师可以个参与的身份，向学生提出问题，请学生解答。

完成练练第题引导学生知道用乘法计算比较简单第二题说说在图中发现信息，小组讨论如何计算。

第三题学生自己完成并交流。

可组织学生模仿图中小动物，手拿口算卡做排队游戏，也可让学生按积的大小排序并把序号直接写在书上。

第四题学生按要求完成问题讨论可作为课外作业，可让同学把自己理解的结果讲给家长听，让家长给予指导第三课时飞行表演教学内容教科书页教学目标让学生经历小组合作学习，制定交流飞机飞行表演编组方案的过程。

会用的乘法口诀计算有关除法试题。

鼓励学生积极参与合作学习，体验合作学习的快乐。

教学准备每组准备架飞机学具或用图片代替学习方式小组合作学习交流教学过程你们喜欢看表演吗那你们都看过什么表演学生根据已有经验回答今天有架飞机要参加飞行表演，怎样飞呢想请同学们帮忙设计编组方案，下面小组同学合作，用学具摆摆，设计出自己的编组方案，看哪个小组设计的最多谁想代表你们小组汇报下制定的飞行方案学生小组合作，边摆学具边说方案学生代表边摆边介绍本组方案如有小组同学说出每组有架，可以分成组，老师在给予肯定的同时可以问其他小组摆法样吗之后板书算式如果学生没说出平均分，老师可引导说有时表演每组也可同样多学生回答三七二十同学们真聪明，想出这么多方案。

现在我们起看这两个算式，可以用哪句口诀计算呢学生学生回答四七二十八刚才我们用句口诀解决两道算式，你们看这两个算式电脑出示得数是几，用哪句口诀计算刚才同学们学的非常认真，能用句口诀计算两道除法算式。

现在请同学们打开书页，第题，快速算出得数并写出所用的口诀师大家仔细观察这三组算式，你从中发现了什么同学们观察的非常仔细。

现在有个动物朋友要坐火车去旅游，可他们找不到自己的车厢，你们愿意帮助他们吗学生在书上进行计算下面请同学们把小动物手中的算式与车厢号连起来师谁来说下每位小动物都坐在哪个车厢和他做的样的举手生句口诀可以解决四道算式师没作对的同学没有关系，下次努力定会作对的你们能帮这些算式添上合适的符号吗开始做第三题师谁来说下自己的答案全对的举手今天同学们表现非常好，回家后把身边的数学写成数学小日记，好吗第四课时三口之家教学内容教科书页教学目标结合具体情景，使学生经历认识倍概念的过程初步体会倍的意义，会计算简单的求倍数的问题在用已有生活经验学习新知识的过程中感受数学知识间的联系教学准备小黑板学习方法小组合作自主探究学习的方式教学过程你们看，这是什么出示情景图你从图中发现了哪些数学信息学生观察图回答可能有生每头大象有条腿，生头小象，头大象„„刚才，很多同学发现了图中有头大象，头小象，头大象可以用表示，头大象可以用表示，那里面有几个我们就可以说大象的头数是小象的倍，谁能说说多指几名学生说你怎么知道大象的头数是小象的倍生学生个同学们真聪明，我们又认识了位新朋友倍，其实我们生活中也经常和倍打交道，你们看，小兔和妈妈正拔萝卜呢，从这幅图中你知道了什么学生如说出几倍，教师及时给予肯定，如不能说出，教师给予引导你能用上倍说说吗学生重复此句话学生因为大象有头，小象头，大象有个小象那么多师同学们说的真多，昨天我去超市时看见篮球元，排球元，你想说些什么买个篮球可以买几个排球为什么生元里面有个生篮球的价钱是排球的倍„元里面有个元，就可以说什么生买个篮球可以买个排球因为里面有个生篮球的价钱是排球的倍。

求个数是另数的几倍，用除法计算板书学生观察图自由说生我知道了地上有个萝卜，拔下来个„生小兔拔了个，妈妈拔了个„„生我有支铅笔，小明支铅笔，我是小明倍。

„„同学们今天表现非常棒，知道了如何用倍表示数量关系，下面我们摆花片，注意听老师的要求第题的内容学生按求摆花片。

师谁来说说第二行是第行的几倍生第二行