正确比较数的大小能说出各数位的名称，理解各数位上的数表示的意义能根据万以内数的组成进行简单的加减法口算认识约等号，并能用约等号表示个接近整百整千数的近似数会用算盘表示数。

使学生在认数比较数的大小和估计数的大小的过程中，进步体会十进制计数法的基本特点，初步感受万以内数的大小关系，能用万以内的数解决些简单的实际问题，提高用数进行表达和交流的能力，增强估计意识，发展数感。

使学生在认数活动中，进步感受数学与日常生活的密切联系，培养认真观察积极思考的习惯，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。

单元重点万以内数的顺序和组成，万以内数的读写方法，万以内数的大小比较。

单元难点中间和末尾有的数的读写。

课时安排千以内数的认识课时用算盘表示数课时练习三课时万以内数的认识课时比较万以内数的大小和简单的近似数课时练习四课时复习课时主备教师张华使用教师总课时审核人授课时间年月日课题千以内数的初步认识教学内容教科书页。

教学目标经历数数的过程，体验数的发展。

通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认读写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重难点理解几百几十几的数的含义，能认读写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

教学方法与手段操作法教学准备班班通教学过程情境导入谈话小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了些小方块出示个小方块条小方块，让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

再出示板小方块，你们想不想知道这板有多少个小方块呢让学生自由地数数。

同桌交流。

汇报结果，并让学生说说是怎样数的小结可以先个个数，数出条也就是个是个十再十个十个地数，数出板有条，也就是个十是个百。

追问板共有多少个小方块，也就是几个百。

二思索探究，交流共享教学计数单位百和千，直观认识整百数和千。

分别出示板小方块和板小方块。

提问我们已经知道板小方块是百，那板小方块是几个百，是几百呢板小方块是几个百，是几百呢学生思考后交流看法。

汇报结果。

认数。

谈话数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到智慧星，想要吗出示方块图堆条，问共有几个小方块个你是怎么知道的里面有几个百和几个十呢又增加了个小方块，让学生猜猜这时共有几个小方块呢个同桌交流，你是怎么知道的谈话我们用计数器来拨拨好吗同桌合作，拨计数器，并读读这个数。

提问中的表示什么呢呢是由哪几部分组成的即时训练同桌合作，在计数器上拨和，读读，说说。

数数。

调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友起跟着数数每次共有多少个小方块。

个个地数，从数到讨论再搬来个小方块，共有几个了呢你能用计数器来拨拨说说吗小组讨论后全班交流。

提问添上是，那么添上，添上„„添上分别会是多少呢完成例同桌合作边拨边数。

十十地数，从三百五十数到四百六十。

然后全班交流，重点说说三百九十后面的数是多少个个地数，从九百八十九数到九百九十九。

然后全班交流，重点说说九百八十九后面的数是多少九百九十九添上是多少小组活动个个地数，从数到出示计数器后提问看着计数器谁能说说从右边起第位第二位第三位各是什么位学生边回答边对照计数器出示个位十位百位教师再问那你们想知道从右边起的第位是什么位吗学生回答后出现从右边起第位是千位请小朋友看着自己读读。

提问我们已经知道个位上的颗珠表示个，十位上的颗珠表示个十，百位上的颗珠表示个百，那么千位上的颗珠表示多少呢让学生掌握扩展后的数位顺序，进步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的颗珠表示个千出示板小方块。

引言小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们百百地数数，看共有多少让学生伸出手指对着方块百百地数，当学生数到九百时教师问九百再加百是多少个百呢如果学生回答是个百，教师追问个百是多少将板小方块合在起，这时教师指着屏幕上的大正方体问这个大正方体是多少个小方块组成的同桌相互说说再让学生闭上眼睛想想表示千的大正方体是什么样的。

由此明确千也是个计数单位，这个计数单位可用个大正方体表示。

三反馈完善完成想想做做第题。

课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。

完成想想做做第题。

利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗学生交流得出答案。

完成想想做做第题。

课件出示小棒图后问这个图中几个百几个十和几个集体交流，总结答案。

完成想想做做第题。

课件出示题目，提问有几个百几个十几个小组合作，集体探究讨论。

完成想想做做第题。

课件出示图后问图中有几种面值的人民币你会统计它们各有多少张吗这些人民币共有多少元小组合作，得出结论。

完成想想做做第题。

提问老师拨出些数，你们能不能说出它的组成这个数是多少课件出示图后问你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗它们表示的意义样吗四全课总结谈话今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获小朋友们，生活中处处有数学，你们定要做有心人，多观察多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗五课堂作业。

板书设计练习四学生板演教学反思参考资料主备教师张华使用教师总课时审核人授课时间年月日课题千以内的数的读写教学内容教科书页教学目标掌握三位数的组成，理解百位十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

初步培养学生分析比较抽象概括的能力。

培养认真观察思索的良好的学习习惯。

教学重难点重点三位数的写法和读法。

难点末尾有和中间有的数的读写。

教学方法与手段操作观察教学准备计数器班班通教学过程先学探究。

个个地数，从数到数位顺序表我们已经学习过哪些数位它们的排列顺序是怎样的读写两位数。

师在计数器上面拨出，提问这个数怎样读为什么这样读怎样写呢师在学生回答讨论后总结这个数的十位上面是，读作四十，在十位上面写个位上面是，我们读作六，在个位上面写师在计数器上面演示拨去刚才个位上面的个算珠问这个数读作什么怎样写二交流共享。

教学例。

师在计数器上面拨出问这个数百位上面是几个算珠表示什么怎样写怎样读十位上有几个算珠怎样写要不要读个位上呢引导学生得出个百是，读作五百。

师在计数器上面拨出问这个数是由个百个十和个组成的百位上怎样写怎样读十位上怎样写怎样读各位呢师在计数器上面拨出问这个数是由什么组成，读作什么预设有学生会读，就让他说出怎样读的为什么这样读。

预设没有学生会读，师问这个数是由个千组成的，怎样写怎样读哪几个数位没有怎样写呢怎么读出示例的幅图，请学生思考我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的末尾有的时候，我们怎样写要不要读总结读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有的时候，我们不读，但是要写，并板书。

教学试试。

出示试试后问这两幅图有什么相同的和不同的请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结左图的末尾没有算珠，只写不读。

右图的中间没有算珠，既写又读。

三反馈检测。

完成想想做做第题。

提问从图上面你能看出来是怎样数数的吗你会百百地数数吗学生回答后填数轴。

师问和，哪个数比较接近完成想想做做第题。

学生完成后交流中间的又读又写，末尾的只写不读。

完成想想做做第题。

出示后指名作答，集体评价。

师问如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分完成想想做做第题。

学生读题后师问的表示几个几跟哪个方块图相连的呢的呢学生交流合作完成练习。

完成想想做做第题。

学生完成后师生讨论解题规律。

完成想想做做第题。

完成后集体评价。

四课堂总结。

这节课我们学习了哪些内容有什么收获和体会五课堂作业。

补充板书设计千以内的数的读写个百是个百个十和个组成的数是个千是教学反思参考资料主备教师张华使用教师总课时审核人授课时间年月日课题算盘认数教学内容教科书第页。

教学目标认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

培养学生不怕困难勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

教学重难点重点掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

难点在算盘上面怎样表示。

教学方法与手段操作法教学准备算盘课件。

教学过程情境引入。

教师拿出算盘说老师今天带来位新朋友，看你们认识他吗今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

二交流共享。

教学例。

认识算盘。

提问算盘上面有什么根据学生的回答出示课件课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。

在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档十位档百位档千位档。

你们认识它了吗请你们摸摸指指说说。

小组里面和你的同桌分享下你刚学习到的算盘部件的名称。

教师边指边问，学生回答。

学习在算盘上面表示师计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。

个下珠表示，个上珠表示，师边拨珠边板书。

出示教材上下面算盘上表示的数各是多少请学生在小组里讨论下。

你会写出这些数吗请你们在教材第页上面做做。

学生完成后，教师组织集体评价。

学拨珠。

我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出的数吗你会在个位上面拨出的数吗出示例的两幅图和下面的五福图。

学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。

下面我们跟着教师后面拨拨，教师示范正确的手势拨珠。

学生在小组里面拨拨，掌握正确的拨珠手势。

试试。

出示试试。