位置的认识，是在学生初步了解了东西南北四个方向的基础上来学习的。

平移旋转现象是学生第次接触，是今后进步学习平移旋转的基础。

因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移旋转。

本单元设有两个信息窗，第个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。

第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移旋转现象的学习。

教学目标结合具体情境，能根据在东西南北东北西北东南西南中给定的个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向知道平面图上的方位，会看简单的线路图。

结合实例，感知平移旋转现象，能在方格纸上画出个简单图形沿水平方向竖直方向平移后的图形。

在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进步体会数学与生活的联系。

实践活动设想联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

教学重难点教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。

课时安排课时红河镇小学导学案至上学期三年级数学学科教师学习内容第页学习目标辨认东北西北东南西南四个方向能用准确的方位名词对地点的位置进行描重难点及突破措施重难点辨认东北西北东南西南四个方向突破措施加强与实际方向的练习课前准备多媒体课件导学案设计个性化设计预习学案自主乐学合作交流导入新课你们喜欢旅游吗去哪儿玩过出示挂图今天，老师想带大家去农村看看，好吗二讲授新课活动从图中，你发现了什么你想到村里哪个地方从村口到风景区怎么走自己先想想，再在小组内交流。

学生交流走的几种方法你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢小结风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。

二活动刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗与你的同位互相交流下板书东北东南西北西南大家仔细观察这四个方向。

你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗学生独自完成我发现同学们都能当个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。

小组活动。

检测反馈你能指出教室里的八个方向吗引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。

实践活动以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么集体活动找朋友课外拓展向同学或家长介绍下你的家的位置，或周围的些地点。

教学反思红河镇小学导学案至上学期三年级数学学科教师学习内容页。

学习目标初步感知平移旋转现象。

了解平移和旋转给生活带来的方便。

重难点及突破措施重难点认知平移旋转突破措施加强与生活实际的练习课前准备多媒体课件导学案设计个性化设计预习学案自主乐学合作交流同学们，今天让我们起去参观饮料加工厂，好吗二新授展示课件仔细观察，你看到了什么让学生自由说说，感知各种运动形式它们是怎样运动的你能给大家说说吗试着用手演示下。

你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗小组内交流根据学生的叙述，板书平移旋转小结大门传送带升降机„„的移动都是平移现象。

换气扇汽车轮子吊扇„„的转动都是旋转现象。

在生活中，你还见过哪些平移旋转现象先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识检测反馈自主练习先完成，再互相交流。

分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。

小游戏判断练习根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。

看谁完成的又对又快。

课外拓展教学反思红河镇小学导学案至上学期三年级数学学科教师学习内容页。

我学会了吗学习目标进步认识八个方位，以及平移与旋转现象。

加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。

课前准备多媒体课件导学案设计个性化设计预习学案自主乐学合作交流导入看，今天我们要去哪儿出示图画你认识这些健身器械吗应该怎样使用呢请学生简单介绍二我学会了吗仔细观察下这幅图画，请位同学简单介绍下这儿的环境与布局。

注意使用上我们学过的八个方位。

注意观察图上的提示语转椅在花坛的哪个方向跷跷板呢„„你能在图上找到平移和旋转现象吗提醒学生注意有些运动既有平移，又有旋转。

你还能提出什么问题检测反馈自主练习将图形向右平移格的图形涂上颜色。

自主练习按要求移移，画画，看看平移后的图形像什么教学反思第四单元教学与实践活动内容教学内容除数是位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。

学好除数是位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的些基础知识。

教材内容包括两部分。

口算除法。

口算除法包括用位数除商是整十整百整千的数，位数除两位数商是两位数，以及位数除几百几十或几千几百数的口算。

笔算除法。

笔算除法包括位数除二三四位数，商中间末尾有的除法和已知个数的几倍是多少求这个数的应用题。

教材分析本单元是在学生学习了表内乘除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。

因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。

本单元设有四个信息窗，信息窗学习整十数除以位数的除法口算和两位数除以位数的除法估算信息窗学习两位数除以位数的除法笔算各位数都能整除的和第次商后有余数的信息窗学习除法验算信息窗是综合运用两三位数除以位数除法解决问题，巩固所学知识。

教学目标使学生掌握位数除两位数的口算方法能够正确地熟练地口算位数除两位数，以及商是整千整百整十的位数除法。

使学生掌握除数是位数的除法计算法则，能正确地熟练地笔算位数除多位数，并学会用乘法验算除法。

使学生学会解答已知个数的几倍是多少求这个数的应用题。

实践活动设想联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

教学重难点教学重点是理解和掌握除数是位数的除法的法则教学难点是两位数除以位数的除法笔算以及验算。

课时安排课时红河镇小学导学案至上学期三年级数学学科教师学习内容两三位数除位数的口算学习目标结合具体情境，进步理解除法的意义。

掌握整十数和几百几十数除以位数的口算方法并能正确地口算。

使学生受到抽象概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。

重难点及突破措施重难点掌握口算方法。

突破措施加强与乘法口诀表内除法的练习课前准备多媒体课件导学案设计个性化设计预习学案出示幻灯只小兔吃了个萝卜平均每只小兔吃几个萝卜只小兔吃个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜自主乐学合作交流出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息这是风筝厂的个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题把你的发现和问题在小组内交流下。

学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋问题平均每天要做多少只鹰风筝学生列式并讨论计算方法只交流计算方法方法把六个十平均分成份，每份是个十，就是。

方法二因为，所以方法三用学具动手摆摆。

对学生的三种算法都要予以肯定。

教师强调你认为怎样算简便不容易出错，就怎样计算。

反馈练习试试你是怎样算的在小组里和同学交流下。

小组讨论学生汇报。

反馈练习小结刚才我们学习了整十数和几百几十数除以位数的口算，都是以多少为单位去想的以十为单位想的检测反馈分分出示页第题小组互相说说后全班交流教师着重引导说清算理出示算算课外拓展自主练习题教学反思红河镇小学导学案至上学期三年级数学学科教师学习内容两三位数除位数的口算二学习目标结合具体情境，进步理解除法的意义。

能结合现实情境，估算两三位数除以位数，并能解释估算过程，体会估算在解决实际问题中的作用。

能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体会学数学的乐趣。

重难点及突破措施重难点掌握口估算的方法。

突破措施创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。

课前准备多媒体课件导学案设计个性化设计预习学案直接写得数自主乐学合作交流课件出示平均每天大约要做多少只鹤风筝指名列式学生思考同位间互相交流全班交流教师板书只每天大约要做只。

思考每天做只，能完成任务吗为什么检测反馈出示学生完成后全班交流思考每天做只，天能完成任务吗为什么反馈练习课外拓展完成自主练习的题教学反思红河镇小学导学案至上学期三年级数学学科教师学习内容两位数除以位数学习目标进步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以位数的计算方法。

能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学用数学的乐趣。

重难点及突破措施重难点学会两位数除以位数的计算方法。

突破措施利用学具，分组讨论课前准备学具，多媒体课件导学案设计个性化设计预习学案直接写得数自主乐学合作交流出示信息窗学生认真观察后提问你从信息窗中哪些信息根据这些信息你能提出哪些问题学生提出问获得题教师板书，将不需要的问题放入问题口袋。

解决问题米红布能做多少只鹰风筝学生列式并思考计算方法全班交流计算方法只„„个十乘是个十„„个乘是个答米红布能做只鹰风筝。

反馈练习学生做完后全班交流重点引导学生说清算理解决问题二个线轮是多少盒学生计算后全班交流检测反馈计算火眼金睛辨对错课外拓展完成自主练习题教学反思红河镇小学导学案至上学期三年级数学学科教师学习内容三位数除以位数学习目标进步理解除法的意义，能正确笔算两三位数除以位数的计算方法。

能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学用数学的乐趣。

重难点及突破措施重难点学会两三位数除以位数的计算方法。

突破措施利用学具，分组讨论课前准备多媒体课件，学具导学案设计个性化设计预习学案直接写得数自主乐学合作交流用竖式计算指名板演共同订正把上节课放入问题口袋里的问题拿出来解决解决问题出示根竹条能做多少只风筝学生列式在练习的基础上学生试着计算在集体交流时学生会发现两次商后都有余数的问题，教师可让学生进行充分的讨论交流，然后解决。

反馈练习解决问题二解答此题要充分放手让学生