1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....长跪而谢之曰“先生坐！何至于此！寡人谕矣夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”直身而跪，表示庄重。怎么发语词，不译。表转折，但凭借只，仅因为者，也固定格式，表示判断表修饰代唐雎中小学课件秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了韩国魏国灭亡而安陵国却凭借五十里土地幸存下来原因，只是因为有先生啊。”中小学课件唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰仓鹰击于殿上受地于先王因使唐雎使于秦出使派到从到往.解释下列句中多义词中小学课件故不错意也天下缟素休祲降于天寡人谕矣以头抢地耳通“措”，放置动词“穿丧服”吉凶征兆明白懂得撞.解释下列句中加线词语。中小学课件•古今异义•虽然，受地于先王•天下缟素，今日是也•词类活用•请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与•通假字故不错意也仓鹰击于殿上形容词做动词。广扩大轻，轻视错，通“措”。仓，通“苍”。.总结课本出现特殊词语虽然这样这样中小学课件.翻译下面文言句子布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....读，我看到个秦王。读，我看到个唐雎。中小学课件•文中描写秦王神态词语有“不悦”“怫然怒”“色挠”，表现了秦王骄横狂暴和色厉内荏性格特点。•例如“寡人以五轻寡人与”写出了秦王盛气凌人，恃强凌弱情态，反映了秦王狡诈与专横性格特征。中小学课件表现性格秦王唐雎使人谓不悦怫然怒色挠长跪而谢之骄傲狂暴阴险狡诈色厉内荏外强中干弗敢易虽千金不敢易伏尸二人,流血五步挺剑而起敢于斗争善于斗争有胆有识不畏强暴机智勇敢忠君爱国中小学课件唐雎说话技巧言之有“节”言之有“据”言之有“力”“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而将四矣”“今日是也”“挺剑而起”中小学课件•本文记叙是强国和弱国之间场外交斗争情况。秦企图以“易地”政治骗局不战而吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦国事。文章用人物对话生动地塑造了唐雎形象，表现了唐雎维护国土严正立场和不畏强暴敢于斗争布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦原因。小结中小学课件晏子出使楚国,令楚王自取其辱......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....道白光直冲上太阳要离刺杀庆忌时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民有胆识人，心里愤怒还没发作出来，中小学课件战国策唐雎不辱使命中小学课件学习目标•.学习本文通过对话描写表现人物形象写法，结合文章分析人物性格特征。.掌握本文出现常见文言词语。.学习唐雎作为小国之臣却不畏强权敢于斗争善于斗争精神。•重点学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格写作特点，把握人物性格。中小学课件了解背景公元前年和前年，靠近秦国韩国魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中赵燕齐楚，在连年不断战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统了天下。安陵国是魏国附庸小国。安陵在它宗主国魏国灭亡之后，度还保持着独立地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。助你自学中小学课件了解战国策•本文选自战国策，它是西汉末年刘向根据战国时事记录整理编辑部国别体史书。战国策记载了战国时期各国政治军事外交各方面历史史实，是战国时期游说之士策谋和言论汇编，又名国策国事......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学习本文通过对话描写表现人物形象的写法，结合文章分析人物性格特征。.掌握本文出现的常见文言词语。.学习唐雎作为小国之臣却不畏强权敢于斗争善于斗争的精神。•重点学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点，把握人物性格。保全了安陵国土故事。中小学课件写唐雎出使秦国背景开端写唐雎同秦王进行针锋相对斗争经过。写唐雎在这场斗争中得到了胜利。结局理清文章结构第段第二三段第四段写唐雎坚决抵制秦王骗局，表现出维护国土严正立场第回合，发展写唐雎以“士之怒”反击秦王“天子之怒”第二回合斗争高潮中小学课件思考下列问题•.为什么说唐雎没有辜负使命•.秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得•.安陵君拒绝了秦王无理要求，实际上是眼看穿了秦王真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”话呢•.秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”言外之意是什么•.秦王说，“天子之怒千里”，唐雎说，“伏尸二人今日是也......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....轻寡人与•阅读第二段回答•.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出副施恩加惠面孔句子是.段中表现秦王骄横无理盛气凌人句子是•.唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”理由是参考.疑问语气呢疑问语气呢疑问语气吗.今吾以十倍之地，请广于君。.君逆寡人者，轻寡人与。.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也。千里。”唐雎说“大王曾经听说过平民发怒吗”秦王说“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”中小学课件唐雎曰“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月聂政之刺韩傀也，白虹贯日要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。发语词，不译。用在主谓之间，取消句子独立性。不译。到三个人都这心里愤怒发作降示加上，连上连词，就如果发怒使倒下这样表承接这中小学课件唐雎说“这是平庸无能人发怒，不是有才能有胆识人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚时候......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....联吴抗曹。.你还了解外交史上哪些出使他国而“不辱使命”人或故事。分别用句话概括他们主要事拓展延伸墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。中小学课件.你知道哪些关于说话能力和技巧名言警句试列举二。荀子口能言之，身能行之，国宝也。刘勰人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。圣经句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。中小学课件达标练习•.解释加点词。故不错意也轻寡人与虽千里不敢易，岂直五百里哉请广于君.选择译文正确项。以君为长者，故不错意也。.以为安陵君是年长者，所以不放在心里。.把安陵君看作忠厚长者，所以不打他主意。.认为安陵君是年长者，所以不注意他。.拿安陵君当作忠厚人，这是不打他主意缘故。今吾以十倍之地，请广于君。.现在我拿十倍大土地，请求安陵君扩大我国土。.现在我拿十倍大土地给安陵君扩大领土。.现在我拿十倍土地，请求安陵君扩大影响。.现在我认为十倍大土地，可以请求扩大安陵君领土。所以即使扩充轻视中小学课件•.下列句子里加点词各相当于现代汉语什么词，表示什么语气。安陵君不听寡人......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....”唐雎说“大王曾经听说过平民发怒吗”秦王说“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”中小学课件唐雎曰“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月聂政之刺韩傀也，白虹贯日要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。发语词，不译。用在主谓之间，取消句子独立性。不译。到三个人都这心里愤怒发作降示加上，连上连词，就如果发怒使倒下这样表承接这中小学课件唐雎说“这是平庸无能人发怒，不是有才能有胆识人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚时候，彗星尾巴扫过月亮聂政刺杀韩傀时候，道白光直冲上太阳要离刺杀庆忌时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民有胆识人，心里愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆，专诸聂政要离加上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识人要发怒，就要让两个人尸体倒下，血流五步远，天下人都将穿丧服，今天就是这样。”于是拔出宝剑站起来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....秦王说，“天子之怒千里”，唐雎说，“伏尸二人今日是也。”他们各表达了什么意思中小学课件敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵打算。唐睢维护了本国尊严，出色地完成了使命。•.秦王并非真心易地，意在吞并。．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君轻视．“寡人欲以安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地．秦王不说，可看出秦王名易实夺心理中小学课件•.安陵君虽然对秦王野心洞若观火，无奈在敌强我弱形势下，为争取周旋余地，没有当场揭穿秦王骗局。•.言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏样灭亡。•.“天子之怒”是秦王慑服唐雎话，意为要发动战争，消灭安陵“布衣之怒”是唐雎回击秦王话，意思是你要我地，我就要你命，而且我不惜自己生命保卫安陵。中小学课件研读课文，深入探究.课文运用了哪些刻画人物方法.找出文中典型描写，大声朗读，说说从中可以看出秦王和唐雎各是什么样人......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....光着脚，把头往地上撞罢了。而君逆寡人者，轻寡人与但是安陵君却违背我意愿，是轻视我吗秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。中小学课件复读课文，合作学习•.句话说出课文主要内容。•.请用自己话复述课文内容。•.梳理文章结构。•.分角色读课文。叙述者唐雎秦王各由人担任，要能读出人物应有语气。唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面激烈斗争，终于保全了安陵国土故事。中小学课件写唐雎出使秦国背景开端写唐雎同秦王进行针锋相对斗争经过。写唐雎在这场斗争中得到了胜利。结局理清文章结构第段第二三段第四段写唐雎坚决抵制秦王骗局，表现出维护国土严正立场第回合，发展写唐雎以“士之怒”反击秦王“天子之怒”第二回合斗争高潮中小学课件思考下列问题•.为什么说唐雎没有辜负使命•.秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得•.安陵君拒绝了秦王无理要求，实际上是眼看穿了秦王真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”话呢•.秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者......”。