1、口诀。教师巡视,发现问题及时指导。设计意图借助学生已有的知识经验,运用类推的方法,引导学生自编口诀,体验口诀的形成过程。自主探究,理解意义。师找到规比较分析归纳独立思考合作交流,推导出的乘法口诀,发现它的特殊规律,并尝试着用的乘法口诀解决数学问题以及实际生活中的相关问题,让学生感悟数学来源于生活并应用于生活,增强数学应用意识。教学目标交流的乘法口诀的过程。师谁愿意把你写的算式和总结的的口诀和大家交流下学生交流,教师电脑出示算式及口诀,并进律你记忆起来就不费劲了。你发现了哪些规律讲给大家听听吧。教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导这些规律学生不必找到,不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律的乘法口诀共有句得,十,十,十,十,十,十,。
2、过类似的方法记过些口诀,例如,十计走为上策,不管十。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。设计意图通过学生小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀,凸显解决问题掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体律你记忆起来就不费劲了。你发现了哪些规律讲给大家听听吧。教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导这些规律学生不必找到,不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律的乘法口诀共有句得,十,十,十,十,十,十,十,十。它们的规律是每句的第个数是按的顺序依次排列每相邻两句的积相差,同时也营造了种轻松活泼的课堂气氛,激发了学生的学习兴趣。的乘法口诀优秀教学设计。原因因为个是个减,个就应该。
3、于。师这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么生第个,简单方便。汇报完成后教师请小朋友们认真查查,你填的和电脑填的样吗师同学们,你们和老师填的模样,真是爱学习爱思考的孩子,很能干。师咱们来读读。的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计设计理念本课注重体现知识的形成过程,建立探索性学习方式,促进学的乘法口诀优秀教学设计徒历经十难取得真经的片段师你找到了句乘法口诀吗它是关于几的乘法口诀生十。师对了,这是关于的乘法口诀。今天我们就来起学习的乘法口诀,设计意图新课伊始,通过创设学生感兴趣的情境为切入点,让学生从熟悉的情境中观察发现与本节课相关的乘法口诀,自然而然引入课题开始数学学习。让学生进步感受到数学就在生活师我记住了十这句口诀,下句忘了,怎么办积的十位数比口诀的头个。
4、许多有关的乘法口诀的规律。介绍其他记忆法师这些规律都可以帮助我们记口诀,老师还有种很有趣的记口诀的方法,你们想知道吗这就是。电脑演示到的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证。如果我忘了这句口诀谁来教我。今天我们看动画片西游记时知道唐僧师徒经历十难取得真经,让我们记住了十这句口诀,这就是借助学生已有的知识经验,运用类推的方法,引导学生自编口诀,体验口诀的形成过程。自主探究,理解意义。师谁愿意把你写的算式和总结的的口诀和大家交流下学生交流,教师电脑出示算式及口诀,并进行必要的对话。如生口诀十师是怎样知道的生所以师有其他方法吗生刚才学习了十,就是个相加是,再添个,也就是再律你记忆起来就不费劲了。你发现了哪些规律讲给大家听听吧。教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性。
5、小,积的十位数与个位数的和是。的乘法口诀优秀教学设计。师真棒,大家为他们鼓掌,现在就请同学们用这种方法先写出乘法算式,再编出乘法口诀好吗试试吧,请学生翻开课本第页,自主写出乘法算式编出乘法口诀。教师巡视,发现问题及时指导。设计意你们认为这节课谁表现得最好最后我们去元超市逛逛吧,。教学准备多媒体课件小青蛙头饰口诀卡,数字卡片。教学过程创设情境,激趣引入从西游记动画片引入,激发学生学习的兴趣师同学们喜欢看动画片吗今天我们起来看段动画片,这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看认真听。课件演示动画片西游记中唐僧咱们来读读。师真棒,大家为他们鼓掌,现在就请同学们用这种方法先写出乘法算式,再编出乘法口诀好吗试试吧,请学生翻开课本第页,自主写出乘法算式编出乘。
6、这样的个减,是,那么个就应该是减,是,那个呢减是个呢减继续,所以乘几的积就是几十减几。课件演示教师小结从不同的角度观察你们认为这节课谁表现得最好最后我们去元超市逛逛吧,。教学准备多媒体课件小青蛙头饰口诀卡,数字卡片。教学过程创设情境,激趣引入从西游记动画片引入,激发学生学习的兴趣师同学们喜欢看动画片吗今天我们起来看段动画片,这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看认真听。课件演示动画片西游记中唐僧学生参与教学全过程,学生始终在主动地进行观察推理验证,交流等数学活动,体会到学习成功的喜悦,同时也渗透了迁移类推的学习方法。学情与教材分析的乘法口诀是在学生学习了的乘法口诀的基础上学的,学生已经有了学习乘法口诀的相应经验。教学时可以给予学生充分的自主学习。
7、独立思考和合作学习两个关系的处理。精心组织,渗透方法,体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导学教师小结从不同的角度观察,可以找到许多有关的乘法口诀的规律。介绍其他记忆法师这些规律都可以帮助我们记口诀,老师还有种很有趣的记口诀的方法,你们想知道吗这就是。电脑演示到的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证。如果我忘了这句口诀谁来教我。今天我们看动画片西游记时知道唐僧师了迁移类推的学习方法。学情与教材分析的乘法口诀是在学生学习了的乘法口诀的基础上学的,学生已经有了学习乘法口诀的相应经验。教学时可以给予学生充分的自主学习空间,让学生在以往学习经验的指引下,通过观察比较分析归纳独立思考合作交流,推导出的乘法口诀,发现它的特殊规律,并尝试着用的乘法口诀解决数学问题以等。
8、间,让学生在以往学习经验的指引下,通过观口诀,不断地用赏识性的语言来激励孩子们,在这个过程中师生的互动,智慧的碰撞,使学生对于枯燥的口诀已经发生了感情,使原本静止的,程式化的口诀记忆过程成为鲜活,生动的师生学习场景图。巧用口诀,巩固知识夺红旗比赛十十十用卡片填充十十十。十十十十设计意图在现实的情境,趣味的游戏,开放的活动和务实的作业中的乘法口诀优秀教学设计徒历经十难取得真经的片段师你找到了句乘法口诀吗它是关于几的乘法口诀生十。师对了,这是关于的乘法口诀。今天我们就来起学习的乘法口诀,设计意图新课伊始,通过创设学生感兴趣的情境为切入点,让学生从熟悉的情境中观察发现与本节课相关的乘法口诀,自然而然引入课题开始数学学习。让学生进步感受到数学就在生活徒经历十难取得。
9、,十。它们的规律是每句的第个数是按的顺序依次排列每相邻两句的积相差的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计设计理念本课注重体现知识的形成过程,建立探索性学习方式,促进学生主动地发展。创设情景,激发兴趣,体现数学无处不在。经历过程,全员参与,特别注重教师主导和学生主体,独立思考和合作学习两个关系的处理。精心组织,渗透方法,体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导学中师生的互动,智慧的碰撞,使学生对于枯燥的口诀已经发生了感情,使原本静止的,程式化的口诀记忆过程成为鲜活,生动的师生学习场景图。巧用口诀,巩固知识夺红旗比赛十十十用卡片填充十十十。十十十十设计意图在现实的情境,趣味的游戏,开放的活动和务实的作业中,多样的练习形式帮助学生记忆口诀,丰富了记忆口诀的可以找。
10、课件中优美画面和小动物的运用,是学生激情高涨,自觉投入练习中。自主小结,大胆延伸师小朋友们,今天这节课你们有什么收获的乘法口诀优秀教学设计法,进步强化了对知识与技能,过程与方法的训练,使学生再次感受到了数学学习的有趣有用和挑战性,让学生再次获得积极的情感体验。尤其是课件中优美画面和小动物的运用,是学生激情高涨,自觉投入练习中。自主小结,大胆延伸师小朋友们,今天这节课你们有什么收获你们认为这节课谁表现得最好最后我们去元超市逛逛吧徒历经十难取得真经的片段师你找到了句乘法口诀吗它是关于几的乘法口诀生十。师对了,这是关于的乘法口诀。今天我们就来起学习的乘法口诀,设计意图新课伊始,通过创设学生感兴趣的情境为切入点,让学生从熟悉的情境中观察发现与本节课相关的乘法口诀,。
11、指导这些规律学生不必找到,不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律的乘法口诀共有句得,十,十,十,十,十,十,十,十。它们的规律是每句的第个数是按的顺序依次排列每相邻两句的积相差徒历经十难取得真经的片段师你找到了句乘法口诀吗它是关于几的乘法口诀生十。师对了,这是关于的乘法口诀。今天我们就来起学习的乘法口诀,设计意图新课伊始,通过创设学生感兴趣的情境为切入点,让学生从熟悉的情境中观察发现与本节课相关的乘法口诀,自然而然引入课题开始数学学习。让学生进步感受到数学就在生活多样的练习形式帮助学生记忆口诀,丰富了记忆口诀的方法,进步强化了对知识与技能,过程与方法的训练,使学生再次感受到了数学学习的有趣有用和挑战性,让学生再次获得积极的情感体验。尤其是。
12、然而然引入课题开始数学学习。让学生进步感受到数学就在生活了学生的新知学习过程是个自主选择,生动活泼,富有个性的过程。检查记忆口诀师有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗口诀设计意图在记忆口诀这环节,注重引导学生思考如何发现口诀中的规律,让学生用不同的方法记忆口诀,不断地用赏识性的语言来激励孩子们,在这个过。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是个自主选择,生动活泼,富有个性的过程。检查记忆口诀师有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗口诀设计意图在记忆口诀这环节,注重引导学生思考如何发现口诀中的规律,让学生用不同的方法记种联想的记忆方法。平时我们也。
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