1、深理解，可以帮助在学习中可能存在的加以巩固对比，避免的发生。例如晶体与非昌体的比较，蒸发与沸腾的比较，超声波与次声波的比较，近视眼与远视眼的比较，凸透镜与凹透镜的比较，光的反射规律和光的折射规律的比较，漫反射和镜面反射的比较，压力和重力的比较，质量和重量的比较，电流表和电压表的比较，串联电路特点与关联电路特点的比较，汽油机与柴油的比较，交直流发电机与交直流电动机结构及工作原理的比较，伏安法测电阻与伏安法测功率的比较等等。在学习过程中，通过直接或间接的比较，能够迅速顺利地做出正确的分析和简答，从而起到事半功倍的效果。四新课程改革还要重视其它学习方法的研究和运用。例如运用等效替代法在解决长度特殊测量化曲为直法的应用以及在解决年级物理上册活动用替代法使用电阻。
2、反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以自主创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。创新评价，激励促进学生全面发展。怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学。
3、合格而优秀的中学物理教师。初中物理教学心得体会全文完二新课程改革要重视类比法在物理学习中的应用。所谓物理类比法是指在物理研究中，将将研究的物理对象与熟悉的物理对象相比较，找出它们的些共同点相似点或有联系的特征，从而据此推测出待研究的对象还可能具有熟知对象的另些特征。这逻辑推理方法就叫做物理类比法，它实际上是种从特殊到特殊或从般到般的推理。初中学生运用类比法可以把陌生的对象和熟知的对象进行对比，把未知的东西与已知的东西对比，能以旧带新，启发思路，可以引导学生的思维从形象思维上升到抽象思维，帮助我们有效地把握物理知识发展智力培养能力，提高物理新课程的学习效率。类比法在物理学习中的应用很多的，例如在电压节的教学时，把电路模型类比水路模型从而引入电压的概念。在。
4、，笔者变原来的课堂演示实验为边做边讲实验，每两位学生发套实验器材干电池电流表原线圈条形磁铁导线，实验中让学生首先观察电流方向与电流表指针偏转方向的关系，再观察原线圈的电流方向与磁铁运动方向的关系，把直观的材料作为培养学生知觉观察力的材料，引导学生仔细准确地进行观察，然后引导学生讨论研究对比总结出感生电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系，最后训练学生用科学的语言描述，并解释所观察到的现象，从而顺理成章地写出楞次定律。可见，演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。中学物理课堂演示实验可分为验证性实验和探索性实验，而大部。
5、学中，通过引导学生观察课本中提供的水路模型和电路中形成电流的原因。然后将两幅图进行类比分析，找出对应关系，比如阀门对开关水轮对灯泡水泵对电源水路对电路水流对电流等等，进而理解水流的形成是因为有水压，那么电流的形成是因为有电压。所以学生很容易通过类比法的学习，理解电压是形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。再例如初中物理新课程学习中，我们可以把声波跟水波类比，把学习电磁感应中作切割磁感线的运动和农民用镰刀垂直地去割水稻这样个动作相类比。三新课程改革要重视比较法的学习和应用。所谓比较法就是指通过事物间相同的特征或相异特性的比较，去发现事物之间的内在联系和根本区别。初中物理教材中有许多物理量和物理规律之间具有可比性。运用比较法可以帮助我们在学习新概念等方面。
6、生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨扎实高效科学的良好教风及学生严肃勤奋求真善问的良好学风的形成。通过我年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，以后我将本着勤学中，才发现，有些物理概念在中学时没有搞清，在大学也未认真思考过，要教好书，必须认真钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，必须具有更透切的理解和更渊博的知识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指。
7、成鼓励学生提问陈述的课堂氛围高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能亲其师，信其道。重视物理实验教学物理是门以实验为基础的学科，新教材强调要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验探究实验课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。总之，作为名具有课堂改革意识的教师，我还要不断提高自己的教学素质和业务水平，争取成为名现代。
8、学生学习诸方面居高临下，运用自如，避免叶障目的现象。这年来体会最深的是各位老教师的不断提携。教研组老师第次查看我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别是教案中的教学后记的记录。其实，认真及时地写好教学后记，是教师责任心强教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自我反馈的种好形式，其目的是总结本节课的经验教训，为后轮教学提供最佳方案，教学后记写什么，可根据具体情况而定。对于例题课，可记问题的多种解法和比较，物理现象的延伸变换，问题的延伸变换，答案的引伸变换，学生思想的独特点创造性认知偏差思路和思维障碍等。理论课，可记教学方法的优劣所在，改进方案，学生疑虑点和认识偏差等。另外，学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多听好课。教学经验是。
9、箱间接地测量电器的电阻等等。例如运用推理法解决牛顿第定律推理真空不能传声的实验结论等等。再例如运用推导法，根据串并联电路电流电压特点及欧姆定律推导串并联电路中电阻特点等等。总之，我能力。另外，在演示实验中增加学生的参与。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察思考和分析的种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察猜想分析归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。例如在楞次定律节的教学。
10、质量及它所受外力有关。然后，笔者再演示课本上的实验，规范操作，这样，不仅使学生掌握科学的实验方法，而且让学生观察实验过程，注意发现研究对象引起变化的原因和条件以及在实验中出现的现象，使学生对和的关系获得感知。探索知识指导学生对问题进行具体研究，处理实验数据列表画出的图象。归纳总结师生共同分析集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察操作实。
11、是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。但是，对学生在学习物理的科学方法和科学态度方面不能得到锻炼，也不利于培养学生主动探索物理规律的能力，而探索性实验对培养学生思维能力创造能力自学能力观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。正如爱因斯坦所说对真理的探索比占有更加宝贵。因此，在教学中可把些验证性的实验变为探索性的实验。在实验教学中，要尽量再现实验的设计过程，多让学生想想为什么要这样做换种方法行不行以此渗透物理思想，启迪学生思路。例如在牛顿第二定律节的教学中，笔者将这个验证性实验变为探索性实验。其研究方法边学边做实验首先让学生按照自己设计好的实验方案做实验，使学生从实验中初步认识物体的加速度与物体的。
12、讨论交流猜测分析和整理的过程中，公式的形成获得应用了然于心。提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者指导者与参与者。电路图型连接各种物理电学公式的计算实验都体现学生自主探索研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间载体和途径。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统，而这些都并非是朝夕就能完完成的。需要每位我不断学习不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是个长期而非常有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。我在总结自己教学的同时，不。
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初中物理教学心得体会