1、锻炼学生的语言表达能力和想象能力。朗读课文,体会寓意刚才小朋友们争论得相当精彩,现在我们来分角色读课文吧,别忘了刚才说的,小鸟要读出进道理的语气,青蛙的话要读出自以为是的语气。同位练习读课文同位视指导生自由小声朗读课文检查练读效果各抽男女同学名,比赛朗读。再读课文,思考质疑师两位同学读得都很好。老师再请同学们读遍课文。读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们块儿解决。全班自由朗读,教师巡视指导学生提出不懂之处师好,我们比比,哪个同学们最会读书,能提出最有价值的问题,有哪些不懂。生提问,教师随机板书或引导释疑。细读课文,自读自悟师你们提出了这么了,于是对小鸟说。小鸟说让学生以小组的形式练习分角色朗读段,做到正确。
2、里观察天。生乙坐在井里看天。师观就是看的意思。上课前张老师说坐井观天优秀教学设计补充。并适时运用课件小鸟飞了多远练习说话小鸟飞过大海森林草原田野等体会天的无边无际。该用什么样的语气读小鸟的话呢讲道理的语气师说现在青蛙方发言。学生发言,同组补充。配合纸筒实验青蛙坐在井底看天的课件,理解井沿说大话井口等词语的意思。明确青蛙坐井观天,的确看到天只有井口那么大。井口大出示图不信你自己试试,出示白纸做实验。青蛙的话该怎样读呀自以为是的语气指名带着自己的感受读句子。设计意图结合学段目词语。分角色正确流利地朗读课文。了解故事内容并从中受到启发。教学过程板书并直接揭示课题板书课题师同学们们,今天学习篇新课文。板书大家齐读课题。生齐读坐井观天。坐井观天优秀教学设计。师全班同。
3、学来学习小鸟和青蛙争论下天有多大。注意男生读青蛙的话,女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。青蛙准备。青蛙看到只小鸟落到了井沿上,于是它就问道生分角色读对话指导感悟,理解寓意师现在我们知道了他俩在争论什么了,谁说说小鸟呢指名讲赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。既然小朋友们的意见不致,那我们就来开展次小小辩论赛,同意吗为辩论做准备。为了证明自己的观点是正确的,对方的观点是的,我们必须有充足的理由,对吗请你们再读读课文,找出书上哪些句子和词语可以作为你的理由,就把它画下来,也可以用你自己的话说服对方。小组研究讨论,为辩论做准备。两组争论。说说你赞成谁的观点有什么理由师说现在请小鸟方发言。学生发言,同组井沿的理解,学习第段,明确小鸟和青蛙的位置。师井沿这个词在哪个。
4、从而来锻炼学生的语言表达能力和想象能力。朗读课文,体会寓意刚才小朋友们争论得相当精彩,现在我们来分角色读课文吧,别忘了刚才说的,小鸟要读出进道理的语气,青蛙的话要读出自以为是的语气。同位练习读课文同位论,为辩论做准备。两组争论。说说你赞成谁的观点有什么理由师说现在请小鸟方发言。学生发言,同组补充。并适时运用课件小鸟飞了多远练习说话小鸟飞过大海森林草原田野等体会天的无边无际。该用什么样的语气读小鸟的话呢讲道理的语气师说现在青蛙方发言。学生发言,同组补充。配合纸筒实验青蛙坐在井底看天的课件,理解井沿说大话井口等词语的意思。明确青蛙坐井观天,的确看到天只有井口那么大。井口大出示图不信你自己试试地朗读课文教学难点理解课文,懂得看问题要全面不能目光短浅自以为是的道理。
5、来帮小鸟找找说对的原因生师根据刚才几个同学们说的,老师帮他找找原哪句话中请找出来读读。让学生以小组的形式练习分角色朗读段,做到正确流利有语气。整体综合展开想象,说说如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么先自己练习说,组织好语言再回答对自己的无知和自以为是感到惭愧,不再只凭自己所见到的点来片面看问题让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。作业有语气的朗读课文,家长进行评价。坐井观天教学设计教学目标学会本课个生字。能正确认读理解要求学会的补充。并适时运用课件小鸟飞了多远练习说话小鸟飞过大海森林草原田野等体会天的无边无际。该用什么样的语气读小鸟的话呢讲道理的语气师说现在青蛙方发言。学生发言,同组补充。配合纸筒实验青蛙坐在井底看天的课件,。
6、己的感受读句子。设计意图结合学段目标的要求,在理解中让学生结合图片来理解词语。把学习课文的重点放在青蛙和小鸟的次对话上,特别是第次对话,让学生们充分地体会到小鸟和青蛙在阐述自己的理由时的语气,从而为进行了朗读做了很好的铺垫。而在青蛙阐述自己的观点后采用了通过纸筒实验分角色朗读降低学文的难度,体会青蛙的目光短浅自以为是。坐井观天优秀教学设计补充。并适时运用课件小鸟飞了多远练习说话小鸟飞过大海森林草原田野等体会天的无边无际。该用什么样的语气读小鸟的话呢讲道理的语气师说现在青蛙方发言。学生发言,同组补充。配合纸筒实验青蛙坐在井底看天的课件,理解井沿说大话井口等词语的意思。明确青蛙坐井观天,的确看到天只有井口那么大。井口大出示图不信你自己试试,出示白纸做实验。青蛙。
7、的话该怎样读呀自以为是的语气指名带着自己的感受读句子。设计意图结合学段目师结合小鸟青蛙井演示板书。课文中的小鸟认为天无边无际,青蛙认为天不过井口那么大,那你赞成谁的观点呢指名讲赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。既然小朋友们的意见不致,那我们就来开展次小小辩论赛,同意吗为辩论做准备。为了证明自己的观点是正确的,对方的观点是的,我们必须有充足的理由,对吗请你们再读读课文,找出书上哪些句子和词语可以作为你的理由,就把它画下来,也可以用你自己的话说服对方。小组研究讨学们上来指指画上的井沿究竟在哪儿,并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆摆出示小鸟和青蛙图,老师请你来吧指名学生。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里小鸟在哪里它是怎么来到这里的理解无边无际师无边无际这。
8、理解井沿说大话井口等词语的意思。明确青蛙坐井观天,的确看到天只有井口那么大。井口大出示图不信你自己试试,出示白纸做实验。青蛙的话该怎样读呀自以为是的语气指名带着自己的感受读句子。设计意图结合学段目事实讲道理的语气,再现出实事求是的诚恳态度。读到这里,哪个小朋友给我们解答下,学了这则寓言,我们懂得了什么师小结在看问题认识事物,要站得高看得全面,不能像青蛙那样犯了还自以为是。围绕课文,开展小辩论赛教师读课文。生边听边思考课文讲了谁和谁之间的故事它们在干什么反馈。谁还记得我的问题生答思考题,师结合小鸟青蛙井演示板书。课文中的小鸟认为天无边无际,青蛙认为天不过井口那么大,那你赞成谁的观点坐井观天优秀教学设计,出示白纸做实验。青蛙的话该怎样读呀自以为是的语气指名带着。
9、。教具准备教学课件挂图教学过程谈话导入教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题今天我们起来学习第课坐井观天,板书课题。进入新课初读课文自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。在小组内读课文,数数,课文共有几个自然段标好自然段序号,小组长检查是否正确。指名读课文,订正和青蛙哪个的看法对呢全班举手那么多同学们都知道啊,全班同学告诉老师。生齐答鸟说得对。师小鸟说的是对的,那青蛙说的肯定就生齐答错了。师老师现在有个问题不明白,想请同学们帮老师解决下。青蛙为什么会说错了呢小鸟又为什么会说对了呢我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读读小鸟说的话,然后同桌讨论下小鸟为什么会说对啊生读后同桌讨论,教师巡视师好了,。
10、边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们哪句话中请找出来读读。让学生以小组的形式练习分角色朗读段,做到正确流利有语气。整体综合展开想象,说说如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么先自己练习说,组织好语言再回答对自己的无知和自以为是感到惭愧,不再只凭自己所见到的点来片面看问题让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。作业有语气的朗读课文,家长进行评价。坐井观天教学设计教学目标学会本课个生字。能正确认读理解要求学会的扩展延伸。青蛙听了小鸟的话,就跳出了井口,它会看到什么又会说些什么呢指名说这时候小鸟和青蛙又会进行怎样的对话呢谁来表演下生上台分角色对话,师来当叙述。让学生来表演下青蛙跳出井口后会和小鸟说些。
11、然段请位同学来读读这个自然段。师我们联系图,想想什么是井沿。教师简笔画口井这是口井,谁能说说井沿在哪儿指男生你来说。师哪个同学们上来指指画上的井沿究竟在哪儿,并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆摆出示小鸟和青蛙图,老师请你来吧指名学生。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里小鸟在哪里它是怎么来到这里的理解无边无际师无边无际这个词在课文的己来学懂,你们能不能做到啊师请同学们们把书翻开,先自己读读这篇课文。要求读准字音,读通课文,并动笔勾画出有几个自然段,等会来比比,男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。教师巡视指导生自由小声朗读课文检查练读效果各抽男女同学名,比赛朗读。再读课文,思考质疑师两位同学读得都很好。老师再请同学们读遍课文。读的时候要边读。
12、流利有语气。整体综合展开想象,说说如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么先自己练习说,组织好语言再回答对自己的无知和自以为是感到惭愧,不再只凭自己所见到的点来片面看问题让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。作业有语气的朗读课文,家长进行评价。坐井观天教学设计教学目标学会本课个生字。能正确认读理解要求因。因为小鸟飞的地方多,见识广。他都见过什么啊师小鸟飞了这么多的地方,还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢先读读青蛙说的这段话。生读师大家读了青蛙说的这段话,联系图想想,他的话错在哪儿生说师同学们,谁最聪明,能用青蛙的表情和根据它说的话,再帮青蛙找找它还有什么错呀生学到这里,哪个同学给我们解答下,坐井观天是什么意思生甲坐在。
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坐井观天优秀教学设计