1、持的均衡教育的理念。了解和熟悉每位学生的特点和潜能，分析和把握每位学生的思想学习身体心理的发展状况，分析学生学习生活成长情况，科学综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，以真挚的爱心和科学的方法教育引导帮助学生成长进步。在班级内部，老师通确的价值取向，使榜样人物成为他们心中的精神偶像，使理想品质成为师生共同的追求。通过班级形象设计，开展集体文化活动。如充分利用教育资源，开展班级生日主题班会等活动，使学生始终处于积极向上朝气蓬勃的精神状态，使有理想有道德有文化有品位成为种班级风尚。通过团队活动科技活动文体活动节庆活动等等，构建实践活。
2、传播的重要场所。我们组织各班精心布置教室，抓好德育园地和学习园地两个阵地建设，力求做到净化美化人性化教育化，充分发挥其育人教育局班级文化培育交流材料评价体系建立了培育班级精神的德育模式通过班训，确立三年的班级精神德育目标起始年级做好衔接过渡工作，激发学生的学习兴趣，引导学生树立远大的理想，确定近期目标，培养良好的行为习惯，培养爱心和责任感，抓好良好班风学风的形成，增强班级的凝聚力。二年级强化学生良好的行为习惯，进步增强班级的凝聚力，使良好的班风学风成为自觉行为抓好学习态度的教育和学习方法的指导，增强学生学习的自觉性，避免两极分化做好学生青春期生理心理教育，引导学生顺利度过青春多事期。毕业年级进步优化班风学风，使良好的班风学风成为自觉行。
3、为强化理想教育，协助学生确立奋担了二十多个子课题，构建了德育科研网络。在办学思想和教育理念的理论支撑和实践支持下，我们提出了培育班级文化，提升学校品质的教育品牌创建之路，年，该课题通过了专家鉴定，顺利结题，年被评为市优秀课题等奖。在区市范围形成辐射推广，产生了积极影响。该课题研究提出了以班级精神强化道德内化的主体性的德育模式，强调精心营造班级文化建设氛围，构建了班级文化建设和班主任工作评价两大体系。课题作为学校办学目标在德育方面的具体显现，具有较高的理论价值和实践意义。理论与实践二者结合，极大地提高了我校德育工作的实效性。课题的开展吸引了学校大部分班主任育单位班级，班级是学校按照定的文化价值取向通过制度而建立起来的组织，是学校德育工作。
4、行交流探讨，总结出主题班会要经过选定主题，充分准备，具体实施，持续深化四个阶段，才能充分发挥主题班会正面教育的力量。认真细致的研讨有效促进了班级建设的科学化规范化，从而拥有了支师德高尚业务精湛的优秀班主任队伍。敬业爱岗乐于奉献的教风十分浓郁，仅在年市首届班主任工作技能大赛中，我校班主任取得了骄人的成绩，获得等奖人，二等奖人，三等奖人，获奖人数居全市第。在学校办学思想教育理念的理论支撑和实践支持下，在培育班级文化，提升学校品质这教育品牌的创建中，通过岗前培训师徒结对青年教师成评价信息班级自评互评各班每天由值日小组负责，从学习情况课堂常规仪容仪表环境卫生眼保健操课间操等方面进行监督检查和小结，及时与班主任联系，反馈班级情况评价，并取得家长。
5、法等方法，广泛收集来自学生教师家长等多方面的信息，取得评价的第手资料，研究适合学生成长发展的教育，最后确立班级建设评价的目标及内容,并以中央到地方教育部门下发的有关政策法规，结合中小学生守则和教育局班级文化培育交流材料级得到适宜的发展。班级类型的丰富多样，可以海纳百川，让社会认识到在十四中，每个人都能得到长足的发展。广大学生积极参与班级文化建设，并逐渐形成和完善德育主体模式，班级建设水平得到提高，师生的思想状况和道德水平出现新的局面，呈现出种学生与学生班与班年级与年级之间比学赶超万马争腾创流的局面，为学生全面发展创造了健康向上和谐发展的环境，批班级，班风正，学风浓，被评为各级各类优秀班集体，极大地促进了良好校风学风的形成，并不断得到规。
6、括家访制，遍访了学校的学困生家庭困难学生，成立十四中片社区教育管理委员会，制定了管理规程，充分发挥其协调指导实施方面的作用，积极组织广场文化活动，在育人的同时，推动了城区文明建设。建立评组织机构和评价体系建立班级文化建设评价机构以校长负责制为核心的组四线人员机构，组是以校长为首，由学校党政领导政教处教务处总务处学生会干部团委教师年级组长班主任参加的学校评价领导小组，然后按整分合的原则分为四条线。是由学校党政领导政教处教务处体育组值日教师团队学生会干部所组成，主要评价全校各个班级的组织建设文化建设长报告册班主任工作研讨会等形式系统培训形成了班主任导师优秀班主任示范引领，老中青搭配合理的班主任队伍。形成了具有特色的班主任培养体系，为调动班。
7、任工作的积极性，每学年都评选出优秀班集体，每年教师节都评选出十佳班主任，这使我校的教育教学水平有了显著提高，涌现出全国优秀教师人，自治区级市级优秀班主任人，每年都评出学校级十佳班主任，在优秀教师的示范引领下，广大班主任积极开展班级文化建设，取得丰硕的成果。健康高雅的班级文化带来的是班级管理的有序规范，孕育了独特的班级精神，形成凝聚力和责任感，学生的科学精神和人文素养得到提高，实现德行综合评价，作为本学期班级德育成绩报告依据。政教处对班主任的常规工作进行经常性的随机检查和日常抽查，定期不定期召开教师学生座谈会家长意见反馈会等进行监控，发挥评价的激励导向反馈矫正的作用,有效地促进德育目标的落实。二班级文化建设推进文化立校，硕果累累。近几年。
8、，德育工作局面生动有效，学校整体质量有了显著提高。如今，我校已经成为学生向往家长满意社会知名度高的优秀学校。全文内化，达到自主管理，道德水平出现新的局面。通过文化熏陶的教育模式，学生与学生之间，学生和老师之间就能在和谐的人际关系中共同成长，不断发展，涌现出个个优秀班集体和特色班级。比如模拟家庭班级书虫社班级体育特长班爱心班级等等，大批优秀学生脱颖而出，历届市十杰百优学生评比，我校学生均榜上有名，形成了学干生特长生自强生等学生示范群体，这些群体对优良校风的形成起着不可忽视的引领与推动作用。班级文化的创建与培育，建立班级自主管理模式，开发潜能，发展个性，增强学生的主体意识，培养自我教育的能力。如学生干部的轮换制，学生参与制定的班级制度，包。
9、支持，形成教育合力。学校评价小组每天对各个班级进行常规检查早读出勤仪容仪表卫生眼保健操课间操，自习等，每天公布，每月评比，优胜班级获流动红旗，月考核的累计进入学期总评，每月通过对考核目标进行检查指导，对出现的问题及时反馈矫正。在项大型活动中，如六儿童节艺术节田径运动会公益劳动知识技能竞赛等，对参加的班级进行评定，期末又的目的意义原则标准方法，建立全员育人制度，培训参与德育评价工作，对班级建设加强每个学期初的培训期中的指导期末的考核，促成德育队伍抓常规树特色工作目标细化教育质量优化的特点。确立评价准则为了使评价目标符合科学性客观性合理性可行性，体现党的教育方针，推进素质教育，实现我校的德育目标，我们运用文献资料法现场观察法问卷法个别谈话。
10、立校的办学思想，我们认为文化立校的根本目标是构建和谐校园，班级文化是校园文化的重班级的奋斗目标班规班训，班级文明公约操行评分细则文化课学习规程等，这些制度真正起到了对学生的教育导向作用，做到事事有人管，人人有事做。各班的主题班会课，主题班会课展示会经验交流会，辩论会，都由学生自主设计主持评价。设立值日班长学习互助小组卫生检查组绿色环保组学雷锋活动小组，科技活动小组等，促进了学生的自主参与，促进了同学间的交流沟通与合作，培养学生的群体意识和社会责任感，促进了学生主体性的发展。同时，班级文化的培育还带来了班级管理模式的多样化，涌现出实验班普通班特长班国际班等多种类型班级，更有利于因材施教，让每个学生都能在班品班会在学校展示，组织全体班主任。
11、主要载体和平台。中学生直接的文化环境，就是班级文化，文化培育的意义在于调动学生的非智力因素，通过丰富多彩的课外活动，营造浓郁的文化氛围，以文化魅力来影响学生的学习，为他们今后的发展奠定良好的文化和能力基础，从文化而不仅仅只是从学业的角度来促进学生素质能力成绩的提高。这样，就要构建套让学生生动发展促进学业提升能力的文化体系，形成学生特长学校特色。因此，班级文化建设在德育实效中具有重大意义。班级文化建设的具体做法课题统领，构建学校德育支柱自教育局班级文化培育交流材料十四中作为所具有多年历史的优秀学校，在新时期的办学思想和教育理念下，传承优良传统，积极探索和推进班级建设工作，走过了条深化改革的创建之路。我校在新的历史时期提出了理性办学，文化。
12、动和社团活动系列，让学生在课余找到丰富的个性化的平台去发展自己，锻炼能力，让学生感受到学校文化的魅力，帮助学生实现人与自身的和谐，就是每个学生都有正确的世界观人生观和价值观，有健全的人格，健康的心态，能够处理好人与人的关系，人与环境的关系有的品质气质，这就是讲自强能自立，有责任重情义，和谐快乐阳光健康。实施阶段班级目标文化建设作为班级成员共同认可并努力追求的道德品质，班训就是班级管理的总目标。我们把三年的发展分为若干阶段，循序渐进地提出班训，用标语的形式写出来，张贴在教室的醒目位置，成为引领班级前进的旗帜，这些不同阶段的班训其实是个整体，是根据学生的发展水平站在不同阶段上提出的奋斗目标。班级物质文化建设教室是学生学习的主要场所，也是文。
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教育局班级文化培育交流材料
