1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....老鼠将手背在身后。在游戏的时候教师运用语言提示的方法帮助幼儿掌握游戏动作。教师当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时，老鼠要走到猫面前，歌词唱到最后个字你时，老鼠才能跑回家。在游戏的过程中教师提醒幼儿遵守游戏规则。教师当猫或请名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠，进行游戏。请名幼儿当猫，其它幼儿当老鼠，进行游戏。在此环节中教师引导幼儿做小花猫得意的样子。活动结束，在音乐中走出活动室。幼儿园大班音乐说课稿小老鼠送礼说设计意图在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。音乐游戏则是反映幼儿的生活和他们的情趣，在幼儿生活学习娱乐的过程中，观察了解他们的喜怒哀乐和他们的爱好及动作特点，积累起来加以提炼，反映幼儿生活。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。小老鼠送礼的音乐流畅动听节奏鲜明，具有动作性和故事性，富有情趣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....用数轴来辅助教学，化抽象为直观。三教学过程设计创设情境，理解近似数的意义及必要性。出示教材中的情境图，学生阅读后，通过问题“观察上面的几组数，你有什么发现”引导学生发现这些数的共同特点，引出近似数。让学生找找日常生活中的近似数，联系学生已有经验，增进对近似数意义的理解，体验近似数产生的必要性。最后小结生活中些事物的数量，有时不需要精确地表示出来，用近似数表示更方便。二借助素材，探究“四舍五入法”求近似数的方法引入环节从学生的感性认识和经验出发，了解估“整十数”看个位。教师提出问题棵大树高约米。这棵大树实际高多少米可以估计成米你能有序地说出这些数吗学生有序说出后，再让学生观察并进行分类，根据学生的回答教师板书并引导学生在数轴上表示如下师问这些数都是二十几，为什么约等于生可能因为它们离比离更近。师问这些数都是三十几，为什么也约看十万位„„的规律，学生运用结构进行想象。第四环节对以上规律进行比较和概括......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....深受幼儿喜欢。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐游戏小老鼠送礼。依据纲要目标中指出积极运用语言动作表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。二说活动目标根据纲要和教学内容，结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标在熟悉歌曲旋律的基础上，学唱游戏歌曲。通过听故事看木偶演示等活动，创编游戏动作，学会游戏的玩法。能遵守游戏规则，体验游戏诙谐幽默的愉快情趣。三说活动的重点难点重点根据纲要和幼儿的已有经验水平我认为此活动的重点在于理解歌词的基础上幼儿创编动作，并且加上自己的表情。对于突破重点采用的方法是在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象，从中建构积极有效的师生互动，从而让重点得以解决......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对于突破难点采用的方法是为幼儿创设宽松愉快的活动氛围，采用鼓励表扬引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心发展特点年龄特点，在活动中，所运用的方法手段注重感受性体验性等。四说教“四舍五入法”之间搭建起沟通的桥梁。针对上述难点二的解决思考我认为是可以引导学生从感性的知识出发，经历“四舍五入法”的归纳概括提炼和抽象命名的形成过程，从而了解和把握“四舍五入法”的来龙去脉，真正做到知其然而知其所以然。二是采用数形结合的方法，用数轴来辅助教学，化抽象为直观。三教学过程设计创设情境，理解近似数的意义及必要性。出示教材中的情境图，学生阅读后，通过问题“观察上面的几组数，你有什么发现”引导学生发现这些数的共同特点，引出近似数。让学生找找日常生活中的近似数，联系学生已有经验，增进对近似数意义的理解......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....另种就是刚才所呈现的，从估整十数整百数整千数整万数整十万数„„这样依次探究，在估整百数时教结构，让学生在大量的数例中充分感悟估整百数要看十位上的数字，与个位上的数字无关。接下来的估整千数整万数是用结构，学生同桌分工合作，运用方法结构自主发现规律。估整十万数整百万数整千万数和整亿数的规律，则可让学生运用结构进行推理和想象。通过两种思路的对比和研讨，我们统了认识如果仅仅把“四舍五入法”局限在对整万数整亿数的估计，学生容易形成点状的知识，很难从整体上把握四舍五入的方法。另外从对整万数整亿数的估计入手，由于数目较大，离学生的现实生活较远，学生对“四舍五入法”的学习往往感到比较抽象，也不容易把握“四舍五入法”的本质和规律。基于这些，我们提出了上述问题，并做了以上设计。开始我们对于这种整体架构教结构用结构的思想也是又爱又怕......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....“我们和小老鼠起去送礼好吗”“小老鼠的礼物准备好了你们的呢”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。“你是小老鼠你怎么求小花猫”“它求的时候心里怎么样”提示幼儿要注意表情，引导幼儿创编老鼠求猫的样子。创编猫得意的动作。这时候教师运用启发引导的方法鼓励幼儿创编动作。完整地用动作表演遍，钢琴轻声伴奏。此环节中幼儿有模仿，有创新，让幼儿的创造性思维得到发展，同时也让幼儿体验与同伴游戏的快乐，充分体现了自主创新的现代儿童的学习方式。学唱歌曲小老鼠送礼“刚才的旋律你会哼吗我们起用来哼唱遍。”引导幼儿哼旋律。用哼旋律的方法帮助幼儿熟悉并掌握音乐的节奏。“请你们把刚才的故事加到这旋律里，我们来试试。”幼儿和教师起唱。重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。音乐游戏小老鼠送礼。手指游戏唱到最后个字你请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。在座位上游戏同座两人游戏两遍，人当猫，人当老鼠......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....有时不需要精确地表示出来，用近似数表示更方便。二借助素材，探究“四舍五入法”求近似数的方法引入环节从学生的感性认识和经验出发，了解估“整十数”看个位。教师提出问题棵大树高约米。这棵大树实际高多少米可以估计成米你能有序地说出这些数吗学生有序说出后，再让学生观察并进行分类，根据学生的回答教师板书并引导学生在数轴上表示如下师问这些数都是二十几，为什么约等于生可能因为它们离比离更近。师问这些数都是三十几，为什么也约等于生可能因为它们离比离更近。此时，学生在根据已有经验，再借助数轴的直观，可以初步感知以为分界线来估数的特点。师生把刚才的结论简单地整理如下估整十数十位个位大于等于小于等于第环节发现估“整百数”看十位的规律，教给学生发现的方法结构。紧接上个环节，教师提出问题什么样的数可以估计成能有序地分段写出这些数吗可以像老师这样借助数轴来找找！教师提出大问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....三说活动的重点难点重点根据纲要和幼儿的已有经验水平我认为此活动的重点在于理解歌词的基础上幼儿创编动作，并且加上自己的表情。对于突破重点采用的方法是在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象，从中建构积极有效的师生互动，从而让重点得以解决。难点是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏。对于突破难点采用的方法是为幼儿创设宽松愉快的活动氛围，采用鼓励表扬引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心发展特点年龄特点，在活动中，所运用的方法手段注重感受性体验性等。四说教具学具知识经验节提问“猜猜猫会怎么说呢”讲故事后半部分。这个环节运用讲故事的方法引导幼儿熟悉歌词，理解歌词，为创编动作做铺垫。带幼儿有节奏地念儿歌。“听完了，我们起来说说”。教师带领幼儿起把儿歌说说。加深幼儿对歌词的印象。创编动作......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师提出问题通过举例探究的方法，我们分别发现了估整十数整百数整千数„„的方法，你能把这些规律简练地概括下吗学生交流，教师小结像这样求近似数的方法，叫作“四舍五入法”。三巩固应用，内化提升。出示信息小明的妈妈月份的工资收入是元。提出问题问题估成整十数，大约是多少元为什么交流后，课件出示数轴教师进步明确要求估成整十数，也就相当于省略十位后面的尾数求近似数。问题二省略百位后面的尾数，大约是多少元说说你的想法！交流后，课件出示数轴问题三你还能提出其他关于近似数的问题吗生提问题并解决。交流后，课件出示数轴问题四仔细观察数轴，这三个近似数哪个更接近元你有什么发现小结省略的尾数越多，近似数离准确值就越大反之就越接近准确值。所以我们在运用近似数时，要根据实际的需要来估计。四我们的思考与疑惑说明近似数这节课在备课时，我们教研组出现了两种不同的声音种是遵循教材......”。