1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....詹鼎被抓住后，没有办法，于是替他做事，被任命为庆元府都事，有廉洁的名声。方国珍的弟弟方平章任职期间，有人违反法律，交付詹鼎处理，詹鼎按法论罪。平章的妻子受贿，并向詹鼎求情。詹鼎坚持不同意，说“现在方国珍想要做大事，应该任用天下有贤能的人，应该完全遵守法令，怎么能让妇人干预政事呢”没有答应。平章的妻子非常恼怒，诬告他，使詹鼎下狱，半年后才释放。詹鼎又被重新任用，担任上虞制。上虞与伪吴王张士诚所占地相互交错，军吏贵臣很多，他们认为詹鼎是介书生，不熟悉边防事务，多次违反约定。詹鼎借会众之时，责驿丞不奉公，斩首示众。在庭内的人都吓得发抖，跪着上前请罪，跪得太久无法站起来，詹鼎才罢休。后来即使是元帅万夫长有事禀报，都是跪着来说话，不敢抬头看着詹鼎的脸。詹鼎处理事情很有才能，虽然卷宗很多，但他会儿就处理完。元至正末年，我军朱元璋的队伍兵临庆元城下，方国珍万分恐惧，乘船藏到海上去了。皇上大怒，想要派兵诛杀他。方国珍没有办法，詹鼎替方国珍上表谢罪，他的言辞谦卑恭敬，言辞漂亮。皇帝读了奏表......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....李穆带着母亲到弟弟那里居住，虽然生活非常贫困，但与兄弟共同学习，心志淡泊。李穆与卢多逊曾同门受业，太祖曾对卢多逊说“李穆生性仁惠善良，文章学识之外，没有他喜欢的。”卢多逊回答说“李穆操守品行端方正直，处臵大事不会因为贪生怕死而改变节操，是仁善而勇毅的人。”太祖说“确实是这样，我要任用他。”当时将要进攻讨伐江南，已经安排分派了各位将领的兵力，但还没有发兵的理由。于是就先征召李煜入朝，任命李穆为使者。李穆到江南传达皇上旨意，李煜以有病推托，并且说“我侍奉朝廷而希望保全自己，现在如果这样，倒不如死了算了。”李穆说“入朝不入朝，你自己决定。然而朝廷军队精锐，物力雄厚丰富，你恐怕不容易抵挡其锋芒，应该仔细考虑，切莫让自己后悔。”出使回来，详细地报告情况，皇上认为他传旨抓住了要点。江南人也认为他说的话很实在。太平兴国四年，跟随皇上出征太原回来后，又被授予中书舍人之职。参与修撰太祖实录，获赐衣带银器缯彩。太平兴国七年，因为与卢多逊亲昵，又因为替秦王廷美草拟朝辞笏记，被谏官所弹劾......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....”于是赦免了方国珍，不再问罪。并且还任命方国珍为右丞，并把詹鼎召至京师。当时河南行省郎中职空缺，吏部请求任命詹鼎担任这职务。丞相说“我们起共事吧，以詹鼎这样的才能，不应该外派的。”待职半年后，任命为留守都卫经历，改刑部郎中刑部佐僚。任职未到期，有司衙门请求任命官职。丞相说“刑部有詹鼎在，胜讨许多人。”他被这样称赞。詹鼎在刑部，执行法令向宽大仁厚，没有威名，人们都喜欢他不苛刻。碰到大都督府受贿任命军吏。事情败露，诬陷詹鼎收受了赃款。御史审问詹鼎，詹鼎说在留守时他所抚养的孤甥来省亲时，可能有受贿的事，但他实在不知情啊。御史说“执行法令贵在杀有名气的人。”最终处死了詹鼎等百余人。考纲规定的个文言虚词意义和用法而词性序号例句解释连词君子博学而日参省乎己。表示递进关系，可译为“并且”或“而且”置之地，拔剑撞而破之。表示顺承关系，卒，年五十七。穆自责授员外郎，复中书舍人，入翰林，参知政事，以至于卒，不及周岁。上闻其死，哭谓近臣曰“穆国之良臣，朕方倚用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....非斯人之不幸，乃朕之不幸也。”赠工部尚书。宋史列传第二十二，有删节应为“遗留”。对下列句子中加点词的解释，不正确的项是穆幼能属文，有至行属连缀，写作煜辞以疾辞推辞，拒绝宜熟思之，无自贻后悔贻赠送擢拜左谏议大夫擢提拔“奸猾”在文中是名词，指“奸佞狡猾之徒”。对下列各句中加点的词的解释，不正确的项是既至，剖决滞论，无留狱焉滞论积滞的案件江南亦谓其言诚实诚实实在八年春，与宋白等同知贡举同知共同执掌奸猾无所假贷奸猾诡诈狡猾下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的组是子所得皆精理不如须臾之所学也以进士为郢汝二州从事请以赵十五城为秦王寿项均为放在动词前同动词组成“所字结构”介词，凭„„身份介词，用介词，表被动动词，认为助词，“的”助词，宾语提前标志。为言者所劾，责授司封员外郎窃为大王不取也穆国之良臣句读之不知把文中画横线的句子翻译成现代汉语。穆以本州军食阙，不即应命，坐免。译文穆操行端直，临事不以生死易节，仁而有勇者也。译文非斯人之不幸，乃朕之不幸也......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....考查对虚词意义和用法的辨析，主观题则是将对文言虚词的考查糅合到翻译题中。从近几年尤其是年全国各地区的高考题来看，高考对该考点的考查有如下特点课内课外知识相结合。对该考点的考查大都是以课外知识的考查带动课内知识的考查，即命题时采用选文中的句子与课文中的句子相结合的形式。如年高考山东卷第题采用的就是这种考查形式。对虚词意义和用法的考查并重。每个虚词都是既考查其意义，又考查其用法，二者并重。选择题的提问方式往往是“下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的项是”，翻译题中对虚词的考查更侧重的是综合运用。考查的高频虚词均为课内文言文中出现频率较高的虚词。如“而”，年浙江天津江西安徽，年高考安徽卷山东卷广东卷湖南卷天津卷等试卷对其进行了考查“以”，年山东浙江天津广东湖南上海，年高考北京卷广东卷四川卷湖南卷天津卷等试卷对其进行了考查“乃”，年安徽四川，年高考安徽卷山东卷湖南卷天津卷等试卷对其进行了考查“之”，年江西四川湖南重庆......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....参考译文詹鼎，字国器，台州宁海人。他的家族向来贫穷，父亲在街市卖饼为业，寄居在本县有钱人家里。有钱人家中只有吴氏最富裕显贵。寄居在吴氏家时，生了詹鼎。詹鼎六七岁时，不喜欢与街市儿童嬉戏游玩，唯独喜爱上学馆听人读书，回家后，就能说出学生们所诵的内容。吴氏喜爱他的聪颖，劝詹鼎的父亲让詹鼎读书。詹鼎非常高兴，但他的父亲不答应，骂道“我们本来是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，你怎么能跟读书人交往呢。”然而詹鼎每节课都认真学习，夜晚常在饼灶之下捧书诵读不止。他的父亲看他的志趣不能改变，就让他入学读书。年之后，把他老师所能教的都学会了，老师告辞离开了。当时吴氏聘请了儒学老师教授他的孩子，詹鼎就从学于吴家，吴氏同样把他和自己的孩子样看待，让他学习。没过几年，吴氏子弟无人能及詹鼎。他们的老师也辞别离开了，于是詹鼎被聘请为吴氏孩子们的老师。元末方国珍从海上起兵，朝廷不能控制他，于是授予他高官。方国珍在庆元成立府署，选臵有才能的人为僚属。方国珍听说詹鼎有才能......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....没有立刻听从命令，因此被免职。关键词“阙”“即”“坐”。李穆操守品行端方正直，处置大事不会因为贪生怕死而改变节操，是仁善而勇毅的人。关键词“端直”“临事”“以”“易”，“仁而有勇者也”是判断句式。这不是这个人的不幸，是我的不幸啊！关键词“非”“斯”“之”“乃”。参考译文李穆，字孟雍，开封府阳武县人。李穆的父亲咸秩，曾任陕西大都督府司马。李穆年幼时就能写文章，有卓绝的品行。在路途拾到遗物，定要寻访到失主送还。跟随王昭素学习易及庄老等书，尽力探究大义。王昭素对李穆说“你所得到的都是精微的义理，常常出乎我的意料。”而且对人说“李生将来能成为肩负朝廷重任的人。”后周显德初年，李穆以进士身份担任郢州汝州的从事，升任右拾遗。宋朝初年，以殿中侍御史身份被选任为洋州通判。李穆到了洋州，处理积滞的案件，没有拖延的诉讼案件。调任陕州通判，有关官吏要调用陕州租赋到河南时，李穆以本州军粮不足为由，没有立刻听从命令，因此被免职。又因为选拔官吏犯错误而被免除了在前朝的职务......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使部属人人畏惧，从而树立了权威。詹鼎曾任上虞制河南行省郎中留守都卫经历刑部郎中刑部佐僚等职。他在刑部任职时，适逢大都督府受贿案败露，被人诬陷贪赃，后被处死。本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。项，担任“河南行省郎中”有误，从最后段第句“时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。丞相曰吾同事，以鼎才不可使外也。”可知，丞相认为以詹鼎这样的才能，不应该外派的，所以没让他到河南担任河南行省郎中。把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也译文上读表，曰“孰谓方氏无人哉是可以活其命矣。”乃赦之，不问。译文解析本题考查理解并翻译文中的句子的能力。故本来。市人商人。业名词用作动词，继承手艺。废废弃。游交往。孰谁。是这。活使动用法，使„„活，让„„活。乃于是。问问罪。答案我们本来是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，你怎么能跟读书人交往呢皇帝读了奏表，说“谁说方国珍没有人才呢这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....太平兴国八年春，与宋白等共同执掌贡举考试，陪侍皇上在崇政殿主持进士考试，皇上怜悯他瘦弱憔悴，当天即又授予他中书舍人史馆修撰判馆事。同年五月，又征召他为翰林学士。六月，任开封府知府，判断精细敏捷，奸佞狡猾之徒无从借贷，因此豪门大族敛迹，权贵不敢以私干政，皇上更加了解他的才能。十月，升任左谏议大夫参知政事。个多月之后，回家为母亲守丧，不久，服丧未满即官复原职。李穆多次上奏章请求为母亲守丧到三年期满，然而皇上下诏坚持要他复职，李穆更加哀痛忧伤，竭尽礼仪。太平兴国九年正月，早晨起床后正准备上朝，癫痫发作猝死，享年五十七岁。李穆自降职授予员外郎到恢复中书舍人，入朝任翰林学士，再担任参知政事，直到猝死，不到年时间。皇上听说他去世，哭着对近臣说“李穆是国家的良臣，我正要倚重任用他，却突然去世，这不是这个人的不幸，是我的不幸啊！”追赠他工部尚书。第节文言虚词考情分析对文言虚词的考查是高考文言文阅读考查的重点之。常见的文言虚词有个而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之。从考查形式上来看......”。