1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....借喻。不出现本体和喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。她的性格像母亲。同类事物作比较这天黑沉沉的，好像要下雨了。修辞手法定义种类作用注意事项比喻博喻。连用几个喻体共同说明个本体。例如枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表想象不要带着思想包袱去工作。词的比喻义比拟把物当做人，把人当做物，或把甲事物当做乙事物来描写形容，这种修辞方法叫比拟。其形式是事物“人化”，或人“物化”，或“甲物”“乙物化”。拟人是把人以外的物当做人来写，赋予它人的动作或思想情感。例如波浪边歌唱，边冲向高空去迎接雷声。运用比拟，能寓情于物，表达作者强烈的爱憎感情。运用比拟，使叙述生动形象，加强文章的艺术感染力。比拟拟物是把人当做物，或把甲物当做乙物来写。例我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。例知识值多少钱斤运用比拟......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....读历史使人睿智，读诗歌使人灵透。你看篇祸兮福兮给了我们把利剑，劈开纷繁的世界，让人将利弊得失看得清楚。从这个角度来说，语文书呈现的不仅是语言文字之美，更有隐在其后，超越其上的种大美情怀。解析解答本题，首先要准确把握画线句子的句式特征，其次要联系语段明确补写句子的具体内容。画线句子采用的是“篇„„给了我们„„，„„，让人„„”的句式，而语段开头和结尾则强调应从语文书中依次选取“历史”和“诗歌”题材的篇目来谈自己的学习收获。在修辞上要使用比喻和排比手法，句式要整齐。答案示例篇鸿门宴给了我们盏明灯，照彻厚重的历史，让人将兴衰更替看得透彻篇归园田居给了我们泓清泉，涤荡浮躁的心灵，让人将名利荣辱看得明白得分关键点依次选择语文书中“历史”和“诗歌”题材的篇目，句式整齐，比喻恰当仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，要求修辞手法句式与示例相同。示例面对生活的苦难，有的人穷困潦倒，无所作为，有的人积蓄力量，举成功。解析题干要求修辞手法句式与示例相同......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可见可闻。借代不直接说出人或事物，而借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。用事物的特征代本事物。例如红眼睛原知道他家里只有个老娘„„先生，给现钱，袁世凯，行吗引人联想，使表达收到形象突出特点鲜明生动形象的效果。必须抓住事物最典型的特征。借代具体代抽象。例如举酒欲饮无管弦。相当年金戈铁马，气吞万里如虎。全部与部分互代。例如孤帆远影碧空尽。吟罢低眉无写处。专名代泛指。例如迁客骚人多会于此。三个臭皮匠，合成个诸葛亮。以简代繁，以实代虚，以奇代凡利于表达情感。所借代的事物在前文应有所交代，或已了解事物的背景。借代结果代原因。例如专弄文墨，为壮士捧腹。以作者产地代本体。例如何以解忧唯有杜康。使语言富有变化和幽默感。它强调两事物之间的相关点。夸张为了达到种表达效果，对事物的形象特征作用程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。扩大夸张。故意把事物说得“大多高深强”等的夸张形式。例如蜀道之难，难于上青天。缩小夸张。故意把客观事物说得“小多数都要考修辞......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....此题是续写式仿写，重在意象的选取和意象后面的动词，意象要注意相对，动词要和意象搭配。答案不是壮美的画卷，而是张白纸，需要你去描绘，渲染不是葱茏的绿洲，而是片荒漠，需要你去开垦，改造。四开放型仿写仿照下面的示例，另选喻体，写首短诗，要求合乎事理，结构与示例相似。示例我能想到的，最伟大的献身莫过于成为海岸，守着大海保持个曲线的姿势数着无止境的重复仿诗我能想到的，最伟大的献身解析此题是诗歌式仿写，重在意象的选取和意象显示的精神的解释说明。答案示例莫过于成为星辰，陪着黑夜闪烁点微弱的气息点缀无边际的沉默示例二莫过于成为苍松，守着雪原维持个笔直的姿态迎接无止歇的呼啸五对联型仿写下面是些同学在读三国演义时所写的对联，有的同学只写了上联，有的同学只写了下联，请你根据三国演义的内容，补写下联或上联。学生刘备三顾茅庐问天下，。学生斩颜良诛文丑，可知云长出手快。学生诸葛亮六次出祁山，用智用谋。解析具体解题时，可按以下步骤。第步，把给出的上联或下联进行切分，如“刘备三顾茅庐问天下”......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....修饰词语指调配色彩检查音序押韵等修饰句子主要指各种句式的选用组织和变换。今后高考将会更加突出语言操作的实用性，扩充语言运用的考核题目，有关修辞的考查，将会更加突出这方面的特点。近年全国卷和部分省市自主命题的试题，考查了写对联，就说明了这点。“正确运用常见的修辞手法”的能力层级为，属表达应用。命题研读仿用句式“仿用句式”就是在定的语境中，根据语言表达的需要，参照题目所提供的句式，另造个或多个句式相同内容与上下文衔接的句子。仿用句式多以主观表述题的形式出现，且往往与正确运用常见的修辞手法结合起来考查。命题研读考查形式提供情境型仿写，且所提供的情境较贴近实际生活，有助于真实考查考生的语言表达运用能力，如年山东卷第题，设定的情境是中学庆祝教师节文艺演出的段主诗词，生活气息浓厚。明确话题型仿写，即题目已经为所仿写的句子规定好了话题范围。开放话题型仿写，即仿写的话题宽泛，具有开放性的特点，如年重庆卷题年大纲全国卷第题辽宁卷第题等。如年四川卷第题考查的是命题式仿写......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....前面的正误会影响后面人生的推进，仿句中所选的本体和喻体也要符合此要求。且般来讲，示例中已用“扣子”说理，考生就不能再选用“扣子”，得另外选个话题来写。答案示例就像下棋走棋子样如果第个棋子走错了剩余的棋子都会难行人生的棋子从开始就要走好常见的修辞手法修辞手法定义种类作用注意事项比喻又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用事物来比方另事物的修辞方法。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。化平淡为生动化深奥为浅显化抽象为具体。构成比喻必须具备的条件修辞手法定义种类作用注意事项比喻明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像似仿佛犹如宛如像样如般仿佛似的”等联结。常见形式是甲像乙。例如叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句。修辞手法定义种类作用注意事项比喻暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是成了变成”等联结。典型形式是甲是乙。例如广场上是雪白的花圈的海洋......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第二步，按对联要求，上下联相同位置上的词的词性要相同，且上下句主旨情感语意应保持致。如“刘备”对“孔明”，“三顾茅庐”对“七擒孟获”，“问”对“定”，“天下”对“后方”。第三步，把对出来的词语连缀成句，同时，检查是否有语法毛病，如果有，则要修改。答案示例孔明七擒孟获定后方布迷阵断河桥，当晓翼德吼声高关云长千里走单骑，重情重义二能力提升根据下面的示例，续写两句话，要求句式结构与示例相似。思念是缕清纯的风，小心地拨动你缠绵的情丝思念是颗不眠的星，晶莹地闪烁在你梦的云海里。解析本题考查仿写句子的能力。仿写要注意“神似”和“形似”。“神似”要求主旨情感语意致，合乎逻辑，“形似”则要注意句式修辞字数等相同或相似。仿写时要找到能表现思念的特点的意象，且要运用比喻的修辞手法，与前面的句子保持意义上的密切联系。答案思念是朵轻盈的雪花，顽皮地躲进你滚烫的脸颊思念是叶悠悠的小舟，轻轻地漂荡在你清澈的心湖上。请补写出空缺的语句，与画线句构成排比，使语段意思连贯，风格统......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....碎得月影半池听见了嫦娥幽怨的歌声么解析本题主要考查仿用句式，且定程度上限定了话题范围。答题时，首先，应明确题目要求，如“句式结构与示例相似”，且要符合情理。从内容上看，要分析示例中的事物，理清它们之间的关系，“月”与“鱼”同在“湖”中，有动有静，第三句紧承前两句营造个意境，第四句有着丰富的想象力和意趣。再从结构手法上看，第四句是联想和想象，虚实结合，同时还是个问句的形式。结合上述分析，所仿写句子的句式结构和内在关联等要求就了如指掌了。答案示例残花缀在繁枝上鸟儿飞去了，撒得落红满地听见了花儿落地的叹息么重庆卷依照示例，自选话题，另写个句子。要求与示例结构基本相同，修辞手法致个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。示例就像穿衣服扣扣子样，如果第粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错人生的扣子从开始就要扣好。仿句。解析从内容上看，分号前的句子是叙事，分号后的句子是说理，从整体上看这是组缘事析理的句子，故考生仿写时也必须写成缘事析理的句子。另外，示例运用了比喻的修辞手法，喻体的特点是有步骤......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....句式为“面对„„，有的人„„，有的人„„”，然后按照例句的形式，写相反的两种表现即可。注意另选话题。答案面对内心的烦恼，有的人神情沮丧，自甘沉沦，有的人重塑自我，意气焕发面对友情的失落，有的人萎靡不振，意志消沉，有的人自我调节，精神振奋。得分关键点内容合理对比鲜明，句式相同第二章语言表达运用专题四仿写句子和修辞手法考纲解读仿用句式仿用句式是根据题目要求，依照特定句子的句式写句话或几句话。多以主观表述题的形式出现，并与修辞结合起来考查。仿写句子是近几年高考考查的重点和难点，它主要考查学生的语言运用能力联想能力和创造能力。仿写句子不仅要“形似”，而且还要“神似”。新课标考试大纲规定仿用句式能力层级为级。考纲解读二修辞手法修辞就其含义来说，就是对语言的加工调整，使它达到更好的表达效果。修辞可以分为积极修辞和消极修辞两类。积极修辞就是我们常说的“修辞格”，也就是修辞手法。新课标考试大纲中规定了九种常见的修辞手法比喻比拟借代夸张对偶排比反复设问反问......”。