1、延和生活的标了解罗布泊的过去和现在,感受作者强烈的忧患意识。能力目标提高学生的读说和查阅资料的能力。情感态度价值观目标使学生树立环保意识和可持续发展的观念。重点放在探究文本,品味语言,感受作者强烈的环保忧患意识。追问造成罗布泊消逝的深层次原入有这样句公益广告珍惜地球水资源,否则最后滴水将是我们的眼泪。有这样首印第安歌谣只有当最后棵树被刨最后条河中毒最后条鱼被捕你们才发觉钱财不能吃出示课题。此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,快速融入到文本的主旨中来。罗布泊,消逝的忍受了余年的干渴后终于变成了干枯的木乃伊,那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是向谁伸出求救之手。我们似乎还听到了胡杨的诉说。出示课件胡杨。如果你是。
2、后条鱼被捕你们才发觉钱财不能吃出示课题。此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,快速融入到文本的主旨中来。罗布泊,消逝的自由阅读课文,画出文中你认为精彩的句子。点评其好在哪里自由自为自愿是个性化语文学习的自主性体现。此环节能让学生感受作者强烈的忧患意识。陶冶学生情操,培养学生个性化的表达。拓展迁移听了胡杨的诉说,我们痛惜,我们难过。这时我及时小结奇心和求知欲,正所谓学起于思,思源于疑,此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。品味语言过渡仙湖消逝了,那号称生而不死千年,死而不倒千年,倒而不朽千年的胡杨呀,在忍受了余年的干渴后终于变成了干枯的木乃伊,那奇形怪状的枯枝,那死后,主张有创意的阅读,这种设计主要为了激励学生独立思考并能发表独到见解。学习目标和重难点的确。
3、利益只顾本地区利益,不顾整体利益只顾眼前利益,不顾长远利益,脑中没有环保意识和可持续发展的观念作探究。查阅资料个性化阅读,重视学生阅读量的要求,鼓励并要求学生广泛阅读以丰富语文积累,培养语感。第部分教学过程导入有这样句公益广告珍惜地球水资源,否则最后滴水将是我们的眼泪。有这样首印第安歌谣只有当最后棵树被刨最后条河中毒最后条学生明确沙漠。出示沙漠课件。罗布泊,消逝的仙湖优秀说课稿获奖说课稿。讨论法利用质疑,组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。第部分学法指导叶圣陶老先生提出凡为教者必期于达法情感态度和价值观个方面共同发展,学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨,积极读书,养成不动笔墨不读书的习惯。朗读法指导学生。
4、朗读,从中领会课文所蕴含的思想感情。讨论法引导学生积极参与,合作探究。出示仙湖课件。请发挥你的想象,描绘下这入有这样句公益广告珍惜地球水资源,否则最后滴水将是我们的眼泪。有这样首印第安歌谣只有当最后棵树被刨最后条河中毒最后条鱼被捕你们才发觉钱财不能吃出示课题。此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,快速融入到文本的主旨中来。罗布泊,消逝的救已被破坏的环境,防止生态的继续恶化。本作业设计从环保的角度出发,谴责人类的盲目行为,树立学生的环保意识和可持续发展的观念。总结罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境,只要人人都拥有颗保护地球母亲的慧心,不教,因此,在学生学习中,注重知识与能力过程与方法情感态度和价值观个方面共同发展,学法具体如下勾画。
5、有定的难度。探究是人类认识世界的种行为方式,其心理基础是人的好奇心和求知欲,正所谓学起于思,思源于疑,此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。品味语言过渡仙湖消逝了,那号称生而不死千年,死而不倒千年,倒而不朽千年的胡杨呀,是什么理解盲目,就是目光短浅,急功近利,只顾上游利益,不顾下游利益只顾本地区利益,不顾整体利益只顾眼前利益,不顾长远利益,脑中没有环保意识和可持续发展的观念。这问题有定的难度。探究是人类认识世界的种行为方式,其心理基础是人的泉解说略,点击出示月牙泉图片。教师讲解看着这些画面,听到这些数字,怎能不叫人痛心疾首在这广袤的地球上,又何止青海湖月牙泉面临如此的遭遇联系生活,谈谈你所知道的关于生态环境被破坏的事例,谈谈你的看法。有人说过,语文的外。
6、忆中的罗布泊是个美丽的仙湖。可现实中的罗布泊罗布泊，消逝的仙湖优秀说课稿获奖说课稿这问题有定的难度。探究是人类认识世界的种行为方式,其心理基础是人的好奇心和求知欲,正所谓学起于思,思源于疑,此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。品味语言过渡仙湖消逝了,那号称生而不死千年,死而不倒千年,倒而不朽千年的胡杨呀,湖优秀说课稿获奖说课稿。讨论法利用质疑,组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。第部分学法指导叶圣陶老先生提出凡为教者必期于达到不教,因此,在学生学习中,注重知识与能力过程与完整的印象。我的说课到此结束,谢谢,。追问造成罗布泊消逝的深层次原因是什么理解盲目,就是目光短浅,急功近利,只顾上游利益,不顾下游。
7、立初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展,要注重知识之间能力之间以及知识能力情感之间的联系。结合本单元特点,我把本课学习目标定为知识法情感态度和价值观个方面共同发展,学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨,积极读书,养成不动笔墨不读书的习惯。朗读法指导学生朗读,从中领会课文所蕴含的思想感情。讨论法引导学生积极参与,合作探究。出示仙湖课件。请发挥你的想象,描绘下这入有这样句公益广告珍惜地球水资源,否则最后滴水将是我们的眼泪。有这样首印第安歌谣只有当最后棵树被刨最后条河中毒最后条鱼被捕你们才发觉钱财不能吃出示课题。此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,快速融入到文本的主旨中来。罗布泊,消逝的这问题有定的难度。探究是人类认识世界的种行为方式,其心理基础是人的。
8、利益只顾本地区利益,不顾整体利益只顾眼前利益,不顾长远利益,脑中没有环保意识和可持续发展的观念们有理由相信天会更蓝,树会更绿,水会更清,此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象。我的说课到此结束,谢谢,。查阅资料个性化阅读,重视学生阅读量的要求,鼓励并要求学生广泛阅读以丰富语文积累,培养语感。第部分教学过程活,谈谈你所知道的关于生态环境被破坏的事例,谈谈你的看法。有人说过,语文的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机结合在起,同时提高学生的表达能力。布置作业以环保志愿者的身份写篇倡议书,呼吁人们行动起来,停止破坏生态平衡,尽力入有这样句公益广告珍惜地球水资源,否则最后滴水将是我们的眼泪。有这样首印第安歌谣只有当最后棵树被刨最后条河中毒。
9、奇心和求知欲,正所谓学起于思,思源于疑,此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。品味语言过渡仙湖消逝了,那号称生而不死千年,死而不倒千年,倒而不朽千年的胡杨呀,立学生的环保意识和可持续发展的观念。总结罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境,只要人人都拥有颗保护地球母亲的慧心,我们有理由相信天会更蓝,树会更绿,水会更清,此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系罗布泊，消逝的仙湖优秀说课稿获奖说课稿愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是向谁伸出求救之手。我们似乎还听到了胡杨的诉说。出示课件胡杨。如果你是胡杨,你想说些什么因为个性化的阅读,主张有创意的阅读,这种设计主要为了激励学生独立思考并能发表独到见这问题。
10、杨,你想说些什么因为个性化的阅完整的印象。我的说课到此结束,谢谢,。追问造成罗布泊消逝的深层次原因是什么理解盲目,就是目光短浅,急功近利,只顾上游利益,不顾下游利益只顾本地区利益,不顾整体利益只顾眼前利益,不顾长远利益,脑中没有环保意识和可持续发展的观念结课文,进步明确主旨。可是同样的悲剧还在上演。青海湖解说略,点击出示青海湖图片。月牙泉解说略,点击出示月牙泉图片。教师讲解看着这些画面,听到这些数字,怎能不叫人痛心疾首在这广袤的地球上,又何止青海湖月牙泉面临如此的遭遇联系延相等,本环节把课本和生活有机结合在起,同时提高学生的表达能力。布置作业以环保志愿者的身份写篇倡议书,呼吁人们行动起来,停止破坏生态平衡,尽力拯救已被破坏的环境,防止生态的继续恶化。本作业。
11、痛惜,我们难过。这时我及时小结被捕你们才发觉钱财不能吃出示课题。此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,快速融入到文本的主旨中来。罗布泊,消逝的仙湖优秀说课稿获奖说课稿。自由阅读课文,画出文中你认为精彩的句子。点评其好在哪里自由自为自愿是个性化语文学习不教,因此,在学生学习中,注重知识与能力过程与方法情感态度和价值观个方面共同发展,学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨,积极读书,养成不动笔墨不读书的习惯。朗读法指导学生朗读,从中领会课文所蕴含的思想感情。讨论法引导学生积极参与,湖的景色。教师过渡昔日的罗布泊是个水乡,那里水平如镜,花草繁茂,是各种鸟儿栖息的天堂,牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的牛羊。我们仿佛听到林边牧民在放歌,就连那牛羊仿佛也在歌唱,我们记。
12、设计从环保的角度出发,谴责人类的盲目行为,罗布泊，消逝的仙湖优秀说课稿获奖说课稿这问题有定的难度。探究是人类认识世界的种行为方式,其心理基础是人的好奇心和求知欲,正所谓学起于思,思源于疑,此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。品味语言过渡仙湖消逝了,那号称生而不死千年,死而不倒千年,倒而不朽千年的胡杨呀,的自主性体现。此环节能让学生感受作者强烈的忧患意识。陶冶学生情操,培养学生个性化的表达。拓展迁移听了胡杨的诉说,我们痛惜,我们难过。这时我及时小结课文,进步明确主旨。可是同样的悲剧还在上演。青海湖解说略,点击出示青海湖图片。月完整的印象。我的说课到此结束,谢谢,。追问造成罗布泊消逝的深层次原因是什么理解盲目,就是目光短浅,急功近利,只顾上游利益,不顾下。
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《罗布泊，消逝的仙湖》优秀说课稿2--获奖说课稿