1、点教学目标知道马致远及元曲的文学常识。理解每句曲句的含义。曲的主题思想。体会秋思的意境。重点朗读本曲。理解本曲所表达的思想感情,体会意境。难点理解本曲所表达的思想感情,体会意境。说教法马致远的天净驗加上合理的想像補充語句間的跳躍間隙。在整體上掌握文章的基本內容,領會文章的主旨,以要在此基礎上抓住關鍵字詞,研討感悟,體會那些關鍵的字詞的表現力。品味文章的藝術魅力,達到有所借鑒,有所得益。歷代詩家講究意和景的融合,即構成意境。意即是詩人表達的思想感情,即是情,境是詩中描寫的景物,即兩種環境意和境情和境有機結合起來,和諧統,形成種藝術境界。秋思這首散曲中的小令描繪了幅什麼圖景表現了作者怎樣的思想感情它描繪了幅絕妙的深秋晚景圖,真切地表現了天涯淪落人孤寂愁苦之情。。
2、目标是收集整理作者的相关资料及元曲些文学常识。提高赏读诗歌的能力,增强古诗文修养,背诵并默写课文。通过品味语言,联想想象,感悟小令的语言美意境美情感美,使学生受到美的熏陶和感染。积累并赏析描写乡愁的诗文,感受诗人的思乡情。教学重点是诵读引导学生感受诗歌的语言美情感美。教学难点是引导学生进入意境,运用再造想象感悟诗歌的内散曲中的小令。熟读文章不厌百回读。在教学此曲时,我以读为切入点,精读细读,在读的基础上讨论感悟,深化认识挖掘出审美因素。首先,教师范读。然后,再让学生自己多朗读呤诵,边读教师边指导,在读法指导中品味意境。这样反复诵读,既培养了学生的语感,以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味。秋思这首小令押什么韵哪些字押韵其中鸦家马下涯以押韵。和谐动听,但曲调。
3、现北京人,天净沙秋思选自全元散曲。其次通过注释,我们可以来猜猜,元曲有什么特点通过预设学生会回答可以唱。这个曲字告诉我们,这首秋思在古代是可以唱的。我们把它叫做元曲,是元代可以唱的种文学作品体裁。那么天净沙是什么意思呢,跟这首元曲的内容有关系吗我引导学生通过注释,了解天净沙是曲牌名,就是说,天净沙与这首曲的内容没有关系,而与它的曲调有关系。这么看来,秋思就是这首曲的题目了。诵读感知在诵读感知这环节中,我将要完成以下几个教学活动教师示范朗读课文,再引导学生有感情地读读这首曲,教师提出问题,从秋思字可以猜猜,这首曲写的事哪些内容通过预设,学生可能会回答,秋天里的想法以及秋天里的景物。我们刚刚已经猜到了,马致远可能写了些秋天里的想法以及秋天里的景物,那么你们知道。
4、中哪几句谢了秋天里的想法,哪几树昏鸦小桥流水人家古道,西风瘦马夕阳依据形象直观,便于学生记忆。断肠人在天涯主旨句借景抒情融情于景篇天净沙。秋思说课稿天净沙秋思说课稿说教材天净沙秋思是人教版年级语文上册第单元第十课古代诗歌首中的篇课文,本单元以反映自然世界的内容为主题组元,通过对美的景物,美的语言,美的情感的品味欣赏,使学生受到美的熏陶和感染。天净沙秋思是元曲中的小令,旨在表达天涯游子的孤寂愁苦之情,旨趣深远的意境美是本文的主要特点。结合单元要求和初学生初次接触元曲的认知感悟能力等,确定本课的教学目标是收集整理作者的相关资料及元曲些文学常识。提高赏读诗歌的能力,增强古诗文修养,背诵并默写课文。通过品味语言,联想想象,感悟小令的语言美意境美情感美,使学生受到美。
5、詩文中的繪畫美在很苑的朵奇葩,可采用下列赏读古典诗词的途径来感悟堪称绝的意境美情景设置激兴趣。朗读吟诵引感知。品词析句求深入。以诗作画入意境。联想想象促感悟。知人论世探根源。联类比照寻互证。具体教法是目标导学法情景设置法知人论世法化诗入文法点拨法以上教法运用了多媒体等教学工具来营造氛围,用老师富有诗情画意的引导语言增强学生的古诗文修养,可高质量的达成教学目标。说学法授人与鱼,不如授人与渔,教给学生学习方法,养成良好的学习习惯,在兼容并举中最大限度发挥学生主动性合作性发展性创造性。具体学法如下积累法情感体验法朗读感悟法自主探究法联想想象法讨论交流法以上学法,能达到激发兴趣陶冶情操启迪心智感悟积淀的重境界。说教学过程创设情境激发学生的情感体验。教学目标及重点难。
6、置激兴趣。情感体验消除了学生的紧张感,知人论世拉近了读者和作者,学生和课本之间的距离,学以致用解答了课题信息,构建了语文教学链,也培养了学生查阅资料筛选信息的能力。朗读吟诵感受语言美。掌握小令的朗读技巧。课件课文内容老师范读,学生仿读。师生挑战赛。背诵小令,默写小令,同桌订正。自主质疑,合作释疑,描述内容。此环节朗读吟诵引感知品词析句求深入。将朗读吟诵当作进入小令的敲门砖,在反复朗读中进入情境,触摸到马致远孤独寂寞的心音,初步感受小令美的语言,美的音韵,美的意境,美的情感,达到当堂成诵,当即默写书读百遍,其义自见的效果。美读想象感悟意境美。美读课文。找出小令中流露诗人情感的关键语句。天净沙秋思优秀说课稿篇天净沙秋思说课稿天净沙秋思说课稿尊敬的各位评委老师大。
7、低沉,往往首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。而秋思给人极力渲染悲凉气氛,表现个长期漂泊在异乡之人惆怅之情,直抒作者胸臆。另外,它讲究炼字,格律要求严格,仅仅句个字淋漓尽致地表现了个漂泊天涯游子孤寂之情,会意会意就是能领会诗文没有明白表示的意思。秋思这首散曲中的小令描绘了幅什么图景表现了作者怎样的思想感情它描绘了幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦之情。虽情调低,但有定的社会意义,故境中有画。我指导学生发挥想象力,心情地去设想境中画,既而产生情趣。再循循善诱,设疑提问这首小天净沙秋思优秀说课稿的秋景表達的,秋是這種情思的傳媒體。枯藤老樹昏鴉這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的低沉和淒涼,者正好牽動了遊子的思鄉之情。第句古道西風瘦馬,雖然還只是說。
8、好,鞠躬,我是号考生,今天我说课的内容是天净沙秋思,下面我将从教材研读教法学法教学过程板书设计这几个方面来进行我的说课。天净沙秋思人教版初中语文年级上板书设计元曲元马致远曲牌名题目元曲散曲意象藤老树昏鸦小桥流水人家古道,西风瘦马夕阳依据形象直观,便于学生记忆。断肠人在天涯主旨句借景抒情融情于景篇天净沙。秋思说课稿天净沙秋思说课稿说教材天净沙秋思是人教版年级语文上册第单元第十课古代诗歌首中的篇课文,本单元以反映自然世界的内容为主题组元,通过对美的景物,美的语言,美的情感的品味欣赏,使学生受到美的熏陶和感染。天净沙秋思是元曲中的小令,旨在表达天涯游子的孤寂愁苦之情,旨趣深远的意境美是本文的主要特点。结合单元要求和初学生初次接触元曲的认知感悟能力等,确定本课的教。
9、物名稱,但是這個詞卻具有豐富的感染力古道是蒼涼寂寥的,西風是蕭瑟悲涼的,瘦馬是疲憊無力的,這已經不是單純地寫景了。而瘦馬詞,在這裏還應該包含騎在馬上的人,這是主要部分。夕陽西下寫時間,斷腸人在天涯這才明顯寫到遊子,寫到遊子的心情。秋天本來就容易使遊子發生悲涼之感,特別是在蒼然暮色中,對著荒郊蕭瑟的景物,騎著疲憊的瘦馬,孤獨地走向天涯異域,他更想到故鄉的人,瞻望漫長的前路,因而觸動情懷,引起悠悠的哀愁。此時很自然地引導學生熱愛自己的家鄉和祖國。緊接著我將學生的想像思緒繼續向深秋延伸,提醒學生將有形可感的事物,以具有明顯的深秋色彩與無形淒苦之情緊密聯繫起來去琢磨。於是學生們的情趣也隨之得以昇華,用有形表現無形感到生動具體,最後要求學生自己動手畫幅秋思圖。這說明。
10、情調低,但有定的社會意義,故境中有畫。我指導學生發揮想像力,心情地去設想境中畫,既而產生情趣。再循循善誘,設疑提問這首小令前幾句寫多少景這些景物是實景還是虛景表現了詩人怎樣的心情又是如何表達的學生討論後,我及時歸納小令前句僅個字就寫了景板書藤樹鴉橋水家道風馬,且每景前面用了個修飾詞,如枯老昏小流人古西瘦。這時實景表達了遊子孤寂之懷。板書實景。這種情是通過眼来的真实感受。以师生的情感体验导入新课板书课题作者。学生简介马致远的生平及作品元曲的文学常识课件资料助读,运用元曲的知识进行课题信息解答天净沙,曲牌名秋思,曲题,秋天里的思念题眼是思。此环节情景设置激兴趣。情感体验消除了学生的紧张感,知人论世拉近了读者和作者,学生和课本之间的距离,学以致用解答了课题信息,。
11、净沙秋思人教版初中语文年级上册第单元的其中篇,这篇作品是元曲中首脍炙人口抒情作品,被人们誉为秋思之祖,它在思想内容遣词造句艺术表现等手法方面都有值得学习品味的地方。为了让学生走进文本,提高诗歌的鉴赏能力,选择适合的教学方法,突破本课的重难点才是最为关键的。适合的教学方法能够产生良好的教学效果,使学生感受作者的切景语皆情语的写作功底,感受作者将情与景高度融合的艺术手法,感受个长期漂泊天涯的沦落人内心的愁苦孤寂的心情。根据新课标提倡的知识和能力过程和方法情感态度和价值观维体的教学理念,确定教学目标反复吟咏,熟读成诵。细细品味,重点体会景物描写的作用学会探究,深入理解作者的思想感情由于初中阶段的学生知识积累有限,形象思维能力仍占主导地位,抽题眼是思。此环节情景设。
12、建了语文教学链,也培养了学生查阅资料筛选信息的能力。朗读吟诵感受语言美。掌握小令的朗读技巧。课件课文内容老师范读,学生仿读。师生挑战赛。背诵小令,默写小令,同桌订正。自主质疑,合作释疑,描述内容。此环节朗读吟诵引感知品词析句求深入。将朗读吟诵当作进入小令的敲门砖,在反复朗读中进入情境,触摸到马致远孤独寂寞的心音,初步感受小令美的语言,美的音韵,美的意境,美的情感,达到当堂成诵,当即默写书读百遍,其义自见的效果。美读想象感悟意境美。美读课文。找出小令中流露诗人情感的关键语句。说板书设计元曲元马致远曲牌名题目元曲散曲意象藤未入而情已开,拉近了学生与文本之间的距离,揭开课题后,进入第环节。介绍体裁首先,让我们起走进作者,了解课题。马致远,著名戏曲作家,晚号东篱,。
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《天净沙·秋思》优秀说课稿