1、路培，养学生自主学习和思考的良好习惯和探究精神。学生实验中发生，老师不回避，处理得当。氯气的生产原理说课稿说教材教材的地位和作用氯气的生产原理是苏教版化学必修，专题第单元氯溴碘及其化合物中的内容，是学生进入高中阶段第次系统学习的元素化合物，本节内容学习方法的掌握将为后面元素化合物知识的学习奠定基础。教材编排以新课程标准为依据，遵循学生的认识规律，紧扣上节内容，起到承上启下的作用。第专题学习的实验方案设计，为探究氯气的性质奠定了基础。在教材编排体系中，氯溴碘及其化合物安排在丰富多彩的化学物质研究物质的实验方法和人类对原子结构的认识之后。是学生在初中化学学习的基础上，进步学习化学学科研究的基。
2、验现象和分析经过写出电解氯化钠溶液的化学方程式设计意图增加电解饱和食盐水探究的分组实验，培养学生的观察动手实践和思维能力。总结电解原理通过师生共同实验探究得出电解氯化纳溶液时，与电源正极相连的电极产生氯气，与电源负极相连的电极产生氢气，在溶液中生成氢氧化钠。指导书写电解方程式。问题与思考世纪初，伏打创造电池后，不少化学家利用它电解食盐水，试图制取纯洁的氢氧化钠都未获得成功而且经常发生爆炸。根据已有信息进行猜测氯碱工业生产大量的烧碱氢气氯气。如何既保证烧碱的纯度又防止发生爆炸呢设计意图引导学生积极动脑思考讨论，活跃思维能力。多媒体展示阳离子交换膜电解槽工作原理介绍阳离子交换膜电解槽的简单构。
3、从海水中提取氯气的基本原理和方法。掌握电解饱和食盐水的实验的操作。了解阳离子交换膜法电解食盐水。过程和方法利用实验现象生产实践活动引导学生发现问题解决问题。运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用分组实验讨论交流实验创新设计等学习方法，对学习素材进行分析与归纳，使学生从中不断获取新知。情感态度价值观通过探究实验，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。通过实践调查，培养学生关注与化学有关的社会问题。通过实验的创新设计，培养严谨的科学思维和事实求是的科学态度，培养学生热爱化学的情感。二学习者分析第。
4、题学习的实验方案的设计，原子结构基础为本节内容的学习奠定了基础。同时在生活中学生也经常接触到含氯的产品，但是缺乏对物质结构的认识，分析和抽象思维能力都较弱，因此教师要抓住学生的好奇心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳总结，多创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。三说教学方法和策略新课程标准强调要引导学生主动参与教学，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。结合教学任务，学生基础，和我们校的的实验条件，教学主要采用学生分组实验教师演示实验，多媒体展示和教师讲述等教学方法。
5、题，主动参与社会决策的意识。板书设计第单元氯溴碘及其化合物氯气的生产原理氯气的工业制法电解饱和食盐水实验现象结论两极均产生气泡通电后有新的气体物质生成将铁棒上方收集到的气体靠近火焰，有轻微的爆鸣声有氢气生成黄绿色刺激性气味的气体产生，湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝有氯气生成阴极附近的溶液变红有碱性物质生成电解方程式↑↑阳离子交换膜电解槽离子交换膜电解槽的组成阳离子交换膜的作用氯碱工业概念点评本节课目标定位合理，重难点把握好，教学过程注重细节处理，语言简练，符合新课改精通电神。注重教学过程的师生互动，体现学生为主体，教师为主导的教育教学理念。能很好的利用课堂的教学资源，注重实验探究，开拓学生的思。
6、学生自主建构知能体系，提高自身化学素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。结合教学任务，学生基础，和我们校的的实验条件，教学主要采用学生分组实验教师演示实验，多媒体展示和教师讲述等教学方法，通过实验讨论，分析对比和归纳等综合性启发式教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，尽量的让学生自己参与实验研究，培养其实验操作技能，体验科学研究的过程。在教学中教师要引导学生认真完成每个实验仔细观察缜密思考，同时注意运用教材中表格插图，信息提示帮助学生分析总结有关氯的性质。四教学过程设计多媒体展示通过展示浩瀚的大海的视频富饶的海洋湛蓝的海水。设计意图创设情景，自然引入专题从海。
7、造问题阳离子交换膜具有怎样的特殊性质阳离子交换膜主要起什么作用回答阳离子交换膜具有很好的选择性，它只允许阳离子通过，而阻止阴离子和气体通过，即只允许通过，而和气体则不能通过。作用能防止阴极产生的和阳极产生的相混合而引起爆炸能避免和溶液作用而影响烧碱的质量。问题氯碱工业的原料粗盐中常含有泥沙等杂质，在碱性溶液中会形成沉淀，破坏离子交换膜，所以必须要对粗盐水进行净化，如何净化粗盐水呢步骤及原理所加试剂应过量，过量试剂应除去，实验步骤应最简单过滤以除去泥沙加入稍过量的溶液以除去加入稍过量的溶液以除去④加入稍过量的溶液以除去过滤以除去上述产生的沉淀加入盐酸，除去,调溶液的这样处理后的食盐水中仍含。
8、中获得的化学物质，使学生认识海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。提问为什么溴被称为海洋元素碘元素在海水中的储量设问海水中除了氢氧元素之外，含量最多的就是氯元素，海水中的氯化物主要为氯化钠，其次是氯化镁氯化钙和氯化钾等。海水的主要成分是氯化钠，人们是如何从海水中获得氯化钠和使用氯化钠的布置学生于课前上网上图书馆查阅有关氯化钠的获取和使用。通过学生小组搜集资料进行小组汇报人类获取食盐的几种方法人类采盐最早使用的方法是从含盐量高的干涸河床或湖床刮下盐结晶块。海水晒盐把海水引入盐田，利用日光风力蒸碘化钾试纸变蓝有氯气生成观察阴极附近的溶液现象阴极附近的溶液变红有碱性物质生成根据。
9、等金属离子，必须用离子交换树脂除去。设计意图巩固物质的分离和提纯的方法，培养学生对知识的应用和实践能力。总结工业上电解食盐水制得氯气，还得到氢气和氢氧化钠，它们都是重要的化工原料。以电解食盐水为基础制取氯气等产品的工业称为氯碱工业。调查研究根据氯碱厂原料和产品的性质，你认为在生产过程中和贮运时应注意哪些问题氯碱厂的厂址应如何选择生产过程中和贮运时应注意的问题由于氢气易燃易爆，氯气有毒，因此在生产中应注意严格防止氢气氯气泄漏在生产厂区严禁烟火。提示氯碱厂的厂址应如何选择应考虑氯碱厂的主要原料产品用途耗电社会和人生安全等方面来考虑厂址的选择等。小组调查汇报设计意图培养学生关注与化学有关的社会。
10、方法实验法。笔者以新课程标准为依据，以遵循学生的认知规律培养学生热爱科学的情感为前提，紧扣海水资源这线索，通过对电解饱和食盐水探究实验，注重从工业生产实际出发，体现化学在生产和生活中应用。本节教材在内容安排上有两大特点，充分体现了新课标的课程设置思想注重实验教学，化学的最大特点是以实验为基础，教材共编入了个观察与思考实验，个活动和探究实验和个花朵被漂白的对照实验，这些实验将给学生以大量的感性认识，使学生更加容易理解氯气的性质，激发学生学习化学的兴趣。注重学生知识的构建，体现新课标的课程思想传统的教材在描述物质的性质时，都是将其各种性质目了然的分门别类的列出，而新教材在编写过程中打破了传统。
11、贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。通过实践调查，培养学生关注与化学有关的社会问题。通过实验的创新设计，培养严谨的科学思维和事实求是的科学态度，培养学生热爱化学的情感。二学习者分析第专题学习的实验方案的设计，原子结构基础为本节内容的学习奠定了基础。同时在生活中学生也经常接触到含氯的产品，但是缺乏对物质结构的认识，分析和抽象思维能力都较弱，因此教师要抓住学生的好奇心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳总结，多创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。三说教学方法和策略新课程标准强调要引导学生主动参与教学，促进。
12、形式。而是利用观察与思考，活动与探究，信息提示等栏目，为学生的探究学习和自主学习搭建了良好平台，让学生自己去观察，实验，分析，讨论，总结出有关氯气的物理性质和化学性质，这将更加利于学生知识的构建。体现了在教与学过程中学生作为主体的新课程思想。教学的重点难点电解饱和食盐水的实验。电解方程式的书写。学生缺乏化学平衡的知识，较难理解氯水既有氯气单质的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。这部分内容学生如果没有掌握好，将很难理解氯水跟不同物质反应表现出不同的性质，所以氯气与水反应是本节教学难点。此外研究物质的般方法和过程不是节课就可以掌握的，需要长时间的体会的训练，也是本节课要重点落实的。教学的目标了解。
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《氯气的生产原理》说课稿
