1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....西欧国家普遍衰落,以欧洲为中心的传统世界格局被冲垮,为形成新的世界格局提供了先决条件。美苏实力均衡,奠定了两极格局的基础。二战后,美苏由于意识形态和国家利益之间的矛盾加剧,战时同盟关系破裂,美苏矛盾成为战后国际关系的主要矛盾,两极格局最终形成。美苏“冷战”加剧了两极格局的形成。特点阵线分明美苏及其盟国互相争夺和对抗,阵线比较分明和稳定。主导力量美苏两个超级大国作为对立双方的盟主,在国际事务中起着主导作用。第五单元第讲高考第轮复习用书历史斗争方式全面“冷战”与局部热战交织在起。“冷战”是斗争的主要方式,表现为政治上的对抗军事上的对峙意识形态上的对立和经济上的割据。体现的矛盾体现了两种社会制度之间的矛盾,其内部也有分歧和矛盾,但最终仍要服从美苏战略利益的大局。对峙地区欧洲是美苏双方最重要的争夺地区亚洲是各自势力范围的交界地区。两极格局下的基本矛盾美苏之间的矛盾。美苏争霸对苏联造成极大的损害,加速了苏联的解体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使两大国家集团分别以以美国为中心的帝国主义阵营和以苏联为中心的社会主义阵营的面目出现。双方的斗争形式以“冷战”为主,以热战为辅。在欧洲,两国以“冷战”为主,在亚洲,则出现了与之相呼应的热战,如朝鲜战争越南战争等。第五单元第讲高考第轮复习用书历史影响造成西欧依赖美国东欧依赖苏联的局面,造成部分国家分裂德国和朝鲜。导致国际局势紧张在欧洲,“冷战”导致德国分裂在亚洲,“冷战”则表现为使朝鲜分裂以及朝鲜战争和越南战争等系列局部战争的爆发在美洲,古巴导弹危机还曾度把人类拖到核战争的边缘。由于核恐怖和核平衡,大规模的世界大战没有发生。不结盟运动中第三世界崛起。史观透视史观结论全球史观美苏之间的“冷战”以及由此形成的两极格局,延缓了全球化进程唯物史观“冷战”就是除了战争行为之外的切敌对行为,因此“冷战”给当时的两大阵营带来了定的和平环境,在半个世纪的时间里避免了新的世界大战的爆发......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....认为如果那样的话会产生严重的后果。分析选项,项符合题意美国从不认为发动朝鲜战争是错误的,故排除项项与史实不符朝鲜战争本身就是热战,故项错误。答案第五单元第讲高考第轮复习用书历史第题人教版人民版和岳麓版教材虽都提到了美国对苏联的“冷战”,但对“冷战”时期美国对日本政策的变化则没有具体说明。本题是完全脱离教材的新材料试题,明显与教材所述有所不同,因而着重考查了学生解读材料信息和灵活调动和运用知识解决问题的能力。第题人教版人民版和岳麓版教材虽然都提到了为抵制马歇尔计划,苏联成立了经济互助委员会,但并没有说明马歇尔计划是向东欧国家进行经济渗透。本题是半脱离教材的新材料试题,旨在考查学生解读材料信息并调动和运用所学知识灵活解决问题的能力。第五单元第讲高考第轮复习用书历史第题人教版人民版和岳麓版教材虽然都提到了柏林墙的修建,但并没有提到约翰肯尼迪对“柏林墙”的评论。本题是半脱离教材的试题,解答时需要结合“冷战”格局的内容来分析,体现了对学生灵活运用知识分析问题能力的考查......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....”这段言论。意在为“遏制理论”造势推进了马歇尔计划的实施促成了北约的成立推动了德国分裂第五单元第讲高考第轮复习用书历史解析根据材料中的时间“年”可知,该言论发表于二战结束不久,“冷战”尚未正式开启,可推知此言论意在为美国的“遏制理论”造势,故项正确马歇尔计划是为欧洲提供经济援助的策略,与苏联无关,故项错误北约意图在军事上遏制苏联,与争夺中间地带关系不大,故项错误德国分裂与美苏争夺中间地带无关,故项错误。答案第五单元第讲高考第轮复习用书历史湖北省襄阳市四校联考年月美国国会在批评麦克阿瑟时曾说“假如把战争扩大到共产党中国,会把我们卷入个错误的地方,错误的时间和错误的敌人进行场错误的战争中去。”这批评透露出美国当权者。认为美国介入朝鲜战争是错误的担忧将朝鲜战争扩大到中国的后果有意拉拢中国共同对抗苏联的威胁对“冷战”上升到“热战”的担忧第五单元第讲高考第轮复习用书历史解析依据所学知识及材料可知,美国当权者主张将朝鲜战争局限在朝鲜这有限范围之内......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧。信号年,英国前首相丘吉尔在美国密苏里州富尔顿发表“铁幕演说”。标志年,美国总统杜鲁门提出“杜鲁门主义”。含义以美国为首的西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取的除武装进攻之外的切敌对行动。第五单元第讲高考第轮复习用书历史表现领域以美国为首的资本主义国家以苏联为首的社会主义国家经济实施马歇尔计划,以扶持和控制西欧国家成立经济互助委员会,打破西方的经济封锁军事成立北约,以遏制苏联称霸世界成立华约,以对抗北约影响两大军事政治集团对峙的局面出现,标志着美苏两极格局形成。第五单元第讲高考第轮复习用书历史雅尔塔体系两极格局和“冷战”之间的关系“冷战”的表现第五单元第讲高考第轮复习用书历史“冷战”目的遏制苏联势力的扩张和共产主义的蔓延,稳定欧洲的资本主义,加强对西欧的控制。实质美国要称霸全球。特点国家集团的对抗以美苏的对立为标志,由此构成战后国际斗争的中心和焦点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有利于东欧各国的经济快速恢复和高速发展苏联防止了所有东欧国家的“离苏倾向”继承该计划的经互会有利于苏联对东欧国家的控制加剧了美苏争霸的紧张局势第五单元第讲高考第轮复习用书历史第步审题干定时空年的东欧二明考点经互会三抓关键“莫洛托夫操作产生”第二步析选项选项对应度理由错误与史实不符有关但不准确材料并未涉及东欧国家的离心问题正确经互会是以苏联为首的社会主义国家经济互助合作组织,苏联通过控制经互会进而控制东欧社会主义国家错误材料并未说明美苏争霸的情况第五单元第讲高考第轮复习用书历史山东师范大学附属中学模拟历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。观察地图,理解准确的是。“冷战”风云笼罩,造成分裂与对抗柏林被分区占领,局部热战出现美苏操纵欧洲,北约与华约对峙德国实现统,西欧走向联合第五单元第讲高考第轮复习用书历史第步审题干定时空年的欧洲二明考点“冷战”三抓关键“被占领的德国”第二步析选项选项对应度理由正确年,在美国和苏联的支持下,德国分裂,分别建立了联邦德国和民主德国......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但对“冷战”政策实施前的造势活动则没有讲述。本题以新材料设置新情境来考查“冷战”的背景,旨在考查学生灵活运用知识分析问题的能力。第五单元第讲高考第轮复习用书历史第题人教版人民版和岳麓版教材虽都讲述了朝鲜战争这问题,但对美国国会对朝鲜战争所引发的后果的观点则没有讲述。本题是完全脱离教材的试题,解答时需要根据材料信息得出答案,旨在考查学生灵活运用知识分析问题的能力。注意教材知识的延伸和拓展本条来自灵活题历史事件之间是普遍联系着的,要注意把握不同历史事物之间的联系,解答灵活题时要注意朝鲜战争与美国外交政策之间的关系。对本部分内容的学习,还要注意理解经互会的概念,例如第五单元第讲高考第轮复习用书历史华南师大附中模拟为抵制马歇尔计划对东欧的影响,苏联从年开始先后与罗马尼亚匈牙利捷克斯洛伐克保加利亚和阿尔巴尼亚签订了系列贸易和经济协定。这些协定主要由苏联外交部长莫洛托夫操作产生,因此般统称为莫洛托夫计划......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....它标志着美国对外政策已由局部扩张转向全球扩张。马歇尔计划是“杜鲁门主义”的延续和扩大,是更隐蔽更精巧的“杜鲁门主义”。两者互相联系,目的基本致,但手段上各具特色。区别“杜鲁门主义”表现为公开的赤裸裸的反共反苏,而马歇尔计划则采用隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度,控制欧洲,联合西欧各国共同反共反苏。实质两者在本质上是致的,都是为了遏制苏联等社会主义力量,稳定资本主义统治秩序,确立和巩固美国的霸主地位。第五单元第讲高考第轮复习用书历史二“冷战”阴影下的国际关系国家分裂德国分裂年,德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国。朝鲜分裂南部和北部分别建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。局部热战年朝鲜战争爆发,中国抗美援朝保家卫国。二战后法国美国先后发动侵略越南的战争。核危机年,古巴导弹危机爆发,苏联最终从古巴撤出导弹。阶段特征世界局势在全面“冷战”和局部热战间交替。美苏两国未发生大规模的直接武装冲突......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....随着西欧和日本的崛起,美国霸主地位受到挑战,资本主义世界美日西欧三足鼎立的局面开始形成。社会主义国家之间的矛盾。中苏关系恶化,东欧取了建立经济互助委员会以防止美国经济渗透的措施。答案第五单元第讲高考第轮复习用书历史邯郸市普通高中摸底年月日约翰肯尼迪于西德市政厅“柏林墙”前说“自由有许多困难,民主亦非完美,然而我们从未建造堵墙把我们的人民关在里面,不准他们离开我们。”这条被东德称为“反法西斯墙”的柏林墙,实质上反映了。美苏“冷战”的开始大国对峙的加强军事冲突的加剧民族矛盾的激化第五单元第讲高考第轮复习用书历史解析柏林墙的修建尽管有德国内部民族矛盾的因素,但主要是美苏之间矛盾的产物,所以柏林墙的修建是美苏“冷战”对峙的结果。答案第五单元第讲高考第轮复习用书历史湖南十三校联考年月日,美国驻苏联大使馆代办指出“苏联不会直接向发达的西方世界扩张,而是要向不属于西方世界的国家和战前的广大殖民地地区......”。