1、孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望母亲看到她，脸上立即露出了喜色“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人辈子的恩情视而不见。有人也许会把陶渊明看做“逃避主义者”，然而事实上他并不是。他想要逃避的是政治，而不是生活本身。如果他是逻辑家的话，他也许会决定出家去做和尚，彻底逃避人生。可是陶渊明是酷爱人生的，他不愿完全逃避人生。在他看来，他的妻儿是太真实了，他的花园，伸过他的庭院的树枝，和他所抚爱的孤松是太可爱了他因为是个近情的人，而不是逻辑家，所以他要跟周遭的人物在起。他就是这样酷爱人生的，他由这种积极的合理的人生态度而获得他所特有的与生和谐的感觉。这种生之和谐产生了中国最伟大的诗歌。他。
2、手法各有什么作用•课文第段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云探究案设计意图“个好问题胜过于个好答案。”梯度性问题设置，让每个等级的学生都参与进来，调动学生积极性，激发学生兴趣可能出现的问题探究三对于层学生稍有困难，尤其是在探究三中修辞手法的作用的挖掘，学生可能接受会有困难，所以教师课下要做好充足的应对准备。探究四是对整个课堂的知识构建过程，教师要注意这道题学生点评时顺序，不妨可以把这个探究题留为课后学生的最后点评。检测案•根据拼音写汉字。•预轻纱波崩ā点•给下列加粗字注音。用。这句话是说明“看云识天气”的范围有限。这句话是指明“看云识天气”的作用有限。这句话是阐明“看云识天气”并不科学。生动说明平实说明生动说明指出下列各句的说明方法夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上条彩色的圆弧，这就是虹。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像片白色的羽毛。
3、练案四检测案五知识体系构建预习案学法指导教材助读信息链接整体感知预习自测我的疑惑预习案学法指导借助“教材助读”加深对这篇文章的认识和理解，能对这篇文章所说明的事物有初步的认识。扫清文字障碍，对默写中易出错的字词要重点突破。完成“整体感知”和“预习自测”题目，所有题目书面完成。将预习中不能解决的问题标出或放到后面“我的疑惑”处，以便向老师请教或小组内合作探究。限时高质完成，可以用双色笔作修改补充。预习案俗话说“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗人们在生活实践中又是靠什么来识别天气变化的呢看云，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们起学习篇科普文看云识天气，它将告诉我们如何解读大自然的文字天气的“招牌”飘浮的云。教材助读知。
4、链接•说明文知识小解•定义以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。•二说明文的特点议论文以理服人，哲理性是它的主要特点记叙文以情感人，形象性是它的主要特点说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。说明时要抓住事物的特征。•三说明文的分类•以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。•以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。•四说明的顺序般有三种时间顺序空间顺序逻辑顺序。可以综合运用。•五说明的方法常见的有八种举例子打比方作比较下定义分类别列数字画图表引资料诗文。预习自测峰峦预兆轻盈崩塌弥漫霎间称ē名称匀称ā解释词语•峰峦山峰和山峦•霎间形容时间极短•崩塌倒塌•预兆事前显露出来的迹象•轻盈本文指卷云像女子的动作，体态样轻巧优美•弥漫烟尘，雾气，水等充满，布满•征兆即将出现的迹象•变化无常无常没有常态。指事物经常变化。
5、沌那天，她跟妈妈又吵架了，气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了可是，她摸遍了身上的口袋，连个硬币也没有。面摊的主人是个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问“孩子，你是不是要吃面”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆端来碗馄饨和碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”老婆婆听了，平静地说道“孩子，你怎么会这么想呢你想想看，我只不过煮了碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢你怎么还要跟她吵架”女孩愣住了。。
6、雨水冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆二雨水冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹三云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆三云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大。转晴由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里看云识天气总说“招牌””分说总结目的意义方法云的形态与天气的关系云的光彩现象与天气的关系卷云卷积云积云高积云卷晴天卷层云高层云雨层云积雨。
7、有时像块洁白的绫纱。人们常说“东虹轰隆西虹雨”。意思是说虹在东方，有雷无雨，虹在西方将会有大雨。打比方打比方引用作诠释我们还可以根据云上的光彩，天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是的，外层是的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨虹在西方，将会有大雨。还有种云彩常出现在清晨或傍晚。太。
8、阴雨天晕霞大风雨华日晕月晕日华月华朝霞晚霞由小变大晴好由大变小阴雨西阴雨东晴朗主旨本文采用了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明了云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。导学案设计意图拓宽学生知识视野，充分预习文本知识通过“整体感知”和“预习自测”检验学生预习程度，有利于教师及时掌握学生对本课的把握度，及时调整教学中的侧重点。可能出现的问题“整体感知”中问题设计的难度适中并且梯度分明适合各层级学生回答。但要注意整体感知三“你的感受”这问题。预习自测是基于教材基础以及相关的基础知识编写难度较低的题目，主要是以填空题的形式进行预习。但教师要把学生易错的共性问题要在课堂上再次强调，引起学生注意。探究案•“云就像天气的招牌”句中，把“云”比喻成“招牌”有什么作用•课文第段中的“往往”“常常”能否去掉为什么•第段写各种云时用了哪些修。
9、阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明出现晚霞，表示。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。文中处应填的词语是断定推定推测猜想文中处应填的颜色是，处应填的颜色是。文中处填天气状况是，处填天气状况是。红色紫色阴雨天气就要到来最近几天里天气晴朗“是大风雨的征兆”中“征兆”的意思是。这段文字第句话是承上启下的过渡句这段文字的中心句这段文字采用了的说明方法。这段文字的结构特点是总分分总总分总征候，先兆举例子作诠释引用检测案设计意图检测案的题目是巩固每课时乃至每单元学习成果的保障。所以该案的设立为了课下巩固和深化同学们的学习成果。可能出现的问题能力提升题稍微有些难度，可能不太适合层学生回答。所以教师要及时调整策略，适时培训学科小组长，让其对层同学进行培训，以解决课下的困难。题型过多，学生检测的效果可能会好些文本拓展积累素材碗。
10、尘世所生的，是属于尘世的，所以他的结论不是要逃避人生，而是要“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽”。陶渊明仅是回到他的田园和他的家庭的怀抱里去，结果是和谐而不是叛逆。文本拓展积累素材设计意图增加学生阅读量，使其对陶渊明有更加深刻的认识，并积累素材，为材料作文打好基础。看云识天气备课设计流程设计意图二教材学情分析三导学案设计四设计实施过程本教学设计意在打破这样的程式，利用导学案辅助教学，创造发现问题解决问题，创设具有展示评价感染力强的教学情境，来激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题，解决问题，进而培养他们的思维能力感悟能力，使其学会理解现代文独具特色的语言。本文在教材中的地位和作用看云识天气是人教版初中语文七年级上学期第四单元的第二篇课文，本单元的主题是认识自然。本文所写的自然现象贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，能激发学生的学习欲望。二课程标准。
11、胧月光不明，这里指看不清楚。•千姿百态形容姿态多种多样。同千姿百态初读课文，理清思路。•第二自然段与上下文有何关系第二部分可以分为几层•文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句•文中运用了那些说明方法。找出对应的句子。思路二三结构方式总分总。全文的中心句云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气总说云与天气的关系，说明看云可以识天气。具体说明怎样看云识天气。说明看云识天气的目的意义方法和注意事项。自读自然段，并完成下列表格。晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着像水面的鳞波，是成群成行的卷云像棉花团，上午出现，傍晚消散像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐最高很高米左右米左右最薄很薄较薄较薄象征晴朗无雨雪阳光温和天晴晴天云简表二。
12、在阅读理解中，了解说明文体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关知识，用于分析理解文章。三结合中考考纲中明确要求培养学生语言分析表达的能力二教材分析二学情分析普遍性学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们认知世界探究世界的强烈愿望正是有待形成时期。我校特点学习缺乏好的学习方法和习惯。学生关注学习，关心成绩学生渴望被重视学生由小学进入初中，能力还需培养。结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准中“知识与技能过程与方法情感态度与价值观”三个维度，并从我校具体学情出发我将本课的学习目标确定为•学习目标•联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。•以列表分类的方式感知全文。•品味精彩语段，体会修辞手法的作用。•培养探究合作的能力。•了解说明文有关知识。学习本文说明事物的方法二生动的说明文语言学习重点学习难点预习案二探究案三。
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2015-2016七年级语文上册 22 看云识天气课件3 （新版）新人教版