［定稿］小学五年级数学教案37948 ㊣ 精品文档 值得下载

子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。

想想此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗试试强调能约分的要先约分。

二课堂练习计算练习。

教科书第页练练第题。

学生计算后观察分数相乘的积定小于每个乘数吗解决问题。

教科书第页练练第题。

学生完成后，说说解题思路。

教科书第页数学故事唐僧分瓜。

作业设计板书设计教学后记教学内容课题教科书第页练习教学目标和要求通过练习，进步理解分数乘法的意义较熟练地进行分数乘法的计算能正确解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点教学难点教学准备教学时数课时教学过程计算练习教科书第页第题。

学生计算，指名板演，集体讲评。

教科书第页第题。

先让学生根据分数的意义进行判断，再计算确认。

二基本练习教科书第页第题。

学生完成，指名板演并说说解题思路，集体讲评。

教科书第页第题。

如果有时间，可以把剩下用品的现价全部算出来。

教科书第页第题。

同桌互相讨论完成，集体讲评。

三拓展练习教科书第页第题。

每人提三个问题后尝试解决。

同桌交流。

有异议提出来让全班评议。

四尝试练习教科书第页你知道吗。

鼓励学生回家查找资料，把问题求出来。

比比，谁完成得最快。

作业设计板书设计教学后记教学内容课题教科书第页长方体的认识教学目标和要求通过观察分类操作讨论等活动，进步认识长方体正方体，了解长方体正方体各部分名称。

经历观察操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决些简单问题。

通过具体的操作活动，发展空间观念。

教学重点经历观察操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决些简单问题。

教学难点经历观察操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决些简单问题。

教学准备准备些长方体和正方体的纸盒。

教学时数课时教学过程认识长方体和正方体说说。

师请同学们仔细观察页的情境图，辨认下哪些物体的形状是长方体或正方体同桌讨论，指名学生回答，集体讲评。

师再说说，生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体认认。

师请同学们认真阅读页的长方体和正方体的几何形体，认识下长方体和正方体的顶点面和棱。

学生自学后，指名回答。

二探讨长方体正方体的特点师现在我们来研究长方体和正方体各有哪些特点。

我们可以从点面棱三个角度进行研究。

下面拿出你们带来的纸盒，以人小组为单位开展研究，可以先分工研究，再共同讨论。

学生开展研究，教师同时参与多个小组的研究和讨论。

约分钟后，教师组织学生交流。

师下面请各小组的代表来说说你们发现了哪些特点是怎样发现的按面棱顶点进行交流。

师刚才大家通过研究发现了长方体和正方体的很多特点，下面我们起整理下，把刚才研究的结果填入页的表格中。

教师与学生起进行整理比较交流，共同完成表格。

指出正方体是特殊的长方体。

三练练教科书第页第题。

作业设计教科书第页第题，实践活动。

板书设计教学后记教学内容课题教科书第页展开与折叠长方体和正方体的展开图教学目标和要求通过动手操作，知道长方体正方体的展开图，加深对长方体正方体的认识。

在想象操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。

教学重点通过动手操作，知道长方体正方体的展开图，加深对长方体正方体的认识。

教学难点通过动手操作，知道长方体正方体的展开图，加深对长方体正方体的认识。

教学准备准备长方体和正方体的纸盒各个。

把附页中的图形剪下来。

教学时数课时教学过程动手操作，知道长方体正方体的展开图。

通过剪盒子，认识长方体正方体的展开图。

师请同学们拿出你们带来的正方体纸盒，沿着棱剪开，看看你能得到什么样的展开图。

学生在剪拆盒子的过程中，教师要对剪的方法进行适当的指导。

由于剪法不同，展开图的形状也是不同的。

学生剪好后，教师展示不同形状的展开图。

师请同学们再将个长方体盒子沿棱剪开，看看又能得到怎样的展开图。

体会展开图与长方体正方体的联系。

教科书第页做做第题引导学生理解题目要求，利用附页中的图形进行操作，地想想哪些图形符合题目的要求，再组织学生交流。

二练练教科书第页练练第题。

先让学生看展开图进行思考，并把结果写下来，然后再利用附页中的图试试。

教科书第页练练第题。

先让学生按展开图说说哪两个面是相对的面，再联系长方体说说展开图中的各个长方形对应的是长方体中的哪个面。

作业设计板书设计教学后记教学内容课题教科书第页长方体的表面积教学目标和要求在操作观察活动中，探索并理解长方体正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。

丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。

结合具体情境，解决生活中些简单的问题，体会数学与生活的联系。

教学重点在操作观察活动中，探索并理解长方体正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。

教学难点探索并理解长方体正方体的表面积及其计算方法。

教学准备教学时数课时教学过程同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。

教学难点了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。

教学准备教学时数课时教学过程了解三种统计图的不同特点出示教科书第页的统计表和统计图。

先引导学生读懂图表，再回答三个问题从哪幅图能明显地看出我国在第届奥运会获金牌的变化情况从哪幅图能更明显地看出第届奥运会我国获得的金牌数从哪幅图能看出第届奥运会我国奖牌的分布情况师生共同小结三种统计图的不同特点。

二合理选择适当的统计图教科书第页练练。

让学生说说选择种统计图的理由，使学生进步体会每种统计图的特点。

第题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。

第题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。

第题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。

教科书第页实践活动。

作业设计板书设计教学后记教学内容课题教科书第页中位数和众数教学目标和要求在实际情境中，认识并会求组数据的中位数众数，并解释其实际意义。

根据具体的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。

感受统计在生活中的应用，增强统计意识。

教学重点认识并会求组数据的中位数众数。

教学难点平均数，中位数和众数的概念和区别。

教学准备教学时数课时教学过程教学过程。

师同学们，你们知道个人去找工作时，他般最关注什么生工资。

生工作环境和待遇。

师是呀，找工作时工资的多少往往是人们最关注的，李叔叔看到份超市招聘广告上写着本超市工作人员月平均工资元，现招收工作人员若干。

李叔叔看条件还不错，就去应聘。

超市副经理拿出了超市工作人员的工资表。

超市工作人员月工资表单位元经理副经理员工员工员工员工员工员工员工员工员工月工资问题投影呈现请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题副经理说月平均工资元，但大部分人的工资在元以下。

广告是否符合实际你有什么想法生刚才我算了下，这个数的平均数是，所以月平均工资是元。

师对，我们学过平均数的知识，平均数是元是没有错的。

生不过，我还是认为存在欺骗性，因为两位经理的工资很高，而工作人员的工资都不到元。

师你的分析有定的道理，看来这组的数据中，由于出现了两个很大的数据所以平均数不能反映真实超市工作人员的月工资水平，你认为应该用怎样的数反映这个超市的工作人员的月工资比较合适呢请大家观察这些数据的特点，然后说说你的想法。

学生小组讨论。

生我们小组讨论后认为用元是比较好的，因为这里元的人是最多的，有个人。

生我认为元比较合理，因为它正好是中间那个数。

生我们还认为可以把两个经理的工资去掉再求平均数。

师大家分析的不错，很有自己的想法。

除了平均数外，数学上还有两种统计表可以表示组数据的平均水平，那就是中位数与众数。

板书师按照你的理解能说说什么是中位数吗生中位数可能就是中间的那个数。

生我要补充下，应该是按大小顺序排好后，中间的那个数。

否则，如果把经理的元放在中间，就不行了。

师对，中位数就是组数据按大小顺序排列，处于中间位置的个数。

这组数据中的中位数是多少呢生。

师在这里，大家想想，平均数元和中位数元哪个数表示工作人员的工资水平更合适呢你是怎么想的生用中位数更合适，两位经理的工资太高了，平均数太大。

师对，平均数会因为些特别偏大或特别偏小的数据的影响，不能很准确地反映组数据的平均水平。

而这种极端的数据对中位数没有影响。

数据处于中间，反映的是中等水平的工资，能表示这组数据的中等水平，李叔叔应当关心中位数。

师大家再想想，用自己的话说说，什么是众数生众是多的意思，应该是出现最多的个数。

这里出现次，众数元体现的是多数人的工资水平。

李叔叔应该关心众数。

作业设计板书设计教学后记教学内容课题教科书第练习七教学目标和要求通过练习，使学生进步看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。

使学生在看懂统计图表分析数据简单推断的过程中体会数据统计的必要性，发展学生的统计观念。

教学重点教学难点教学准备教学时数课时教学过程教科书第页第题。

学生理解题意，然后讨论用什么统计图表示比较好并说出理由。

同桌合作，完成折线统计图。

根据统计图，回答有关问题。

教科书第第题。

先让学生说出从图中得到的信息，再解决第个问题。

教科书第页第题。

让学生计算出每个店营业额的平均数。

组织学生讨论你认为应该关闭哪个店学生可能会出现不同的观点，但教师主要关注的是学生能否用数据有理有据地说明理由，而不必对不同的观点进行评判。

教科书第页第题。

先让学生自己读图，再组织交流。

作业设计板书设计教学后记第单元分数乘法所需课时课时教学目标结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义探索并掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教材分析为了促进学生更好的探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折折涂涂等活动，把图形语言作为理解的基础。

实际上，本套教材非常重视文字语言图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题解决问题提供了可能。

其中，图形语言是非常重要的，它不仅可以通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言提供了直观表象，还可以提供了解决问题的思路和灵感，同时它也往往成为创造的源泉。

根据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍然没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成部分。

本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义分数乘法的应用都力求来源于学生