小学三年级语文《躺在波浪上看书》教学教案范本三篇(整理版)

上传时间:2022-06-26 17:11
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  • 其他同学认真听。他们的字音读准了没有想想这篇课文主要写了什么学生回答作者游览的死海的所见所感学习在波浪上看书轻轻涌动像彩虹死海奇乐含盐量高浮力大小学年级语文躺在波浪上看书教学教案范本课题躺在波浪上看书教学目标知识与技能独立学会要求掌握的个生字,会认个生字能读准字音,大体懂得生词的意思有感情地朗读课文,了解课文内容,知道死海吸引游人的地方。过程与方法引导学生查找有关死海的资料,帮助...
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  • 通过班级的值日工作,对他们进行关心他人,关心集体,热爱劳动。组织好放学。组织放学是班主任不容忽视的项工作。小学生在返家的途中会相互追逐,不遵守交通规则为了防止意外事故力争做好每位学生的思想工作,使他们提高认识,不断上进。积极参加学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育,加强班级凝聚力。健全班委会,明确分工,提高学生的管理能力。具体措施充分利用班会向学生进行思想教育。要求学生严格遵守...
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  • 基础上集体交流。拓展应用练习师刚才同学们演示了种搭配方法。那么件上衣件下装双鞋子搭配成不同的套服饰,共有多少种不同的方法呢用符号表示上衣下装和鞋子,试着画出搭配示意图。课件演示固定件上衣搭配下装和鞋子共有中不同的搭配方受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点有顺序地...
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  • ,人们的表现是怎样的行人孩子们小伙子过马路后,老妇人和青年之间说些什么回家后老妇人又做了什么合作方式分角色读男女生读轮读组织演示先自己根据诗歌内容在小组中说说以别人的妈妈的口吻复述课文然后推选小组成员演演。设计意图抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗,不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟,而且很好地落实了本单元的教学目标复述课文。作业熟读诗歌,填空天,老妇人,人们,位青年...
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  • 没有句子是否通顺,思考课文主要写了什么用自己的话说说,教师板书踏浪堆城堡拾贝壳看船出海学习课文第自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的画出相,找出课文中小孩与大海玩耍的场面。全班进行交流你采集到哪些画面板书踏浪堆城堡拾贝壳看船远航海滩掠影,品味感悟师引小摄影师们,让我们先起去抓拍踏浪的画面吧,师配乐范读,海寻声,激趣导入播放大海声音听,这是谁在说话呢学生猜测大海再播放大海与孩子嬉戏的声音...
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  • 作探究自读自悟教学准备,多种音效教学过程复习生字巩固模板三篇整理版。情感态度价值观让学生领悟到没有噪音的生活是美好的,减少生活中噪音是文明行为,会让生活变得更美好的。教学重点会用听到了听到了听到了句式说话。教学难点领悟到没有噪音的生活是美好的。教学方法引导点拨联想合作探究自读自悟教学准备,多种音效训练小声传话。训练小声放椅子。,但是发言要大声。小学年级语文世界上最响的声音优选教案...
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  • 的工作。做好个别学生的教育工作。班主任在组织学生开展集体活动的同时,要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有些比较特殊的学生,他们或是学习差,或是性格孤僻,或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下对于个别学生的教育,班主任应持正确的态度,思想上不要歧视,感情上不要厌恶,态度上不能粗暴。对后进生要分为,善于发现后进生身上的积极因素,特别是要注意培养后进生里的核...
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  • 课时教学过程揭示课题师今天我们学习哦,让我永远忏悔的狗指名读课题有什么特别之处用人物的语言作为课题学习生字哦忏质疑看了题目,你们想知道些什么整体感知,学习新词听课文录音你能在课文中找出个忏悔的近义词吗默读课文,划出词语。用自己喜欢的方法理解渴望中的词语。开火车读词语交流个人理解的词语和方法嬉戏玩耍游戏。痊愈病好了,健康。心急火燎心里急得像火烧样。你觉得哪句好竟是什么意思由于害怕套...
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  • 的竖式计算过程相比较,让学生思考这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点,怎样处理进位的数。接着引导学生进步认识位数乘两位数个位上的数积满十,向十位进如果满十,向十位进而满十,向十位进计算既快又正确。对于这道题我们可以用口算,但是如果遇到比较大的数相乘如这样的题目,就不能用口算了。师说得真好,我们在解决问题时要选择合适的方法。课件出示你会计算下面各题吗师通过计算,你认为哪种方法更好生...
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  • 爱和机智勇敢的高贵品质。教学重点从人物的行为体会文章所表达的思想感情。教学准备师生都可通过上网查阅课外书籍等方式了解第次世界大战的有关背景。教学时间课时。教学过程紧扣课题,导入新课板书课题生死攸关的烛光。朗读在半截蜡烛即将熄灭之际,伯诺德夫人的小女儿只有岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的提示可以抓住娇声司令官先生可以拿盏灯上楼睡觉吗这些词语和句子去想想,你就会找到答案了。恭维...
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