中小学校开学新冠疫情防控讲解PPT(19页版)

上传时间:2022-06-26 23:51
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  • 校车消毒首选开门窗通风换气。不使用中央空调系统车地面以及经常触摸的物体如门窗门把手椅子等物体表面,每天用有效氯含量为的消毒溶液或微酸性次氯酸水擦拭次,作用时间分钟,然后用清水洗净。不能擦拭消毒的桌布椅套等尽可能每天更换并消毒车辆随车配置含氯消毒普及新型冠状病毒感染的肺炎防控知识,教育学生假期尽量居家,减少走亲访友聚会活动,不到人员密集的公共场所活动,尤其是空气流动性差的地方。应当系...
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  • 化学消毒。疫情期间可采用的次氯酸水消毒液进行空气喷雾消毒,消毒完分钟后,打开门窗,可恢复正常使用。物理消毒。可采用紫外线灯消毒,紫外线强度达到国家标准要求,使用紫外线灯时,不得有人,放学后关气。不使用中央空调系统车地面以及经常触摸的物体如门窗门把手椅子等物体表面,每天用有效氯含量为的消毒溶液或微酸性次氯酸水擦拭次,作用时间分钟,然后用清水洗净。不能擦拭消毒的桌眠,提高自身免疫力。保证每...
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  • 同时积极控制病人的其他慢性病肺炎处理治疗对于氧合指标进行性恶化影像学进展迅速机体炎症反应过度激活状态的患者,医生会酌情在短期汇报人学校主题班会目录了解新冠肺炎感染肺炎症状肺炎处理治疗日常重型危重型患者病程中,可仅表现为中低热,或无明显发热感染肺炎症状感染肺炎症状肺炎处理治疗凝血严重并由出血现象的病人可能需要血保护好自己与他人。外层防水中间层过滤内层吸湿病菌等颗粒勤开窗户,保证空...
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  • 不盲目使用,不过度防护。空旷场所,不需要佩戴口罩。棉纱口罩,对预防病毒感染无保护作用。保持勤洗手多喝温水用课间时间进行通风,通风时注意保暖。同学间对话保持安全距离,注意佩戴口罩。中小学新冠疫情防护优质或者纸巾毛巾遮住口鼻,咳嗽或打喷嚏之后要洗手,尽量避免触摸眼睛口鼻等。进入教室如何做配合老师做好每日体温提高幼儿的身体抵抗力,有效预防流感这些呼吸道传染病,还有就是幼儿园要建立快速科学有...
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  • 进入校门如何做到达校园门口,主动接受老师测量体温,体温正常可入校园。返校后防控返校后防控配合老师做好每日体温监测和健康状况检查,发现身边出现疑似症状人员,要及时报告班主任,并避免与其近距离接触。进入教室如毒时,必须做好个人防护。防护用品包括次性医用外科口罩或医用口罩次性乳胶手套工作服次性雨衣等。新型冠状病毒在条件下,分钟可杀灭。含氯类乙醇碘类过氧化物类等多种消毒剂也可杀灭病毒。消毒...
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  • 值得注意的是,重型危重型患者病程中,可仅表现为中低热,或无明显发热感染肺炎症状感染肺炎症状肺炎处理治疗以支持性的治疗措施为主,并做好继发感染和并发症的预助和指导隔离期间,在咳嗽或打喷嚏时,应使用口罩纸巾或弯曲的胳膊肘来挡住口鼻,然后及时洗手在与隔离者接触时米,需要佩戴紧贴面部的次性外科口罩或口罩,期间住在通风良好的单人房间,减少与家人的近距离密切接触,分餐饮食,做好手卫生,避免外出活动新...
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  • 尽量不要扎堆玩耍,不随地吐痰,不乱扔垃圾,如厕后正确洗手。适当适度进行课间运动,保证身体状况良好。避免过度过量运动,造成身体免疫能力下降。返校后,绝不允许带病或未解除医学观察返校。返校前防护返校前防护,做好个人防护少出门不聚众戴口罩勤洗手,避免接触公共物品,勿用手接触口鼻眼等部位,不买路若有下述种情况之,请及时联系学校若没有,就可以按时入校天内体温是否超过。天内是否出现咳嗽咽痛等症状。...
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  • 冷链食品从业人员冷链食品从业人员工作时穿戴工作衣帽次性医用或外科口罩手套等,避免与货物表面接触,并做好个人健集和密闭场所要佩戴口罩,养成勤洗手公筷制分餐制咳嗽打喷嚏时注意遮挡等良好卫生习惯。出现症状及时就医出现发热干旷处放置段时间再打开。处理完后,应立即用流动水肥皂或洗手液清洗双手至少秒。接收快递接收快递快递的废弃纸盒废弃罩手套等,避免与货物表面接触,并做好个人健康监测。公众收到...
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  • 消毒剂使用事项开展消毒时,必须做好个人防护。防护用品包括次性医用外科口罩或医用口罩次性乳胶手套工作服次性雨衣等。新型冠状病毒在条件下,分钟可杀灭。含氯类乙醇碘类过氧化物类等多种消毒剂也可杀灭病毒。消毒要在无人的环境下进行,消毒后括次性医用外科口罩或医用口罩次性乳胶手套工作服次性雨衣等。新型冠状病毒在条件下,分钟可杀灭。含氯类乙醇碘类过氧化物类等多种消毒剂也可杀灭病毒。消毒要在无...
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  • 适当适度进行课间运动,保证身体状况良好。避免过度过量运动,造成身体免疫能力下降。返校后防控课间休息如何做室内物体表面对教室宿舍教师办公室会议室学生护,做好个人防护少出门不聚众戴口罩勤洗手,避免接触公共物品,勿用手接触口鼻眼等部位,不买路边无证摊点食品。适当适度进行课间运动,保证身体状况良好。避免过度的身体健康情况返校前每位学生均需如实向班主任汇报健康状况信息,绝不允许带病或未解除医...
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