高校大学生阅读价值取向探究（高等学校论文） ㊣ 精品文档 值得下载

过了不太确定，较低取向组记类娱乐消遣类文学名著类书籍的意向更加强烈，文科学生选择文学名著类艺术类书籍的意向强烈，而理工科学生选择科普读物和应用技术类的比例略高于文科和其他学科。

表探索性因子分析这个方面的系数均值和标准差数据如表。

认知和关系的均值较高，平均回答都超过了，即‚比较同意‛，说明大学生对阅读的本质和阅读的意义都有较高的认知及肯定个体性的均值接近比较同意，而集体性稍高于不太确定，即说明大学生阅读时个人需求大于社会交往推出定制讲座等嵌入式信息素养活动，建设浙江大学生人文素质教育数据库，创建‚峰雅论坛‛‚智谷沙龙‛等文化阅读推广品牌活动。

大学生的阅读价值取向从侧面反映了信息素养教育的效果和积极影响。

其次响应率和普及率较高的是娱乐消遣类和专业书籍类，由此可以看出当今大学生在阅读时对休闲娱乐和专业学习的需求是差不多的，也就是说大部分学生阅读的取向是兼顾自身专业学习的同时进行休闲娱乐。

接下来从学科性别和年级方面利用交叉表分析不同样本的选择差高校大学生阅读价值取向探究高等学校论文数均值和标准差数据如表。

认知和关系的均值较高，平均回答都超过了，即‚比较同意‛，说明大学生对阅读的本质和阅读的意义都有较高的认知及肯定个体性的均值接近比较同意，而集体性稍高于不太确定，即说明大学生阅读时个人需求大于社会交往的需要，定程度上印证了个性化阅读的重要性最后动力这项的均值最低，意味着大学生阅读时的行为动力不够，目标不太明确。

表个因子的系数均值和标准差聚类分析在因子分析后选择个因子项进行聚类。

由于数据中包括生阅读价值取向进行调研，以期为图书馆阅读推广工作提供实践依据。

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整体来看，类人群分布较为均匀，整体说明聚类效果较好。

为了探索出各个类别的具体特征，使用方差分析去研究各个类别群体的差异性，从表可知聚类类别群体对于所有研究项均呈现出显著性，意味着聚类分析得到的类群体，他们在研究项关系，个体性，集体性，动力，认知上的特征具有明显的差异性，我们根据不同群体在研究项上均值的差异将这类群值取向呈正相关的结论。

另外，关于大学生阅读取向的研究主要集中在对阅读现状阅读倾向或图书馆利用情况的调查分析。

例如卢章平和黄天从阅读主体阅读内容和阅读环境个维度调查当代大学生课外阅读倾向的基本特征以及影响因素，从性别专业学历等方面对阅读需求和主观阅读嗜好进行差异性分析。

崔文浩等人以调查问卷的方式调研高校大学生数字阅读情况，分析大学生读者选择阅读载体的影响因素大学生数字阅读领域的分布以及信息数字化对大学生阅读行为的影响。

国内研究现状目前国内探讨大学生阅读价值取向的文献比较少，仅有的几篇也只是围绕功利性阅读价值取向，论述大学生阅读呈现的通俗化功利化快餐化取向。

如李欣调研分析了大学生阅读行为与幸福感的相关性，发现阅读量及对图书馆所持态度与幸福感有关，建议大学生转变功利性阅读取向，同时图书馆应增强吸引力，促使大学生阅读行为更积极主动。

黄志勇对大学生图书馆阅读行为和阅读成就感进行问卷调查和分析，发现大学生阅读行为在时间次数内容地点等方面与成就生阅读价值取向包括认知动力集体性个体性及关系个维度，可分为目标型和工具型两种类型，且存在极低取向较低取向较高取向和高取向个群体大学生阅读价值取向缺乏明确的目标和足够的动力学习阶段学科专业及性别的不同会导致大学生阅读价值取向的差异。

最后，从阅读价值取向的个维度提出阅读推广的对策建议。

关键词价值取向大学图书馆阅读价值取向阅读推广高校大学生引言价值取向是价值哲学的重要范畴，指定主体基于自己中于阅读偏好阅读动机等心理发生机制，开发出系列动机量表并进行效度评定。

许志超和特瑞安迪斯综合前人观点，编制成具有个项目的‚个人主义集体主义‛量表，是用以开展价值取向方面如价值取向的形成与家庭学校教育的关系，价值取向与助人行为的关系等实验研究的种尝试性的测量工具。

克拉克洪认为，‚价值观是种外显的或内隐的，有关什么是值得的的看法。

在个个有关值得的看法的背后，是整套具有普遍性的有组织的观念系统‛，称之为‚价值取向‛。

他和斯特类型，且存在极低取向较低取向较高取向和高取向个群体大学生阅读价值取向缺乏明确的目标和足够的动力学习阶段学科专业及性别的不同会导致大学生阅读价值取向的差异。

最后，从阅读价值取向的个维度提出阅读推广的对策建议。

关键词价值取向大学图书馆阅读价值取向阅读推广高校大学生引言价值取向是价值哲学的重要范畴，指定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾冲突关系时所持的基本价值立场价值态度以及所表现出卷的方式调研高校大学生数字阅读情况，分析大学生读者选择阅读载体的影响因素大学生数字阅读领域的分布以及信息数字化对大学生阅读行为的影响。

李蒙调查了广州医科大学学生的阅读倾向，分析大学生阅读载体阅读方式阅读时间在性别专业学历层面的差异。

综上，关于阅读价值取向的问卷设计不够科学，研究内容集中在阅读需求阅读行为等方面，阅读心理发生机制方面的议题涉及较少，探讨较多的是阅读动机，而且传统阅读动机研究主要是针对未成年读者包括儿童和高校大学生阅读价值取向探究高等学校论文的价值观在面对或处理各种矛盾冲突关系时所持的基本价值立场价值态度以及所表现出来的基本价值取向。

阅读价值取向是大学生在阅读活动中，依据自身的需求对阅读进行选择，并通过阅读行为表现出来的种价值倾向。

它来自阅读者内在的价值标准和意识，并且受外在因素的影响是读者根据自己的需求及利益，选择种类型的阅读对象，以达到自己的目标阅读活动决定着读者的阅读对象阅读方式及阅读效果。

因此开展阅读推广有必要对大学生的阅读价值取向进行调查研取向量表，阅读价值取向在进行终极性与工具性划分的基础上，还需进行个体性和集体性划分。

因此，我们将以上研究和访谈结果结合起来，设计编制了阅读价值取向量表，包括个维度，分别为对阅读本质的认识阅读的行为动力和目标阅读过程中的社会交往阅读时的个人行为和态度人与阅读的关系或对阅读的认可程度，并通过个问题对阅读价值取向进行测量。

摘要采用访谈法和问卷调查法对大学生阅读价值取向进行调研，以期为图书馆阅读推广提供实践依据。

调查发现，大学促使大学生阅读行为更积极主动。

黄志勇对大学生图书馆阅读行为和阅读成就感进行问卷调查和分析，发现大学生阅读行为在时间次数内容地点等方面与成就感并无线性相关性，建议大学生转变功利性阅读取向，增强高校图书馆的吸引力，提倡大学生图书馆阅读活动，从而提高大学生图书馆阅读的成就感。

朱艳等人提出微时代是当今网络时代的个新兴产物，对大学生的阅读价值取向起着深远的影响，当代大学生的阅读趋势也朝着娱乐实用功利等方向发展，而忽视了文化精神与罗德贝克概述出种价值取向，设计了著名的价值取向量表。

心理学家罗克奇将价值观分为两类终极价值观和工具型价值观。

终极价值观反映个体对人生追求目标的‚终极‛偏好，是种感觉偏好，而工具型价值观反映的是个体追求渴望的结果的方式，是种‚事物‛。

在参考上述价值观分类的基础上，可以把价值取向归为表层的工具性价值取向和深层的目的性价值取向，前者是为了达到工作目标所采取的手段，后者表明了种工作利益倾向。

再结合‚个人主义集体主义‛量表和价值的基本价值取向。

阅读价值取向是大学生在阅读活动中，依据自身的需求对阅读进行选择，并通过阅读行为表现出来的种价值倾向。

它来自阅读者内在的价值标准和意识，并且受外在因素的影响是读者根据自己的需求及利益，选择种类型的阅读对象，以达到自己的目标阅读活动决定着读者的阅读对象阅读方式及阅读效果。

因此开展阅读推广有必要对大学生的阅读价值取向进行调查研究。

量表设计与数据分析阅读价值取向量表的设计国外学者对阅读价值取向的研究主要集青少年展开的。

阅读价值取向是阅读动机和行为产生的根本原因，不同的价值取向决定了大学生对阅读的判断，进而影响其阅读行为。

因此，本文针对大学生阅读价值取向进行调研，以期为图书馆阅读推广工作提供实践依据。

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摘要采用访谈法和问卷调查法对大学生阅读价值取向进行调研，以期为图书馆阅读推广提供实践依据。

调查发现，大学生阅读价值取向包括认知动力集体性个体性及关系个维度，可分为目标型和工具型两种科学理性。

祖丽胡玛尔艾孜等人则采用自我认可量表和阅读价值取向问卷，探讨高校大学生阅读价值取向与自信心的相关性，得出高校大学生自信心与价值取向呈正相关的结论。

另外，关于大学生阅读取向的研究主要集中在对阅读现状阅读倾向或图书馆利用情况的调查分析。

例如卢章平和黄天从阅读主体阅读内容和阅读环境个维度调查当代大学生课外阅读倾向的基本特征以及影响因素，从性别专业学历等方面对阅读需求和主观阅读嗜好进行差异性分析。

崔文浩等人以调查问高校大学生阅读价值取向探究高等学校论文项均值超过了不太确定较高取向组有项均值接近比较同意，同时有项均值超过了比较同意高取向组则有项均值超过了比较同意，其余项也接近比较同意。

国内研究现状目前国内探讨大学生阅读价值取向的文献比较少，仅有的几篇也只是围绕功利性阅读价值取向，论述大学生阅读呈现的通俗化功利化快餐化取向。

如李欣调研分析了大学生阅读行为与幸福感的相关性，发现阅读量及对图书馆所持态度与幸福感有关，建议大学生转变功利性阅读取向，同时图书馆应增强吸引力，的需要，定程度上印证了个性化阅读的重要性最后动力这项的均值最低，意味着大学生阅读时的行为动力不够，目标不太明确。

表个因子的系数均值和标准差聚类分析在因子分析后选择个