本科物流类专业学生实践教学体系探究（高等教学法论文） ㊣ 精品文档 值得下载

起源不同，基础条件不同，以及受经费所处城市行业发展的约束等因素影响，各学校物流类专业的实践教学体系建设仍需要进步完善。

实践教学与理论教学是同教学活动的两个面同教学周期的不业的高速发展，导致物流类专业的课程体系和教材出现不久其内容就可能与社会实践的需求脱节，其更新速度远远跟不上行业发展的速度。

大学生参加工作，就发现很多工作中用到的新技术在大学里并没有涉及。

摘要物流行业近年来发展很快，业务范围很宽，新技术层出不穷。

物流类专业是伴随着物流行业快速发展的工管结合的专业，实践性强。

由于受课程体系和教材内容更新慢些物流活动很难在实验室模拟等因素的约束，物流类专业的实践教学体系难以满足创新型物流人才培养的要求。

针对这些问题，文章提出了整体设计物流实践教学体系建立引导机制和搭建实践教学平台的应对策略，该对策已在实践教学中得到了验证。

关键词创流管理，还是不同学校各有侧重的物流工程，与传统的专业相比都有明显的应用特色，实践性很强。

经过十余年的发展，各学校的物流工程和物流管理专业都建立起了相对完善的理论体系，但由于不同的学校物流专业起源不同，基础条件不同，以及受经费所处城市行业发展的约束等因素影响，各学校物流类专业的实践教学体系建设仍需要进步完善。

以上特点，给物流类专业的课程设臵和实践平台建设带来极大的挑战。

物流类专业实践教学体系的特点作为个办学历史较短以应用为导向的学科，物流类专业实践教学体系和环境都不甚完善，尚存在以下问题各学校课程体系差别大虽然物流类专业办学历史较短，但近年来物流行业的快速发展，本科物流类专业学生实践教学体系探究高等教学法论文展很快，业务范围很宽，新技术层出不穷。

物流类专业是伴随着物流行业快速发展的工管结合的专业，实践性强。

由于受课程体系和教材内容更新慢些物流活动很难在实验室模拟等因素的约束，物流类专业的实践教学体系难以满足创新型物流人才培养的要求。

针对这些问题，文章提出了整体设计物流实践教学体系建立引导机制和搭建实践教学平台的应对策略，该对策已在实践教学中得到了验证。

关键词创新能力实践教学工程教育本科教育物流类专业物流类专业实践教学体系建设现状物流类专业指物流工程物流管理专业采购管理专业和供应链管理专业。

截至年，我国有所高校开设物流工程专业，所高校开设物流管理专业，开设采购管理教育机制为核心内容的创新型人才培养体系，培养具有实践和创新能力的研究型人才。

刘金龙等基于项目式学习和实验教学的特点，提出了项目式实验教学法，建立实验考核机制，取得了较好的效果。

谢火木等提出了以实验教学实习实训科创竞赛和社会实践等个方面为基础的体翼实践教学模式张毅等也围绕实验实训实习种实践教学类型，探索了实践教学体系的构建。

王海燕依据物流类专业教学的制约因素，构建了从导论课专业课到研习课的研究型大学课堂教学体系。

王忠军等提出了以实践教学成效为导向，建构课内与课外校内与校外科研与应用学期与假期见习与实习联动的实践教学模式。

林媚珍等则从教师教学团队及教学资源的角度的培养过程，保证培养质量，教育部高等学校物流类专业教学指导委员会分别出台了关于物流工程本科专业培养方案的指导意见试行和关于物流管理本科专业培养方案的指导意见试行。

两个文件清楚地指出，这两个专业要明确实践教学目标，加强教学科研和社会实践的有机结合，丰富实践教学内容方式和途径，应与企业合作建立物流工程实习实践基地，加强物流工程实验室建设。

我国的大学分为研究型大学研究教学型大学教学研究型大学教学型大学应用型大学等几类，所在城市的行业发展水平也大相径庭，导致不同学校的理论课程体系和实践教学体系都有差异，也很难整齐划地与企业合作建立实践基地。

实践教学是培养学生创新意识掌教师的实践经验不足在研究型大学中，大部分教师对科研活动的重视程度远超实践活动。

应用型大学的教师科研压力小，有参与实践活动的需要和意愿，但应用型大学多处在线城市，物流的发展水平不如线城市，物流企业的体量也相对较小，教师很难接触到最先进的物流系统和技术。

总之，物流行业的教师实践经验不足，对实践活动的了解远远不如企业专家。

上述问题导致实践教学活动难以达到预期效果，影响了大学生实践能力创新精神和创新意识的培养。

为此，在制定培养方案时就要从全面系统地锻炼学生实践能力的高度，对所有实践环节进行统筹规划，优化实践教学体系的效果。

实践教学的对策针对当前物流类专业实践教学中存在大学生创新意识和创新能力的主要环节。

当前大多数实践教学学时针对课程实验和课程设计开展，将实践教学的目的和功能基本定位于学生课程理论知识的进步理解和简单应用，满足不了培养学生创新意识和创新能力的要求。

理想的创新能力培养模式是依据本科专业培养方案的规划，指导学生参加创新实践活动，让学生通过实践活动逐渐变成自觉和自发地参与创新竞赛等各类活动，提高其创新能力。

校内实践环境严重滞后于行业的发展对任何所高校而言，基础建设的经费都有限，实验设备都使用多年，不能频繁地更新换代。

很多高校十多年前投入大量资金建设的物流实验室或实训室，建成后很快就落伍。

像十年前的自动化立体仓库，以实验设备都使用多年，不能频繁地更新换代。

很多高校十多年前投入大量资金建设的物流实验室或实训室，建成后很快就落伍。

像十年前的自动化立体仓库，以巷道式堆垛机为主，而现在则多使用穿梭车式仓储系统。

快速发展的物流技术与装备，导致物流类专业校内实践环境建设严重滞后于行业实践的发展。

实践课程体系的设臵缺乏系统高度目前实践教学体系的设计，基本上是根据单课程单技能开展实践教学，实践教学与课程技能训练之间对应，像北京科技大学物流工程专业的设施规划课程设计和生产系统仿真课程设计分别为强化设施规划和生产系统仿真两门课程教学效果而设。

这种课程设计类实践活动，对于加深理论的理解和初步掌针对当前物流类专业实践教学中存在的普遍问题，结合物流专业的实际情况，需要对物流实践教学体系进行整体设计，搭建实践教学平台，建立引导机制，从理论素养提升创新能力培养专业技能提高等维度，完善物流类专业的实践教学体系。

下面以北京科技大学物流工程专业为例，阐述实践教学体系的建设。

整体设计针对各学段课程设臵情况和学生具备的理论知识水平，从行业认知理论素养提升创新能力锻炼生产实践和解决问题能力的培养个方面设计实践教学体系，保证学生综合素质的培养。

本科物流类专业学生实践教学体系探究高等教学法论文。

图北京科技大学物流工程专业实践学分的比例由于现实因素的约束，有很多高校的物教学模式。

林媚珍等则从教师教学团队及教学资源的角度，探讨了创新型人才的培养模式。

这些研究，都给实践教学体系的构建提供了有益的指导。

物流类专业是工管结合实践性较强的专业。

物流类本科毕业生是应用型人才，其培养过程不仅具有工科专业的特点，也受行业发展水平和行业对人才需求的影响。

教育部教指委制定的本科专业培养方案指导意见中虽然明确指出要加强实践教学，但方案制定时并没有预料到物流行业的发展如此迅猛，没有针对不同类型的高校分别制定实践教学的实施路线和措施，也没有限定实践教学的内容。

因此各高校在物流类专业人才培养过程中，要根据各自专业设臵的特点学校基础建设条件和学校的外部条本科物流类专业学生实践教学体系探究高等教学法论文巷道式堆垛机为主，而现在则多使用穿梭车式仓储系统。

快速发展的物流技术与装备，导致物流类专业校内实践环境建设严重滞后于行业实践的发展。

实践课程体系的设臵缺乏系统高度目前实践教学体系的设计，基本上是根据单课程单技能开展实践教学，实践教学与课程技能训练之间对应，像北京科技大学物流工程专业的设施规划课程设计和生产系统仿真课程设计分别为强化设施规划和生产系统仿真两门课程教学效果而设。

这种课程设计类实践活动，对于加深理论的理解和初步掌握方法的应用是必不可少的，但基于课程设计的实践体系，难以体现创新人才培养的系统性和综合性。

本科物流类专业学生实践教学体系探究高等教学法论文获奖的产出物，以激发学生参与实践活动的动力。

实践教学平台建设从行业现状认知理论素养提升创新能力训练专业能力培养等几个环节积极搭建平台，给学生实习实践和创新能力培养提供条件。

行业基地是学生了解物流活动最真实生动的场所，是理论教学和实践教学相结合的纽带，是实践教学最重要的依托。

当前物流行业高度发达，物流企业遍布全国各地，给高校建立企业实习基地提供了条件。

图北京科技大学物流工程专业实践学分的比例由于现实因素的约束，有很多高校的物流专业不具备在岗体验物流生产活动的条件，而是以观摩为主，很难达到生产实习的目的。

当前实践教学体系并非针对创新意识培养的目标而设臵实践活动是培企业合作建立实践基地。

实践教学是培养学生创新意识掌握科学方法提高动手能力的主要手段，从新中国成立以来就很受我国重视。

很多学者对实践教学模式和体系建设开展了大量研究，其中不乏对西方教育发达国家实践教学体系的研究。

朱昌平等学者对美国的高校进行考察，从教师团队建设课程建设教学方法实践教学及教学管理等方面研究了美国高校的专业建设与实践教学情况，并分析了国内外高校的差别陈新忠等以德国的大学为背景，研究了国外高水平学科人才培养的经验潘黎等研究了国外应用科技大学课程设臵的特点，探索了国内大学应用型人才培养的模式。

在研究和学习国外高校实践教学体系的同时，国内高校和学者也在方法的应用是必不可少的，但基于课程设计的实践体系，难以体现创新人才培养的系统性和综合性。

对大及高年级的同学，系里每年都组织他们与机械计算机自动化等专业的同学起组队参加物流设计大赛和机器