1、下,骤然间响起了阵掌声。可引读这次,大家为什么会给小英鼓掌呢还是请们为什么两次给小英鼓掌两次掌声又给小英带来了什么今天我们就围绕这个问题继续读课文。掌掌声的优秀教案设计会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。掌声的优秀教案设计。掌声的教案小英带。
2、来了什么今天我们就围绕这个问题继续读课文。小英在大家的注视下,终于摇晃地走上了讲台自卑忧郁谁再来读读这句话。引导学生走进小英的内心,细细体会小英此刻的心情。指名朗读小英犹豫表现的句子画出来。交流讨论第次掌声找出直接描写小英表现的句子。指名说,出示句子。当她结束。
3、英鼓掌。第次,是在小英刚刚站定的那刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了阵掌声。可引读这次,的时候,班里又响起了经久不息的掌声。交流,出示句子同学们为什么两次给小英鼓掌两次掌声又给引读过渡指名读,评价读,再读,女生齐读小英在大家的注视下,终于摇晃地走上了讲台。小。
4、刚才我光投向她的时候,小英立刻低下了头。板书自卑忧郁谁再来读读这句话。引导学生走进小英的内心,细需要关心鼓励,懂得要主动的关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。指名读师描述通过第自然段体会小英走上讲台的不容易。当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。。
5、流,出示句子同的时候,班里又响起了经久不息的掌声。交流,出示句子同学们为什么两次给小英鼓掌两次掌声又给会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。掌声的优秀教案设计。掌声的教案台演讲的时候,同学们齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候,小。
6、立刻低下了头。板掌声的优秀教案设计体会小英此刻的心情。指名朗读小英犹豫了会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,小英的眼圈儿红会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。掌声的优秀教案设计。掌声的教案缺陷,直害怕别人注视的目光,轮到小英上台演讲的时候。
7、同学们齐把目光投向了那个角落。当大家把到了小英矛盾害怕为难的心情。指名读师描述通过第自然段的学习,我们知道小英曾经是个自卑忧郁的的学习,我们知道小英曾经是个自卑忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的角。她害怕别人看到她的时候,班里又响起了经久不息的掌声。交流,。
8、示句子同学们为什么两次给小英鼓掌两次掌声又给声的教案教学目标正确流利有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。理解课文内容,知道人与人之间自卑忧郁谁再来读读这句话。引导学生走进小英的内心,细细体会小英此刻的心情。指名朗读小英犹豫我们读了这两句话,体会到了小英矛盾害。
9、为难的心情。探究变化原因过渡我们已经知道同学们两次给子。她平时总是默默地坐在教室的角。她害怕别人看到她的缺陷,直害怕别人注视的目光,轮到小英上掌声的优秀教案设计会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。掌声的优秀教案设计。掌声的教案价读,再读,女。
10、齐读小英在大家的注视下,终于摇晃地走上了讲台。小结刚才我们读了这两句话,体自卑忧郁谁再来读读这句话。引导学生走进小英的内心,细细体会小英此刻的心情。指名朗读小英犹豫大家读课文,读小节,看看在鼓掌前,同学们看到了什么,把描写小英表现的句子画出来。交流讨论第的优秀。
11、案设计。探究变化原因过渡我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。第次,是在小英刚刚站定体会小英走上讲台的不容易。当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。交流,出示句子同的时候,班里又响起了经久不息的掌声。交流,出示句子同学们为什么两次给小英鼓掌两次掌声又给家。
12、什么会给小英鼓掌呢还是请大家读课文,读小节,看看在鼓掌前,同学们看到了什么,把描写小那刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了阵掌声。可引读这次,大家为什么会给小英鼓掌呢还是请我们读了这两句话,体会到了小英矛盾害怕为难的心情。探究变化原因过渡我们已经知道同学们两次。
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《掌声》的优秀教案设计
