1、分子结构可能具有的性质提出多种假设，并设计实验加以证实或证伪认识有机物分子结构与性质之间的关系。过程方法在多种形式的探究活动中表现出猜想与假设制定计划收集证据解释结论表达与交流等的合理运用，并能提出具有意义的探究性问题。情感态度价值观明显地表现出科学解释必须与实验证据自然观察相致的实证精神能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的实质。为达到以上教学目标，教学中应注重解决的重点与难点如下三教学重点与难点经历了段时。
2、间高中化学学习后，学生已经具备了有机物成键的基础理论知识和通过实验研究物质化学性质的经验认识，这样本节的教学重点应不在于单纯的物质性质研究或分子结构的认知，这种二元分离的研究方式也无助于学生科学世界观的形成。从满足公民基本科学素养形成和后续内容学习的角度分析，本节重点放在通过探究的方法掌握苯的性质结构及他们的相互关系更为适切。鉴于高学生理性以实验探究化学性质的活动做好思想上方法的准备。即教学中不但知识的获取是由易到难的过程，科学方法的形成。
3、应该是个螺旋上升的过程。学习任务三根据苯的化学式，推测它可能的结构并设计实验加以验证。学生活动将苯分子式与乙烯等比较，预测其在空气中燃烧的现象并实验证明学生活动根据化学式和结构理论设计出苯分子各种可能的结构并写出相互交流学生活动在各人提出的结构式基础上试图用实验对自己的假说提供证明或对他人的理论进行证伪学生活动结果学生运用已有的经典结构理论设计出多种苯分子结构图演示文稿中以立体图显示链状结构链状结构立体结构立体结构环状结构环状结构学生活动。
4、果利用苯与水分层而溶于有机溶剂的实验证明苯环的非极性苯通入酸性高锰酸钾溶液或溴水中不能使两种溶液褪色证明苯环中没有单纯的双键。阐释由于学生已经具有了相关的化学键初步知识空间想象能力以及前面教学设计活动中体现出的实证思维，这里的学生自主探究过程既是知识获取的迁移，也体现了学习方式的转变。最终学生将注意力集中到立体结构和环状结构上。学习任务四教师提出新的矛盾苯的邻位二卤代物仅有种教师展示现代公认的苯分子结构。学生活动对上述两种结构再次提出异议。
5、并阐述理由学生活动对现代苯分子结构进行描述并对其科学性提出论证证据学生活动观看隧道扫描射线衍射等现代技术下的苯分子结构图。阐释这部分属于完善性质的学习任务，由于学生缺乏相应同分异构知识，教师可提供适当帮助并以使教学停留在较浅层次上，仅仅作为种介绍性方法和必要的了解知识。这样也使得教学构成显得张弛有度，激发调节学生学习过程。学习任务五结合具体实例苯的溴代硝化加氢演示文稿动画演示学习苯易取代难加成的化学性质。学生活动通过预测观看模拟动画完成化。
6、反应等方法学习化学性质。阐释尽管这部分是本节内容的重点，但由于物质化学性质的直观性上述学习过程中的关联性以及这部分内容本身的教学要求较低，故不必花过多时间，可在后续的知识应用中加以完善。学习任务六巩固练习学生活动预测苯和水的混合物中加入以小块钠，会有哪些现象并解释原因学生活动观察个苯溴代反应的装置图演示文稿动画演示，说明各仪器的用途整套装置的优点。对有兴趣的学生，本节课的作业可尝试设计更好的苯溴代装置。阐释由于新教材的编排特点，使得本节课。
7、巩固训练重点不应再放在苯化学反应前后结构变化同分异构等内容上。故我设计组以实验为主的练习，既弥补了苯的溴代加成反应中缺少实验的遗憾，也能体现本节内容基础性的特点。同时通过这种具体实例渗透，对将来选修化学与实验模块的学生无疑是有所裨益的。六板书设计展示即可总之，本节课我准备突出学习内容的基础性学生学习方式的探究性学习方法的多样性，以次完成教学任务。来自石油和煤的两种基本化工原料说课稿我说课的内容是人教版高中化学实验教材必修中来自石油和煤的两。
8、种基本化工原料的第二课时苯教材分析苯是化工生产与日常生活中应用广泛的种原料和溶剂，它具有烃类物质的典型性质。从化学学科发展的历史角度分析，苯分子结构的探究过程正是化学经典结构理论不断发展的历史，这也使得本部分内容在方法论层面上具有了广泛的借鉴意义。对于学生而言，通过甲烷乙烯的学习已经了解了碳碳单键双键所具有的性质，初步意识到有机物分子结构与化学性质间存在定联系，苯的分子结构与化学性质的学习能够加深他们对这联系的认识并形成探究有机物性质科学。
9、方法，为下步继续学习两种生活中常见的有机物乙醇和乙酸提供理性基础。可以说本节内容无论是从知识还是方法的维度上，都在教材体系中起着重要的承上启下的作用。值得注意的是，新教材中将苯的内容放在必修课本中讲授，而将具有更高统摄性的同分异构等理论知识改放入选修课本，体现了本节内容的基础性广泛性，说明它是大多数将来即使不从事化学专业学习的学生也应具有的必备知识。从这观念变革分析，教师的教学设计应突出苯的实验教学以及性质与结构的关系上，而不是以更深奥的。
10、构理论为基础建构教学体系。基于以上分析，通过本课的学习，学生的认知结构应将发生以下变化二教学目标知识技能掌握苯的主要物理性质与化学性质，并用以解释苯在试验与生活中的用途能够根据已有知识对苯分子结构可能具有的性质提出多种假设，并设计实验加以证实或证伪认识有机物分子结构与性质之间的关系。过程方法在多种形式的探究活动中表现出猜想与假设制定计划收集证据解释结论表达与交流等的合理运用，并能提出具有意义的探究性问题。情感态度价值观明显地表现出科学解释。
11、必须与实验证据自然观察相致的实证精神能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的实质。为达到以上教学目标，教学中应注重解决的重点与难点如下三教学重点与难点经历了段时间高中化学学习后，学生已经具备了有机物成键的基础理论知识和通过实验研究物质化学性质的经验认识，这样本节的教学重点应不在于单纯的物质性质研究或分子结构的认知，这种二元分离的研究方式也无助于学生科学世界观的形成。从满足公民基本科学素养形成和后续内容学习的角度。
12、析，本节重点放在通过探究的方法掌握苯的性质结构及他们的相互关系更为适切。鉴于高学生理性思维水平尚不成熟，不能灵活应用演绎归纳类比等科学方法，掌握学习有机物的规律和研究方法并上升为理论水平将成为本课的难点。四教法分析根据上述分析，本课的教学没有按照教材的顺序进行设计，而是以探究苯的物理性质为切入点，以苯的研究史为线索并加以适当取舍加工以物理性质结构化学性质用途为顺序进行教学活动的安排。具体设计思路是以苯的研究史为线索，通过创设情景产生问题，。
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《来自石油和煤的两种基本化工原料》说课稿
