1、，三是除数位数，商也是位数的笔算除法。因学习除数位数，商也是位数的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。学生的能力结构分析通过口算除法和除数位数，商也是位数的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。三设计理念强化数学教学。
2、的人文性数学是种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识方法思想为载体，促进学生的全面发展本节课充分利用主题图创设的植树情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。在操作中探究,在探究中发现本节课教师提供操作活动的材料，。
3、把操作过想的揭示课题三自主探索，领悟算法教学例尝试列竖式计算，边用小棒分分，边自我检查，并分别指出这三个数对应的小棒图。设计意图先让学生试做，有利于充分暴露学生的思维，再操作小棒，结合操作过程自我检查，并分别指出这三个数对应的小棒图，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理教学例先估算。
4、，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的捆怎么办针对竖式，讨论被除数十位上余下的是怎么来的表示多少接下去怎么写为什么要把和合成并让学生分别指出这三个数对应的小棒图，比较这里的与例的表示的意义相同与否。比较例和例笔算竖式的区别。引导概括总结从哪位除起商怎样写被除数十位上除后有余数怎么办每次。
5、除得的余数和除数有什么联系设计意图通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。四巩固新知，应用新知，填填。辨辨请你当小医生，先诊断，再治病。赛赛看谁算的又对又快做做用用练习四第题设计意图填填是个模仿性的练习，辨辨有利于学生更好地理解算理。
6、，赛赛要求学生在理解算理的基础上正确计算，并尽量提高计算的速度，用用既是道开放性的题目，又体现了算用结合的思想。五回顾反思，深华提高你学会了什么是怎么学会的学了这节课后你有什么感想设计意图第个问题你学会了什么紧扣知识技能目标，第二个问题是怎么学会的紧扣过程和方法，及情感态度和价值观。。
7、第三个问题学了这节课后你有什么感想体现课堂的延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题和思想的源头。板书设计位数除两位数的笔算例例竖式略设计意图板书设计简洁明了，重点突出，便于比较和归纳出算理。三年级数学位数除两位数商是两位数的笔算除法说课稿说课流程本课内容我从以下六个方面加以阐述。
8、教材分析学情分析设计理念教学目标教法与学法教学过程。教材分析本节课选自人教版数学教材三年级下册第二单元除数是位数的除法第二小节笔算除法的第课时位数除两位数商是两位数的笔算除法。教材的特点地位和作用本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数。
9、是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。教科书安排了两个例题，例是位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题例也是位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。
10、。本节课内容，对学生进步学习笔算除法有着非常重要的作用。教材的重点和难点重点是理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点是让学生理解每求出位商后，如果有余数，应该与下位上的数连在起继续除的道理。二学情分析学生的认知起点分析学习本节课的知识储备要求，是表内乘除法，二是除数。
11、是位数的口算，三是除数位数，商也是位数的笔算除法。因学习除数位数，商也是位数的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。学生的能力结构分析通过口算除法和除数位数，商也是位数的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。三设计理念。
12、强化数学教学的人文性数学是种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识方法思想为载体，促进学生的全面发展本节课充分利用主题图创设的植树情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。在操作中探究,在探究中发现本节课教师提供操作。
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三年级数学 “一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法 说课稿
