1、的条件，探寻共同的规律，揭示这两场运动的性质。难点对年美国宪法的评价，要求学生具有把历史现象放在持定的历史条件下进行分析和评价的能力，学会历史地辨证地看问题。对这两场运动性质的分析，要求学生能透过现象民族看本质资产阶级革命的能力。这两个问题，都要求学生在教好掌握基础知识。
2、，具备相当的历史思维能力，因此作为教学中的难点来处理。二学情分析现有知识基础学生已学过尼德兰英国等革命的内容，学习此节内容可进行有关知识的迁移。学习动力从整体上看，高学生对历史学习的积极性不高，加上高教材与初三教材内容重合较多，因此教学中有定的难度。但多用。教学程序教师。
3、以板书表格要点如经济政治民族思想的形式，要求学生结合提示看教材，通过阅读教材尝试性归纳概括出其中的要点，随后教师提出些问题如战争的根本原因主要原因直接原因或内因外因等，要求学生以讨论的形式回答这些问题，斑竹学生提高分析问题的能力，作后教师根据学生回答的情况，进行订正，补。
4、和总结。这种自主学习法符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合中学生的生理和心理特点，提高学生学习历史的兴趣，达到中我知识和发展思维的有机统。过程部分教师利用教材中有关地图，采取图示教学法，帮助学生形成正确的时空观，在看图识图的过程中了解掌握基础知识。例如。
5、教师讲述过程中，知道学生在图中相应地点，标出时间有关人物，使史实与地图相结合。结果部分教材难点年美国宪法可以做如下处理首先指导学生阅读课文教材宪法条文，要求学生概括出主要内容。设计出针对性强的问题，如如何客观评价宪法如何看待宪法与宣言之间的差距，以此激发学生积极思考，深。
6、研究，培养思维能力。在对此范例解剖，学生加深理解和认识的基础上，引导学生进行知识的迁移，进行同类现象对比，培养学生的比较能力。比如比较美国年宪法与法国年宪法。这样，针对教材中这难点，运用概括分析评价比较等方法多角度多层次地突破。意义部分指导学生阅读教材，并加以归纳概括。。
7、固总结片段教学异同点检查目标提问课本中的课后练习题，先让学生回答，让其他的同学评价前面的发言观点。通过这种评价，培养学生的判断能力归纳能力分析能力评价能力。最后教师对学生的回答进行讲评并对该问题进行总结性讲解。五片段教学略美国的建立和拉丁美洲运动说课稿教材处理教材地位本。
8、节美国的建立和拉美运动是本章资产阶级革命时代单元的重要内容。从历史知识的纵向联系上看，它处于世界资产阶级革命的第二次高潮。这次高潮以美国战争开始，经法国大革命到拉美运动结束。它与尼德兰革命英国资产阶级革命组成的第次高潮以及世纪中期发生于欧美日本的资产阶级改革和革命组成的。
9、三次高潮有着内在的联系。因此，在教学中应突出教学内容的整体结构，强调知识间的内在联系，努力让学生掌握系统的历史知识，建立起历史知识结构的纵向体系。教学目标知识目标北美战争的历史背景，拉美运动的历史条件，美国年宪法和联邦政府，拉美运动内容。思想教育目标殖民统治终将被摧毁，。
10、及争取民族的斗争精神。能力目标归纳分析两运动的异同点，提高学生归纳比较和概括能力。正确认识美国宪法的进步性和保守性，培养学生历史地分析评价能力。教学重难点重点两场运动的历史背景只有深入分析这两场运动的历史背景包括社会经济状况政治状况思想基础以及外部条件等，才能帮助学生正。
11、地把握革命爆发的必然性和偶然性之间的条件，探寻共同的规律，揭示这两场运动的性质。难点对年美国宪法的评价，要求学生具有把历史现象放在持定的历史条件下进行分析和评价的能力，学会历史地辨证地看问题。对这两场运动性质的分析，要求学生能透过现象民族看本质资产阶级革命的能力。这两个。
12、题，都要求学生在教好掌握基础知识，具备相当的历史思维能力，因此作为教学中的难点来处理。二学情分析现有知识基础学生已学过尼德兰英国等革命的内容，学习此节内容可进行有关知识的迁移。学习动力从整体上看，高学生对历史学习的积极性不高，加上高教材与初三教材内容重合较多，因此教学中。
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“美国的建立和拉丁美洲独立运动”说课稿
