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2022-06-24

制的课件钉子板尺子正方形的硬纸，而学生准备好钉子板橡皮筋尺子等，为课堂教学作好充分的硬件的准备。三教学程序设计为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。我主要安排了以下的几个教学环节。㈠紧扣新课，简要复习⒈有什么特点，有什么简便算法⒉观察图形，说出各种图形的名称。⒊提问学生正方形有什么特点突出边和角的特点在第题里复习了求几个相同加数的和用乘法算比较简便，并且复习了乘法式子...

《正比例函数》说课稿

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„千米„„常量在个问题的研究过程中，始终保持不变的量叫做常量如中的速度中的圆周率中放水的速度变量在个问题的研究过程中可以取不同数值的量叫做变量如中的中的中的，函数在个问题中，几个变量之间满足定的对应关系，我们称之为函数。如中对于时间的每个确定的值，路程都有唯确定的值与之对应，那么我们说是的函数，其中变量是自变量，变量叫做应变量，与之间的对应关系可以用数学式子来表示，这种表示...

《正比例的认识》教学设计、说课稿

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哪个小组的发现又多又准,汇报你发现了哪些相关联的量其他同学认真倾听，看他们说的对不对。本数与总价，本数与总厚度，本数与总张数，总厚度与总体积„其他同学也有这样的发现吗有没有补充让学生尽可能地说刚才同学们说了很多组相关联的量，那么实际生活中，还有哪些相关联的量呢想想，然后跟你的同桌说说。谁来举例其他同学注意倾听，及时判断。多找几个学生举例，引导学生把判断的依据说完整。二理解正比...

《整理和复习》说课稿

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体现在以下几个层次上第层次，在知识与技能上先复习了成正反比例关系，然后做判断练习，判断两个相关联的量是否成比例，成什么比例，这样的回顾是正确解答正反比例应用题的基础。第二层次，在过程与方法上进行最基本的正反比例应用题的训练，着重训练学生正确判断题中的比例关系，找到对应的数量，然后再动笔做题，目的是培养学生良好的学习习惯和学习方法。然后通过由浅入深的问题设置，让学生掌握直接设...

《折扣》说课稿

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指导自主交流的教学方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识在练习中巩固知识应用知识。四说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，交流为桥梁的教学思想进行学法指导，采用了自由发言指名汇报小组交流全班讨论学生演示等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。五...

《在Excel中进行数据计算》说课—获奖说课稿

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知识的传递迁移和融合。考虑到整个班级学生水平差异，就采用了小组制，以组为单位，分个组，在每组中设立位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责也包括完成任务快的同学本组学生的答疑指导，协助技术能力较弱的同学当堂完成任务，使得本组同学的配合更加默契。三说教法结合本节课的具体内容，采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，我把知识点依次分布为个个小任务，每个任务都与数据处理这总任务的...

《远撑前滚翻、接力跑》说课稿

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撑前滚翻动作，的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程在快速跑练习中巩固远撑前滚翻技术动作，提高速度素质。情感目标培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作克服困难挑战自我的精神品质。四学情分析初二的男生正处于青春发育期，身体各素质得到了相当大的提高，敢于也喜欢在同学面前表现自己，对技巧类的技术动作自然充满兴趣，再说前滚翻动作已经基本掌握，所以对于他们只要给予适当的引导和细...

《圆面积》说课材料

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力，探索能力，发展初步的空间能力。情感目标通过让学生自主地完成课堂练习，培养了他们的良好的学习习惯和思考，克服困难的精神。三教学方法。本节课的教学设计突出教学思想方法的渗透，让学生积极主动参与知识的形成过程。本节课把让学生经历圆的面积公式的推导过程定为教学的重要目标，根据学生的实际情况，采取以书本和老师为拐杖，以放扶放为途径，引导学生自主探究，获取知识，掌握方法，形成能力。...

《有趣的树枝儿》说课稿

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中与学生交流和学生起动手，在如何使设计上更加新颖造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根据各小组所面临的实际困难，有针对性地帮助解决。五综合展评，分享创作快乐分钟在学生完成作品后，展示时我会结合自评他评和师评等形式进行评论。在同学们充分阐述自己见解的基础上，我会对有个性有创新有代表性的作品给予适当地鼓励和表扬，使他们最大程度地获得成功的喜悦。随后引导学生这样表述我把小树枝...

《有趣的平衡》说课稿—获奖说课稿

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力。通过学习，培养学生合作意识，体会学好数学的应用价值。教学重点体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。教学难点能利用掌握的比例知识解决现实生活中的实际问题。二说教法这部分内容体现了从特殊到般的探究过程，因此，教学时，可采用动手操作直观发现探究概括应用升华等措施进行教学，使学生体会到右边刻度数增大，棋子数反而减少刻度数减小，棋子数反而增大的规律，真正对棋子数与刻度数成反比例关...

《有多少人为了我……》说课稿—获奖说课稿

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缺少对劳动者的了解，因此让学生懂得自己的生活离不开各行各业的劳动者，明白人人为我。在学生明白人人为我的基础上，懂得善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果，并培养学生树立我为人人的观念。为达成本课的教学目标，突破重难点，我设计了以下的教学方法及过程三说教法学法品德与社会是门以儿童社会生活为基础，引导学生通过参与实践社会生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展的门学科，是为儿童认识...

《永远的莫扎特》说课稿

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，通过各种手段方法把这种美变成学生可接受的。通过课堂把这种美传播给学生让他们感受得到古典音乐的美。我把自己定为成是个音乐的传播者，这就是我在这节音乐课必需要做到的。怎样把高高在上的古典音乐给请下来的呢变得学生可接受的。下面就是我在这节课上采用的各种手段与方法。这节课我选用了莫扎特的两首作品四十交响曲，大调弦乐交响曲。首先，我选用开门见山直接观看莫扎特的短篇，前面只做了点铺垫...

《应对资源危机》说课稿

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下的教学目标知识与技能运用相关资料，了解我国解决资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的些问题。过程与方法通过探究苑面对面和共同行动等系列活动，调动学生积极思考，联系生活实际，引导学生深入实践，最终落实到保护和科学地利用资源的措施。情感态度与价值观通过学习体会我国资源问题的严峻现实，自觉关注自然，树立节约意识责任意识及可持续发展观念。根据教材内容，学生已有的知识...

《英国资产阶级革命》说课稿

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了世界历史的进程。教学难点对权利法案的评价对于权利法案这部法律文献，要把它置于英国资产阶级革命的宏大历史场面中去把握，强调法律文献同革命之间的关系，指导学生认识，权利法案不仅是革命的成果，更是未来社会的基本蓝图，避免学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生认识英国资产阶级革命的背景经过结果等基本史实。通过指导学生分析有关世纪的英...

《隐姓埋名三十年》说课稿—获奖说课稿

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，今天我们再学习篇课文，看看这是又个赤子情怀的故事。板书课题隐姓埋名三十年二新课检查自学情况从题目入手，整体把握课文昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名为什么隐姓埋名把补充的内容填到题目中，你有什么发现文章的主要内容教师总结有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。检查字词的学习情况出示渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼不分昼夜撤走...

《饮食与健康》说课—获奖说课稿

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者不吃中餐，把节省下来的钱留作它用。晚餐则是大鱼大肉猛补顿。这样的饮食习惯既不卫生也不合理，长此以往不但会影响学习成绩，而且还会给自己的健康带来隐患。所以使学生关注自己及家人的健康，科学饮食便跃然纸上。开题动员良好的开端是成功的半，为了使这现象同样能够引起学生的关注，在开题动员之前，我先请同学们对全校同学的饮食状况作了调查。通过调查，同学们对这现象也有了较为深刻的认识。通过...

《椅子设计》说课稿

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。简洁明了目的明确，并且简单渗透了学习方法。二了解构造，启迪设计方法观察老师制作的椅子，说说把完整的椅子由哪几部分组成椅背椅面椅脚板书生活中你知道的椅子有哪几种说说它们的用途和椅背面脚的造型特点。欣赏公园里休闲的靠椅椅背椅面较长办公室里移动的转椅椅面可转动，椅脚可移动休息的躺椅椅面呈形摇椅椅脚呈弧形家里的装饰椅椅背椅面椅脚融合在起设计意图设计来源于生活。从生活中发现不同造型...

《遗传与变异的现象》说课稿

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别性状和相对性状辨别并描述遗传和变异现象难点理解遗传和变异现象解释生物界中的生物学现象学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。教学策...

《一句话》说课稿—获奖说课稿

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热情，让诗存在于学生的心中。教法方教法方法新课标指出要让学生充分地读，在读中整体感知，新课标指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到感情的熏陶。在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到感情的熏陶。因此，本文的教学方法主要是读诵品悟，即朗读吟诵品味感悟的综合教学方法。运用多媒体进行课堂教学，既可以将图文声运用多媒体进行课堂教学，既可以...

《一次函数的性质》说课稿

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体现学生发展为本的教育理念主义观点三陈述教学设想教法分析本节课基本设计思路是着力于学生探索知识体验知识发生发展形成过程，通过创设探索学习情境，组识学生小组讨论合作，让学生经历尝试猜想验证的过程中接受知识。获取知识。教师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识...