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2022-06-24

操作能力发展学生学习能力和创造意识。思想情感方面创设平等和谐积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。其中教学重点是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。难点是通过直观感知抽象出角的几何图形和理解角的大小与边的长短无关。为了顺利达到教学目的，突出重点，突破难点，在选择教学方法时，我充分遵循了从感知经表象到概念这认识规律,采取了看看摸摸折折做做画画比...

《文化发展历程•新中国的科技成就》说课设计

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情况，虽然本部分的内容学生较为熟悉，但如何依据提供材料分析事件的主要原因还是较有难度的三教材处理整体把握为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好的突破重难点，拟就本课设立三个探究课题是建国以来我国民族科技走过怎样的发展历程，取得怎样的成就二是建国以来我国民族科技取得发展的主要原因是什么三是我国民族科技进步在现代化建设中起到怎样的促进作用多渠道搜集整理与本课内容相关的...

《伟大的开端》说课稿——获奖说课稿

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维能力和理解能力。从年龄特征看，八年级的学生最容易接受情感性的东西,此时给予他们适当的情感教育，会比较容易接受。同时他们个性比较突出，因此课堂上要注意激发学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维给予肯定，进行巧妙的引导，从而激发学生敢想敢说爱说的欲望，增强学生的自信心。教材内容的组织安排为确保学生能够在学习过程中学会学习，享受到学习的快乐，领悟到历史的价值，我将学习流程...

《为日记做个封面 —— 在文档中插入艺术字》说课稿——获奖说课稿

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通过小组活动，培养学生团队意识，以激发学生学习信息技术课程的浓厚的兴趣和热爱艺术的情感。教学重难点根据艺术字工具栏的特点和作用我确定本课的教学重点是使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。难点是使学生正确使用艺术字工具栏。二教法与学法为了更好地突出重点，突破难点我把探究合作创新的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生主体作用，让学生...

《外交关系的突破》说课稿——获奖说课稿

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常化进程中日建交及其影响。理解中美中日关系改善的原因理解恢复联合国的合法席位是中国外交战线上的个重大胜利。二过程与方法通过师生合作学习基本史实，编制历史大事年表，共同构建知识体系，使学生能总体把握知识结构并学习如何构建知识结构。组织讨论培养学生合作学习的习惯语言表达能力结合现实分析问题的能力。通过学生课前的预习，使学生进步掌握收集资料并进行有效选择利用的方法。三情感态度与价...

《挑战教皇的权威》说课稿——获奖说课稿

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零。先分别对马丁路德和加尔文思想中的人文主义进行分析，最后再进行归纳提炼，生成学生的理解。三说教法学法教学方法本课的教学主要在教师的引导之下，发挥学生的主体作用。本课的教学主要采用史料分析法，问题教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法等多种教学手段，让学生的思维能力与解题能力等到同步提高。确定依据本课内容较抽象且学生知识储备较少营造良好的课堂氛围，激发学生的学习潜能。学习方法...

《体积单位间的进率》说课稿—获奖说课稿

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应用对比的方法，记忆并区分长度单位面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率，并能正确应用体积单位间的进率进行名数的转化。在学习过程中，培养学生比较分析概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。④使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。三说教学重点与难点教学重点使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是，并能正确地进行体积单位间的互化。教学难点通...

《唐太宗与贞观之治》说课稿——获奖说课稿

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值观通过了解唐太宗善于用人虚心纳谏等方面示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这历史人物给今天的我们所带来的启示，体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。教学重难点依据本课的课程标准为列举贞观之治的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。其中列举属于浅层次的能力要求，而探讨是对学生较高层次...

《孙中山的三民主义》说课稿——获奖说课稿

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整个专题的知识结构，内在联系有个初步认识，为下步学习毛泽东思想邓小平理论做好铺垫，同时也认识到思想理论的重大作用。新课学习逐步设疑导学教师展示材料材料资料刊载民国初期对多名中小学生的调查显示，他们崇拜的十位历史人物依次为孔子孟子孙中山颜渊诸葛亮范仲淹岳飞王阳明黎元洪华盛顿。材料二年，对校高中学生人进行历史问卷调查，排列对中国近现代历史发展影响较大的十位历史人物。排序结果部分...

《四季》说课稿——获奖作品

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破贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生，自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读我想读我爱读留出质疑的空间，让学生放开手脚，大胆求索。去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。五说教学设计开门见山，导入课题根据低年级学生的认知规律，开门见山式导入课题，直奔主题，简洁明快，巧妙，能在最短的时间引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣。因此，我在上课伊始，就面带微笑问大家同学...

《思想的活跃与百家争鸣》说课稿——获奖说课稿

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主学习，并指导学生树立大历史观，走出课堂，走向生活。依据历史课程标准及学生实际确定如下目标三维目标。知识与能力了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道百家争鸣中的主要派别及代表人物。分析百家争鸣的时代背景。过程与方法使用学导动评阳光教学模式以小组合作为形式，培养学生的协作性通过创设历史情境，让学生感悟历史，使他们觉得历史就在身边，以激发其历史学习的兴趣。情感态度与价值观了...

《输入、输出语句和赋值语句》说课稿——获奖说课稿

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作用。过程与方法目标让学生充分地感知体验应用计算机解决数学问题的方法并能初步操作模仿。通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力情感,态度和价值观目标通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力学习算法语句,帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养结合计算机软件的应用,增强应用数学的意识,在...

《世界经济的全球化趋势》教案——获奖说课稿

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美英等个国家的家大企业和家中小企业合作生产，其中外国企业提供的产品重量占飞机构件总重量的。老师提问以上反映了当今世界的什么趋势鉴于教材前两课未对世界经济全球化作具体的解释，教师首先从概念上解释经济全球化。全球化是指商品服务生产要素与信息的跨国界流通的规模和形式不断扩大和增加，通过国际分工，在世界市场范围内提高资源配置的效率，从而使各国经济相互依赖程度日益加深的趋势。二推进新...

《诗词曲五首》说课稿——获奖说课稿

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嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。烂柯人指晋人王质。据述异记，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。沉舟侧畔千帆过，病树前头万...

《三视图的形成及投影规律》说课稿

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三视图的形成及位置关系，投影关系和与物体对应的方位关系。教学难点如何结合立体图看懂三视图。教育结合点通过三视图的形成及投影规律的学习，培养学生的空间想象力，通过模型的制作，培养学生将理论与实际相结合的能力及动手操作能力。通过两人合作做模型，增强学生相互协作的能力，并培养认真细致精益求精的良好学风。教法选用根据本节课内容，结合学生实际，采用讲授法讲解基本知识。运用多媒体动画演...

《三国鼎立局面的形成》说课稿——获奖说课稿

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过程，这是历史的进步。根据课程标准和学生实际，确定本课的重难点为导学重点曹操统北方赤壁之战。导学难点辩证地评价曹操诸葛亮等历史人物正确认识三国鼎立的历史的进步。二学情分析本课内容目标达成的对象是初学生。由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单和绝对的特点知识方面，学生对三国时期的历史人物有着不同程度的了解，学习兴趣会很高。三导学策略...

《认识含有万级和个级的数》说课设计—获奖说课稿

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点万级和个级中间末尾都有的数的读法写法。教学具准备多媒体课件，自制的数字卡片，张数位顺序表，小信封二说教法在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。在教学方法上，采用直观法游戏法动手操作引探等方法，从扶到放，让学生在观察比较尝试探索练习实践操作过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。三说学法学生是学习的主体，教师是学习数...

《认识更大的数》说课设计—获奖说课稿

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小。在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万亿为单位表示大数的改写方法。理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。四教学重难点根据学生的实际和课标的要求，确定了亿以内数的读写是本单元的教学重点，亿以内数的写法和求近似数是本单元的教学难点。五教法学法在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义...

《人性的复苏》教学设计——获奖说课稿

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点难点重点人文精神的复兴和内涵文艺复兴与宗教改革时期人文主义的内容难点人文精神的复兴和内涵欧洲宗教改革的历史背景性质作用。三教法学法学情分析授课对象为高二年理科普通班学生，该班学生特点思想活跃，具有初步的网上学习的技能与自主探究合作学习的能力。但他们历史知识储备抽象思维以及认知水平还有待提高，对历史学习的兴趣普遍不是很高，他们的主要任务是完成历史科学业基础会考。针对学生实际...

《秋姑娘的信》说课稿

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心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。接着，我又要求孩子照样子说说秋姑娘在信中会跟青蛙松鼠山村孩子说些什么，这里只要任选个说。这样，我为孩子搭建个语言实践的舞台，给孩子创设个发挥潜在智能的机会。感情朗读，整体回归在以上环节的教学后，学生对课文重点部分小节的内容已经了然于心。这时候我设计换位朗读，告诉孩子你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对...