1、最少。生我从表中发现,除张饼外,烙饼的张数乘等于烙饼所需的最少时间。师是什么师就是烙饼的张数乘烙每面所需的时间等于烙饼所用的最少时间,板书烙饼的张数烙每面饼的时间烙饼所用的最少时间。结合生活实践应用。基础练习我们班共有几个人人,每人吃张饼,最少要烙用多少时间拓展练习煎鱼只锅每次最多煎两条鱼,煎第面要分钟,煎第面要分钟,煎条鱼最少要几分钟分钟全课总结。烙饼问题教学设计学情与教材分析烙饼问题是数学广角中优问题的能力。使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点通过解决烙饼问题使学生体会统筹兼顾合理安排的数学思想。教学难点在探究活动中,体会科学安排的最优化,体验科学解决问题的方法。教学准备课件,教具,圆片。教学过程谈话引入同学们,你们早餐都吃些什么牛奶鸡蛋豆浆包。
2、钟,煮个鸡蛋要用多长时间你是怎么想的师小结把个鸡蛋同时放到锅里起煮,既可以节省时间又能节约资源,看来煮鸡蛋是要讲究策略的。吴老师家早晨喜欢烙鸡蛋饼吃,你知道吗烙饼也是要讲究策略的哟,这节课我们就来研究烙饼的策略。出示课题探究新知出示烙饼要求课件出示页例图片谁来说说吴老师家烙饼的要求是什么帮助理省时间当烙饼的张数是单数时除张饼外,先张张烙,剩下的张按烙张饼的最佳方案烙,这样所用的时间最少。生我从表中发现,除张饼外,烙饼的张数乘等于烙饼所需的最少时间。师是什么师就是烙饼的张数乘烙每面所需的时间等于烙饼所用的最少时间,板书烙饼的张数烙每面饼的时间烙饼所用的最少时间。结合生活实践应用。基础练习我们班共有几个人人,每人吃张饼,最少要烙用多少时间拓展练习煎鱼只锅每次最多。
3、的时间最少。从张到张问分钟内最多能烙几张饼烙饼的张数与最后的总时间有什么关系引导学生说说,然后教师板书总饼数最短总时间张饼除外师今天,我们学习了烙饼问题,不仅可以节约时间,还可以提高做事的效率。在我们的生活中还有很多这样的事情可以合理安排。请看巩固应用内化提高出示教科书页做做假设两个厨师做每个菜的时间都相等,应该按怎样的顺序炒菜说说你的理由平底锅煎鱼只锅每次最多煎两条小黄鱼,煎条鱼需要分钟正反面各分钟。煎条鱼最少需要多少时间怎样煎复印张文字资料,正反面都要复印。如果次最多放两张,那么你认为最少要烙饼所用的最少时间与饼的张数有什么关系生我发现当烙饼的张数是双数时,张张烙最省时间当烙饼的张数是单数时除张饼外,先张张烙,剩下的张按烙张饼的最佳方案烙,这样所用的时间。
4、中优化思想的运用。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历,所以,在这节课的教学中,我想就用这个学生熟悉的情境为切入口,通过例举观察合作讨论优化,形象地帮助学生理解张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼,以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。教学目标学生在经历烙饼的具体过程中学会如何合理安排最省时间,从而体会做事情要进行合理的安排。生体会统筹兼顾合理安排的数学思想。教学难点在探究活动中,体会科学安排的最优化,体验科学解决问题的方法。教学准备课件,教具,圆片。教学过程谈话引入同学们,你们早餐都吃些什么牛奶鸡蛋豆浆包子看来,大家都很注重早餐的营养搭配。有同学说早餐吃了煮鸡蛋,老师有个问题想考考大家煮个鸡蛋要用分。
5、师板书张正正,反反讨论成表格。强调烙饼过程的优化。师小结。看来同学们已经会用我们今天学习的烙饼的最优化方法来解决数量较多的饼的烙法,就是将较多饼分成几个张来烙,或是几个张和个张来烙,就是烙这些饼的最优方法,再把几次的最少时间相加,就是烙这些饼所用的最少时间。仔细观察表格你发现了什么小组交流汇报,师生小结当烙饼的个数是双数时,就张张的烙,当烙饼的个数是单数时,可以先张张的烙,最后张按最佳方法烙,这样最节省时间。最少时间饼数烙张的时间巩固应用,深化理解汽车站附近有个烤鱼店,店里的烤鱼铁板次只能放条鱼,两面都要烤,每面需要分钟。位顾客要条鱼,离汽车开车时间还有分钟,能来得及烤吗烤鱼店里的另块大烤鱼铁板养学生严谨求实的科学精神。发现规律,深化认识。张张张饼怎样烙所用。
6、子看来,大家都很注重早餐的营养搭配。有同学说早餐吃了煮鸡蛋,老师有个问题想考考大家煮个鸡蛋要用分钟,煮个鸡蛋要用多长时间你是怎么想的师小结把个鸡蛋同时放到锅里起煮,既可以节省时间又能节约资源,看来煮鸡蛋是要讲究策略的。吴老师家早晨喜欢烙鸡蛋饼吃,你知道吗烙饼也是要讲究策略的哟,这节课我们就来研究烙饼的策略。出示课化问题的第课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。这部分知识对学生来说是比较抽象不易理解的,虽然学生在生活中接触过烙饼,但缺乏烙饼的实际经验,所以在这节课的教学中,我通过演绎例举观察合作讨论优化等方法,由直观到抽象,帮助学生理解怎样烙饼才最合理的实践策略,从而培养学生初步的优化意识。教学内容义务。
7、煎两条鱼,煎第面要分钟,煎第面要分钟,煎条鱼最少要几分钟分钟全课总结。烙饼问题教学设计学情与教材分析烙饼问题是数学广角中优化问题的第课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会我不想仅停留在就知识教知识的层面上,比知识更重要的是蕴含其中的数学思想和方法,这些才是学生持续发展终生发展最重要的东西。在同时烙两张饼时,就给孩子渗透分钟同时烙了两个面,两个面和在起就相当于烙了张饼,所以烙张饼用了分钟,张饼就用了分钟这样的思想,有了这样的数学思想,无论烙几张饼,学生都能迎刃而解。同时,借助学具操作,经历探索烙饼中数学知识的过程,逐步掌握烙饼的最佳方法,在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初体会优化思想。烙饼问题教学设计教学目标通过教材情境图。
8、仅可以节约时间,还可以提高做事的效率。在我们的预设小组展示出种方法张张烙烙张要分钟烙张要分钟师请你说说这种烙法怎样有没有不样的先同时烙两张,再单独烙第张同时烙两张分钟,烙张也要分钟,分钟师它的实验证明了自己的猜测烙张饼需要分钟,比起张张烙,的确节省了时间,为什么第次张同时烙师还有哪些同学是跟他样的动脑筋想,有没有更短的时间饼,饼先烙正面,再烙饼的反面和饼的正面,最后烙饼饼的反面,共烙了次即分钟师看明白了吗谁再来演示下分钟,我是用个平底锅同时烙。师听清楚他的意思了吗他说要怎么样你的想法是挺好的,想提高效率,但现在只有个平底锅,分钟能烙完吗比较讨论总结。师你们认为要想尽快吃上饼,哪种安排最合理师只用分钟能放条鱼,两面都要烤,每面需要分钟。这位顾客要条鱼,离汽车开。
9、中展示的信息和需要解决的问题,寻找解决问题的最优方案。让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程,理解优化的思烙饼问题优秀教学设计印多少次你是怎么安排的说清楚先印张,需要次,再印张有需要次,共需要次回顾整理,反思提升师通过这节课的学习,你们有什么收获学生说说。师同学们学到了那么多的知识,老师非常高兴,你们高兴吗课下可以把今天我们学到的知识结合实际生活写篇数学周记,让我们在运用知识中成长。好吗下课,。师你们都这样烙吗师如果要烙张饼,需要几分钟分分师我们用饼亲自烙烙。汇报说说你用了几分钟生烙张饼需要分钟。师为什么说说你的方法师还有不样的吗生烙张饼只需要分钟为什么用的时间不同,请你说说你的理由师那种方法更节省时间它为什么能节省时间指两名学生说生张饼同时烙。。
10、,以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。教学目标学生在经历烙饼的具体过程中学会如何合理安排最省时间,从而体会做事情要进行合理的安排。得用时还能不能再短为什么分钟和分钟两种烙饼方法。这种方法为什么比上种方法省时间呢小结看来,要想省时间就得保证锅里总是同时烙张饼。不能有时烙张有时烙张。设计意图通过观察对比发现如果锅里每次都同时烙张饼,最大限度的利用锅里的空间就不会浪费时间了。找到优化的根源,体会优化思想在解决实际问题中的作用,同时培养学生严谨求实的科学精神。发现规律,深化认识。张张张饼怎样烙所用的时间最少。从张到张问分钟内最多能烙几张饼烙饼的张数与最后的总时间有什么关系引导学生说说,然后教师板书总饼数最短总时间张饼除外师今天,我们学习了烙饼问题,不。
11、车时间还有分钟,能来得及烤吗全课小结其实生活中还有很多的优化问题,烙饼只是个简单的问题,但是它里面有更多的丰富的知识等着大家去思考。老师希望同学们在今后的学习和生活中,合理的安排事情,这样可以提高效率,节约时间。最后送大家句话爱迪生说人生太短暂了,要多想办法用极少的时间办更多的事情。板书设计烙饼问题张饼同时正正反反分钟张饼交替法正正反正反反分钟教学反思烙饼中的数学问题是人教版教材第册数学广角中的内容,通过教学除了教给学生知识外,还要给学生留下点什么,我认为饼如何烙最优以及其中蕴含的规律固然重要,但这只是知识技能的范畴化问题的第课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。这部分知识对学生来说是比较抽象不易理解。
12、教育课程标准实验教科书人教版年级上册第页例及相关练习。教学目标通过解决烙饼问题使学生体会统筹兼顾合理安排的数学思想。师完成表格。深化提高总结规律师要烙张饼,又可以分成几张几张来烙呢所用最少时间是几分钟呢同桌交流完成表格。学生汇报烙饼问题教学设计烙饼问题教学设计教学内容人教版年级上册第单元数学广角烙饼问题。教材简析烙饼问题是人教版教材年级上册数学广角中的内容,主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的运用。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历,所以,在这节课的教学中,我想就用这个学生熟悉的情境为切入口,通过例举观察合作讨论优化,形象地帮助学生理解张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼。
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烙饼问题优秀教学设计