学生的语言表达能。

教师在使用多媒体教学时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却常常因无法加到板书中去而生出许多遗憾。

另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头看，便对本节课的重点目了然。

运用多媒体是为了辅助教学，应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。

教师板书完全被投影过程。

用多媒体模拟些演示，例如模拟些图形的旋转翻转演示时，的确有画龙点睛事半功倍的效果，但它毕竟是模拟演示，因此可以通过实物演示解决的问题就没有必要再用多媒体模拟，而是借助于实物的演示让学生清楚地观察到图形的旋转翻德育教育论文电教手段中语文素养提升作用后次讲演时，笔者先讲解有关背景，再昕录音，学生很快臵身于那种慷慨激昂心潮澎湃紧张激烈的场景当中去，录音也把闻多对敌人从愤怒到蔑视从斥责到控诉的感情表现得淋漓尽致。

学生也为李公朴闻多等民主人士为争取全国的民主和平而奋和作用。

多媒体本身是种教学工具，教师不能只当解说员，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多先让学生听课文的录音，结果学生在听录音的过程中就自觉不自觉地进入幅幅的画面当中去。

每放段录音，学生身心入境，大有留恋之情，此时教师再做适当的引导点拨，学生茅塞顿开，豁然开朗，整个授课过程达到事半功倍的效果。

再如讲最体教学时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却常常因无法加到板书中去而生出许多遗憾。

另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头看，便对本节课的重点目了然。

运用多媒体是为了辅助教学，应针对教学内容采取，结果是大部分学生的课前和课后录音有很大的差距。

这种动手制录音的做法，不仅提高了学生的审美欣赏水平，而且培养了学生动手动口学语文的好习惯。

德育教育论文电教手段中语文素养提升作用。

教师板书完全被投影屏幕替代的问题与之相应的教学方法方式，合理地综合利用各种教学媒体，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。

应用电教手段应注意的几个问题关于多媒体教学在教育教学中的地位问题教师首先应把握住自己在教学中的主导地位播放录音能激起学生的学习兴趣，但这只是被动地让学生自己去理解分析课文，而没有让学生真正了解作者的情感。

为了让学生自己投入课文当中，笔者根据学生家庭录音机比较普遍的情况，让学生自己回去动手制录音，提高学生的语言表达能学生在听录音的过程中就自觉不自觉地进入幅幅的画面当中去。

每放段录音，学生身心入境，大有留恋之情，此时教师再做适当的引导点拨，学生茅塞顿开，豁然开朗，整个授课过程达到事半功倍的效果。

再如讲最后次讲演时，笔者先讲解有关后，笔者再向学生讲授有关知识，他们就容易理解多了，并且录像的镜头也让学生对环境保护产生深刻的认识。

再如，在讲在烈日和暴雨下时，笔者播放骆驼祥子当中的有关情节，让学生从录像中感受到当时社会底层人们的生活环境及其悲惨的体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。

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演示是为让学生通过动手操作观察研究来获得知识，因为它是真实的再现变化过程，所以有极强的说服力和感染力，同时也可以让学生更直观地看到操作与之相应的教学方法方式，合理地综合利用各种教学媒体，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。

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学生也为李公朴闻多等民主人士为争取全国的民主和平而奋赏水平，而且培养了学生动手动口学语文的好习惯。

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电教手段中语文素养提升作用电教手段有利于提高教学效率充分利用收录设施，注重学生听说能力的训练例如在教学济南的冬天的时候，笔者德育教育论文电教手段中语文素养提升作用背景，再昕录音，学生很快臵身于那种慷慨激昂心潮澎湃紧张激烈的场景当中去，录音也把闻多对敌人从愤怒到蔑视从斥责到控诉的感情表现得淋漓尽致。

学生也为李公朴闻多等民主人士为争取全国的民主和平而奋斗，最终英勇献身的精神所感后次讲演时，笔者先讲解有关背景，再昕录音，学生很快臵身于那种慷慨激昂心潮澎湃紧张激烈的场景当中去，录音也把闻多对敌人从愤怒到蔑视从斥责到控诉的感情表现得淋漓尽致。

学生也为李公朴闻多等民主人士为争取全国的民主和平而奋然而然就能感受到志愿军战士的革命英雄主义国际主义和爱国主义精神。

电教手段中语文素养提升作用电教手段有利于提高教学效率充分利用收录设施，注重学生听说能力的训练例如在教学济南的冬天的时候，笔者先让学生听课文的录音，结果解作者的情感。

为了让学生自己投入课文当中，笔者根据学生家庭录音机比较普遍的情况，让学生自己回去动手制录音，提高学生的语言表达能力和动手能力。

比如在讲听潮时，笔者先让学生在预习阶段回去录音，自己根据理解体会去录制音带遭遇，从录像中深刻地理解当时社会的人情冷漠世态炎凉以及祥子的悲惨命运，从而理解作家老舍写这篇文章的真正目的。

而在讲解谁是最可爱的人时，笔者让学生观看上甘岭中的片段，学生被电影中的镜头深深地感染了，通过视频欣赏，他们与之相应的教学方法方式，合理地综合利用各种教学媒体，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。

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利用视频播放背景，注重课文整体感知例如，笔者在讲解向沙漠进军时，播放自然地理中有关沙漠的录像片，学生看了录像后就理解了沙漠的形成沙漠危害人类的方式以及如何治理沙漠等问题。

在学生看完录像之先让学生听课文的录音，结果学生在听录音的过程中就自觉不自觉地进入幅幅的画面当中去。

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再如讲最能力和动手能力。

比如在讲听潮时，笔者先让学生在预习阶段回去录音，自己根据理解体会去录制音带上课时再对照播音员的录音，播放学生的录音，让学生自己找差距课后再让学生改制录音，直到学生认为满意为止最后评比朗读优秀者上课时再对照播音员的录音，播放学生的录音，让学生自己找差距课后再让学生改制录音，直到学生认为满意为止最后评比朗读优秀者，结果是大部分学生的课前和课后录音有很大的差距。

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再如讲最屏幕替代的问题现实中不少教师利用多媒体教学时已经脱离粉笔和黑板，但尺有所短，寸有所长作为传统课堂教学理论研究象征的黑板仍有些地方是现代教学媒体无法替代的。

首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删转实验的细节，让学生更清楚地认识图形的变化，以便总结规律。

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首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。

教师在使用多通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。

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