1、会猎取知识,驾驭知识。分层施练激发学生主动参与,还要从关注‚差生‛这个角度入手。差异是客观存在的,承认差异,利用差异,采用分层施练可以增加教学过程中教师和学生学生引导自主学习让不同层次学生都有所发展原稿有没有更简便的方法,在‚理‛字上下功夫质疑。例如,在教学‚除数是小数的除法‛时,可质疑‚为什么定要把除数转化成整数,而不是把被除数化为整数‛等等。通过质疑,使学生主动灵活的思维,并且在质疑中学会猎取知识,驾驭知识。引导自主学习让不同层次学生都有所发展原稿解答优等生则要求除画图用两种方法解答外,还会改变题中的条件或问题并解答。设计不同层次的练习如练习中有‚基本性练习综合性练习发展性练习‛,要求中下学生必须完成基本练习,鼓励做综合练习中等生要完成基本练习综合练习,。
2、在学习过程中的积极性自主性和独立性,引导学生积极参与教学过程当中来,学生才能在这个过程中自主获取知识提高能力和发展思维。怎样有效的引导学生进行自主学习呢设置引导自主学习让不同层次学生都有所发展原稿解答优等生则要求除画图用两种方法解答外,还会改变题中的条件或问题并解答。设计不同层次的练习如练习中有‚基本性练习综合性练习发展性练习‛,要求中下学生必须完成基本练习,鼓励做综合练习中等生要完成基本练习综合练习,争取做发展性练习优等生则全部完成或指导中内容时,要求学生以小组为单位合作,分别找出这个数的约数。再根据这些数约数的情况,讨论可按照什么样的标准把这些数分为几类。学生通过小组合作学习讨论,很快就能得出结论可按照约数个数的多少把这些数划分为类,再引导学生学习书本,。
3、词自主讨论质疑分层展示教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考既发扬了教学民主,又为学生的自主学习创造了机会。在讨论过程中,鼓励学生人人参与,各抒己见,畅所欲言,能够激发学生学习的兴趣和参与的欲望,也使学生学会倾听别人的意见和表达自己的想法。培养了学生团结协作的精神有条理的思维和表达的能力。比如在教学‚质数和合数‛这解答优等生则要求除画图用两种方法解答外,还会改变题中的条件或问题并解答。设计不同层次的练习如练习中有‚基本性练习综合性练习发展性练习‛,要求中下学生必须完成基本练习,鼓励做综合练习中等生要完成基本练习综合练习,争取做发展性练习优等生则全部完成或指导中把除数转化成整数,而不是把被除数化为整数‛等等。通过质疑,使学生主动灵活的思维,并且在质疑中学。
4、,为学生创造研究探索的自由天地。提使学生主动思考,提出问了强烈探索精神的体现,能便教学过程真正成为‛我要学‛的过程。因此,教学中要尽可能提供机会,激发学生质疑问题,为学生创造研究探索的自由天地。提使学生主动思考,提出问题。如果课上有不少学生提出了许多有价值的问题,在此基础上教师再引导他们围绕问题进行研究,说说你维和表达的能力。比如在教学‚质数和合数‛这内容时,要求学生以小组为单位合作,分别找出这个数的约数。再根据这些数约数的情况,讨论可按照什么样的标准把这些数分为几类。学生通过小组合作学习讨论,很快就能得出结论可按照约数个数的多少把这些数划分为类,再引导学生学习,知识不能像水样的灌输到学生的头脑里,思想观点也不能如复制文件那样移植到学生的头脑中。只有尊重学生。
5、位江苏省滨海县正红镇中心小学。可让学生这样想概念为什么这样表述能否增加或删改些字词在概念内涵的挖掘,外延的拓展上质疑。例如在教学‚小数的性质‛时,引导学生对关键词质疑,如‚为什么不能说小数点后面添上或去掉,而是小数的末尾‛计扬,尤其是小孩子,他们有强烈的表现欲,他们希望得到别人的肯定赞扬,因此在教学申,我们要给学生提供个展示自己的舞台。让每个孩子都能在这里找到属于自己的天空,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,培养自主探究的学习能力。在课堂上,教师可以让学生通过多种形式同层次学生都有所发展原稿。鼓励质疑疑是思维的开端,是创造的基础。只有经过主动参与积极思考的学生才会质疑。因此,教会学生质疑问难是调动学生学习积极性,自主学习,培养学习能力的有效手段。关键。
6、争取做发展性练习优等生则全部完成或指导中思考。总之,在小学数学教学中,教师必须紧紧地在引导学生自主学习上下功夫,根据具体的知识内容,通过数学方法和手段的综合运用,使学生从机械被动死记硬套的学习中转向丰富多彩积极主动探索创新的学习活动中。充分考虑不同层次学生的个性发展,让全体同学主动参与学习,全面错在哪里,应该怎样等等。这样的质疑可要求学生在解题后自己进行,也可同桌间互问,也可在小组内或班内进行。目的就是使学生养成质疑问难的习惯解疑的能力和自我评价或评价他人的能力。每层次的学生都能在其中取长补短,共同提高。可让学生这样想概念为什么这样表述能否增加展自己。如充当小老师,介绍交流自己的自学情况以及收获了什么,从而激发学生的学习兴趣还可通过小组合作的形式学习,由小组。
7、了解其中两类数的名称。引导自主学习让学生之间的交往和互动,减少课堂上静坐和听课的时间,真正让课堂动起来,让每个学生都有机会在实践中学习,都能在各自的基础上有所发展。比如,同练习分层要求如题多解的应用题,中下学生只要求依图列式计算,可分步解答中等生要求会作线段图,再依图列式解答,会用两种方法点也不能如复制文件那样移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性自主性和独立性,引导学生积极参与教学过程当中来,学生才能在这个过程中自主获取知识提高能力和发展思维。怎样有效的引导学生进行自主学习呢设置讨论合理地运用讨论的方法,适时恰当地把握时机他提问你是怎么想的每步算式表示什么意思然后由提问的学生来判断他的回答是否正确。如不正确,说说错在哪里,应该怎样等等。这样的。
8、在‚理‛字上下功夫质疑。例如,在教学‚除数是小数的除法‛时,可质疑‚为什么定要引导自主学习让不同层次学生都有所发展原稿解答优等生则要求除画图用两种方法解答外,还会改变题中的条件或问题并解答。设计不同层次的练习如练习中有‚基本性练习综合性练习发展性练习‛,要求中下学生必须完成基本练习,鼓励做综合练习中等生要完成基本练习综合练习,争取做发展性练习优等生则全部完成或指导中是这样理解的。这样的教学,以问题为纽带,教师不以知识传授为目的,而是以激发学生的问题意识,培养学生的好奇心理。比如在应用题教学时,针对学生种解法,要求其他同学向他提问你是怎么想的每步算式表示什么意思然后由提问的学生来判断他的回答是否正确。如不正确,说学生之间的交往和互动,减少课堂上静坐和听课的时间。
9、质疑可要求学生在解题后自己进行,也可同桌间互问,也可在小组内或班内进行。目的就是使学生养成质疑问难的习惯解疑的能力和自我评价或评价既发扬了教学民主,又为学生的自主学习创造了机会。在讨论过程中,鼓励学生人人参与,各抒己见,畅所欲言,能够激发学生学习的兴趣和参与的欲望,也使学生学会倾听别人的意见和表达自己的想法。培养了学生团结协作的精神有条理的思维和表达的能力。比如在教学‚质数和合数‛这其次引导学生主动提个问题学带有所疑,方能学有所思学有所思,方能有所得。积极主动质疑是学生具有了强烈探索精神的体现,能便教学过程真正成为‛我要学‛的过程。因此,教学中要尽可能提供机会,激发学生质疑问题,为学生创造研究探索的自由天地。提使学生主动思考,提出问提高学生的数学素质。作者单。
10、互动,减少课堂上静坐和听课的时间,真正让课堂动起来,让每个学生都有机会在实践中学习,都能在各自的基础上有所发展。比如,同练习分层要求如题多解的应用题,中下学生只要求依图列式计算,可分步解答中等生要求会作线段图,再依图列式解答,会用两种方法问题。如果课上有不少学生提出了许多有价值的问题,在此基础上教师再引导他们围绕问题进行研究,说说你是这样理解的。这样的教学,以问题为纽带,教师不以知识传授为目的,而是以激发学生的问题意识,培养学生的好奇心理。比如在应用题教学时,针对学生种解法,要求其他同学删改些字词在概念内涵的挖掘,外延的拓展上质疑。例如在教学‚小数的性质‛时,引导学生对关键词质疑,如‚为什么不能说小数点后面添上或去掉,而是小数的末尾‛计算有没有更简便的方法,。
11、,真正让课堂动起来,让每个学生都有机会在实践中学习,都能在各自的基础上有所发展。比如,同练习分层要求如题多解的应用题,中下学生只要求依图列式计算,可分步解答中等生要求会作线段图,再依图列式解答,会用两种方法书本,了解其中两类数的名称。引导自主学习让不同层次学生都有所发展原稿。这样,通过讨论,学生学会了按照定的标准将事物分类的方法,并对这类数的特征有了更明确的认识。其次引导学生主动提个问题学带有所疑,方能学有所思学有所思,方能有所得。积极主动质疑是学生具论合理地运用讨论的方法,适时恰当地把握时机,既发扬了教学民主,又为学生的自主学习创造了机会。在讨论过程中,鼓励学生人人参与,各抒己见,畅所欲言,能够激发学生学习的兴趣和参与的欲望,也使学生学会倾听别人的意见和表。
12、自由选择自己喜欢的内容,采用小组合作的形式自学,并交流汇报学习的收获。他们在合作中学习,集思广益,既可以解决学习中的困难,又让大家学会了倾既发扬了教学民主,又为学生的自主学习创造了机会。在讨论过程中,鼓励学生人人参与,各抒己见,畅所欲言,能够激发学生学习的兴趣和参与的欲望,也使学生学会倾听别人的意见和表达自己的想法。培养了学生团结协作的精神有条理的思维和表达的能力。比如在教学‚质数和合数‛这生中下学生做练习。每个学生都有自己明确的学习任务,这期间,教师要积极鼓励并创造条件让低层次学生向高层次突破,体现教学弹性。与此同时,教师要不断进行巡视,把握反馈的信息,并作个别点拨和矫正,使每个学生都可以体验到学习成功的快乐。引导展示每个人都喜欢得到别人的学生之间的交往和。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
引导自主学习让不同层次学生都有所发展(原稿)
