1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课文，指名读并评议。再读课文，初步感知课文内容自由轻读，找出中心句，用标出，并圈出关键词。赞美依恋讨论交流我们赞美长江，你是无穷的源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀。指导朗读中心句。质疑如果诗歌仅有这么句话，你觉得如何这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。作业抄写生字。有感情朗读课文。查阅资料。丰采美好的仪表举止。依恋留恋，舍不得离开。荡涤洗涤。尘埃尘土。磅礴气势盛大。灌溉把水输送到田里。各自轻声试读课文。分节指名朗读课文。教师相机指点人小组自由读课文，讨论哪些地方读懂了交流。指导写字指导写字。乳左右基本等宽。汁哺挽涤埃左窄右宽。灌溉左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。学生练习写字，教师巡视指导......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让它们紧密联系在起，永不分离指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育挽起的感情。指导朗读这句我们要读得深情。精读第节。推动新的时代长江能推动时代的发展，力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀你用纯洁的清流，灌溉花的国土母爱是纯洁的神圣的，长江像母亲样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的力量，推动新的时代母亲的力量是巨大的，长江就像母亲样，对新时代的发展起着不可估量的作用教师引读。情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀指导朗读第节，指导背诵第节。练习朗读背诵全诗同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢是啊，长江源远流长宏伟博大多姿多彩长江古老悠久气势磅礴力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。练习朗读背诵......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....歌声雄浑，我们起来欣赏。初读指导自学生字词。自由读课文，画出不认识不理解的字词。描红田字格中个生字。查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉检查自学效果。出示词语乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指名逐词读，指点学生从平翘舌音前后鼻音字多音等方面区分加点字读音的异同。理解下列词语的意思。例你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女你用健美的臂膀，挽起高山大海。你用你用，。，完成练习。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀。用画出作者直接抒发情感的句子。选段中的你指的是，用你而不用她，好处是。选段中有两个表示时间的词语是和。这两个词充分体现了长江的历史悠久，源远流长。选段中这两个词语集中表达了作者的思想感情。你用磅礴的力量，推动新的时代......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也唱出了对长江的热爱依恋。想不想欣赏番慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失生齐声想,师那好，请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。播放女高音独唱长江之歌。长江之歌教案优秀范文教育教学方案材料。推动新的时代长江能推动时代的发展，力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀你用纯洁的清流，灌溉花的国土母爱是纯洁的神圣的，长江像母亲样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的力量，推动新的时代母亲的力量是巨大的，长江就像母亲样，对新时代的发展起着不可估量的作用教师引读。情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀指导朗读第节，指导背诵第节。练习朗读背诵全诗同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢是啊，长江源远流长宏伟博大多姿多彩长江古老悠久气势磅礴力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。练习朗读背诵......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟壮观的气势，作者说出示我们赞美长江，你是无穷的源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。自由读，说说读了诗句想了解什么交流讨论。精读第节自由读，人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的资源交流出示你从雪山走来，春潮是你的风采你向东海奔去，惊涛是你的气概。雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的指导朗读这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你默读第小节，思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀交流。出示你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女你用健美的臂膀，挽起高山大海。哺育各族儿女只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。你用健美的臂膀，挽起高山大海这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....背诵课文。在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。教学重点难点指导朗读，反复吟诵。领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你是无穷的源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。教学准备长江之歌的音乐磁带。搜集有关长江的资料。课文录音及投影片。教学时间课时教学设计第课时启发谈话，揭示课题。谈话导入同学们，你们见过长江吗长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。揭示课题板书课题这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们起来欣赏这首诗。范读课文听完后学生评议，明确标准正确流利有感情鼓励大家大胆地发表自己的看法。听了范读，你感受到了什么自由交流初读课文自读生字生词课文，要求字字读准，句句读顺......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....王世光作曲，胡宏伟作词。长江发源于青藏高原，流经青海西藏川云南湖北湖南江西安徽江苏上海等个省市自治区，注入东海，全长千米，沿途汇人许许多多支流，形成个庞大的水系。全流域的面积超过万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度流域面积或水量来说，都可称得上我国第大河，也是世界著名的大河之。第篇长江之歌教案及练习长江之歌教学要求学会个生字，理解由生字组成的词语。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间两课时教学过程第课时导人新课，激发兴趣同学们，今天我们学习首赞美长江的诗歌。板书长江之歌长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。你们对长江了解多少呢放录音......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....指幻灯片说这就是长江板书长江，你对长江有哪些了解，我们来交流下。学生交流。备知识点源头青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长是世界第大河，我国第大河附世界河流的排名第，尼罗河非洲埃及第，亚马逊河南美洲巴西第，长江亚洲，中国流域面积达万平方公里，居全国之首。流经省市分别是指着地图青海川西藏云南湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海。老师这儿有幅地图，你能来指给大家看看吗点击地图今天老师请来了位阿姨，让她来给大家介绍下我们的母亲河的有关知识。放长江录像片段用激情而又自豪的语调长江，它曲回肠奔流不息它气势磅礴，孕育了千年灿烂文明它哺育了代又代的中华儿女，有多少作家作曲家赞美了它啊,今天，老师这儿就有首赞美长江的诗歌，我们来学习下。板书之歌你知道这首歌吗你知道有关这首歌的什么学生自由回答介绍长江之歌的来历。师这首歌的歌词豪放，歌声雄浑......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....第篇长江之歌教案第课时课题长江之歌教学目标想象感悟长江的源远流长宏伟博大气势磅礴体会作者对长江的热爱依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。，感受拟人反复比喻等方式的表达效果，并能模仿句段进行创造性想象仿写。，有感情地朗读全文。教学准备课前通过各种途径收集有关长江的图片诗歌故事等资料。教学过程第课时课时目标采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀读中丰富情感，在反复的朗读，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。课时过程聊长江，激发情趣。播放歌曲龙的传人思考刚才在歌曲中你听到唱的是哪两条河流教师作总结引出新课同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天......”。