1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....痛苦悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。生情节美在巧设误会，以误会构成悬念并随着误会的解密真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以孙儿买进水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运狗娃上岸遇蛇，水上漂为救孙儿遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。生情节美在铺垫暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫也水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示也说话结巴，传儿不传女暗示二也上岸撒尿。暗示三也。生情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....煮饭帮你劈干柴。乖巧可爱给老人捶背抠痒，不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。知恩图报没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊,割不断这般爱,天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开,水上漂是个心地善良直率豪爽重男轻卖你，可也不会留你这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊教师总结狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这老少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。教师提问水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗学生思考各抒己见。生他们之间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。生水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生自由发言。生狗娃的唱词月亮走，我也走我愿留在小船舟，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。生我喜欢狗娃的唱词千不该，万不该给狗娃帮腔说情补补台，这段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比叠问比喻对比呼告等修辞方法，直抒胸意，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。生我喜欢水上漂的唱词芦花丛，白头翁返老还童，这段唱词以景起兴，中间巧用对比叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快自得之情。教师总结剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。学生自选例品味。教师总结剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然流畅贴切生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....请你以帮腔人的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。学写戏剧评论。针对变脸的思想内容和艺术手法，任选个角度，写篇文学短评。预习枣儿。板书设计变脸节选说课稿变脸是我国新时期文学中部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的段波折。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦人物形象鲜明，注重细节刻画心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物之间的矛盾冲突欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....解除生存困境的愿望狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。六布置作业把剧中的几段唱词找出来，体会下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。课外阅读变脸全剧。第二课时教学要点鉴赏剧本的形象美语言美手法美深层探究，质疑解疑。教学步骤师生共同鉴赏剧本的形象美配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征思想感情。学生自由组合。自选片断，表情朗读。其余学生以导演的身份点评。请演员谈表演的体会收获。教师以记者的身份请几位水上漂狗娃谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。成果展示狗娃是个勤劳能干乖巧可爱机灵懂事知恩图报的苦命的女孩。苦命生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐被人卖被人骑被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。勤劳能干比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对孙儿倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突剧情达到高潮。水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这番惊险之后，剧情终于有了结局。教师创设合作探究的氛围，要求学生用变脸情节美。美在的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。生情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。学生相互辩驳。教师点评，以第二种意见为佳，引导学生深层探究。二品味剧本的语言美教师介绍戏曲语言的特点。我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为戏曲。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是种用韵文写成的歌词，要与定的唱腔曲潜相配合，具有和谐的音韵美并常用反复排比叠词比喻夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。学生自由选精美的唱词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并声明传儿不传女，这是为了确保自己家庭的利益脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。提问剧本是如何否定这世俗观念的呢明确剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。提问重男轻女的思想在我国直根深蒂固。在世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。五课堂小结变脸是非常有名的川剧作品，情节美形象美语言美手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，慢慢地，你就会发现你已经成为个准戏迷了。六布置作业剧中帮腔人由幕后唱到台前......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显明白如话情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。三欣赏剧本的细节描写心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。四深层探究，质疑解疑学生自由质疑。相互讨论，共同探究如有难以解答的问题，可向教师提问。教师也可引导学生深层探究。提问如何看待水上漂重男轻女的思想学生讨论，明确水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这切......”。