1、此刻，你对知音是不是有了更深刻的感悟了呢出示知音是通过让学生说说对知音的认识，不仅提高了学生的表达能力，也对文章的中心有了更深的理解。再如，学习伯牙破琴绝弦时，为了更好地让学生体会破琴绝弦的原因，特意引用了课外段内容伯牙盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散。通过听琴者的对比，来感悟伯牙失去知己的痛苦绝望的悲凉心情，体会人生中得知己的珍贵。高山流水说课稿教材分析高山流水是篇文言文，在吕氏春秋本味篇和。
2、通过小组合作的形式可以完成这项目标。着重理解的词有鼓方志善哉巍巍少选洋洋破琴绝弦无足复等着重理解的难句有钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。目标二正确流利有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。小学语文中古文教学是个难点。教师可让学生对古文反复朗诵及背诵，从中启发学生深入思考。学生会对文章产生丰富的想象，很快进入到字里行间所创设的情景中去。如果教师善于创设情境来渲染气氛，引导学生反复朗读课文，再造意境。
3、了这样的环节同学们，我们每个人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，请你说说自己的好朋友学生交流朋友这两个字虽然普通。但它在孔子眼里是有朋至远方来，不亦乐乎,在李白的笔下是桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。在王勃的心中则是海内存知己，天涯若比邻。所以当两个人成为志同道合互相欣赏的朋友时，朋友又有了个新的名字叫知音此时，学生定会记住了知音这个词。在课文行将结束时，再次让学生体会知音的含义。千百年来，高山流水已成为知音的代名词了。此。
4、资料，感悟两人的深情厚谊。本课学习中，还要落实本单元的训练重点创造性地复述课文。复述本身对学习困难生来说有难度，更何况是创造性复述。所以，在教学中既要设置好相关练习，又要能够体现层次性广泛性，让学生的口充分动起来。三教学目标根据课程标准本阶段的教学目标及学生实际，制定了本课的教学目标目标自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。想要读懂文言文内容，必须先疏通文言文的词句。本课后面已有注释和译文，因此让学生在充分预习的基础上，。
5、琴钟子期听琴时的心理活动当伯牙的手指熟练地拨弄着琴弦时，钟子期暗暗赞叹当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时，伯牙暗暗惊讶当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时，伯牙暗暗欣喜通过想象这些动人的场景，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你心的人。最后，再让学生完整地对内容进行复述。这样，学生复述的难点也就迎刃而解了。三适度拓展延伸，丰富文本的表现力。在本设计中，知音词是主线，围绕这个词展开全文的学习。教学开始前，学生对知音尚未理解，所以就设。
6、子汤问中均有记载。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中，用琴声表达了他像高山样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海样奔腾于宇宙之间的智慧。而钟子期的情操智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹琴，子期都能准确地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再没有人能如此真切地理解他，乃破琴绝弦，终身不复鼓琴。故事荡气回肠，耐人回味。行文简洁流畅，虽不足百字，但反映的内容却令人动容。它是学生学习中华古典。
7、那么对课文的理解起到事半功倍的效果。二重视说话训练，激发学生的想象力。听说读写是语文的四项基本功，但长期以来，由于受传统语文教学的影响，没有把说话训练摆到应有的位置上，特别是受考试指挥棒只考笔试不考口试的制约，教师的教和学生的学在说的训练方面都被忽视了，成为语文教学听说读写四项基本功中的薄弱环节，极不利于学生综合素质的提高。本单元正好是继续进行创造性复述单元。作为教师要肯化时间舍得放时间，让学生围绕个主题，通过联想联系生活实际。
8、起来。三教学目标根据课程标准本阶段的教学目标及学生实际，制定了本课的教学目标目标自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。想要读懂文言文内容，必须先疏通文言文的词句。本课后面已有注释和译文，因此让学生在充分预习的基础上，通过小组合作的形式可以完成这项目标。着重理解的词有鼓方志善哉巍巍少选洋洋破琴绝弦无足复等着重理解的难句有钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。目标二正确流利有感情地朗读课文。在熟读的基础。
9、生丰富多样的表象想象想象画面的背景人物的动作神态语言情节如何转换人称等方法说段话，这样会留给学生广阔的想像空间，学生主动参与的积极性会提高。本课的复述是想象伯牙弹琴钟子期听琴的情景，对学生来说有定困难。为了降低难度，本环节设计了两个辅助想象题。想象弹琴的内容。伯牙弹琴除了想到高山流水之外，他还会弹奏哪些景色呢在学生充分想象的基础上，再对皎皎明月，依依杨柳，袅袅炊烟„„这样的场景进行分角色朗读，准确地演绎文本中丰富的信息想像伯牙。
10、正确读流利，而后通过朗读交流结合书中的注释疏通文义并感受文章所表达的内涵。本课行文简洁流畅，虽不足百字，但反映的内容却令人动容，人间真挚的情谊需要学生好好体会。因此，教学中要让学生读深读透读中悟情同时，适当地通过情景再现补充资料，感悟两人的深情厚谊。本课学习中，还要落实本单元的训练重点创造性地复述课文。复述本身对学习困难生来说有难度，更何况是创造性复述。所以，在教学中既要设置好相关练习，又要能够体现层次性广泛性，让学生的口充分。
11、背诵课文。小学语文中古文教学是个难点。教师可让学生对古文反复朗诵及背诵，从中品味古文的语言美，领略古文的节奏美，体会古文的意境美，感受作者的情感美。从而领略中国语言文字和语言艺术的魅力所在。目标三想象伯牙弹琴钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。本单元正好是继续进行创造性复述的单元，有了前单元的基础，作为教师要肯化时间舍得放时间，让学生围绕个主题，通过联想联系生活实际产生丰富多样的表象想象想象画面的背景人物的动作神态语言情节。
12、化，感受文言文语言魅力，树立良好人际关系的佳作。同时，作为本组课文的首篇,它也担负着单元训练的重要任务。本单元的训练重点是在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文。文本中伯牙弹琴子期听琴的内容成为复述训练的好题材。二学情分析在学习这篇古文之前，学生曾有过学习古文的经历如上学期的古文二则和本学期的蝴蝶泉。对文言文的语言特点及朗读存在的难度已有了定的认知，对文言文中的语句如何释义有了些浅显的办法。基于以上学情，教师可让学生先把文章。
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《高山流水》说课稿—获奖说课稿
