1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....急切期望早日为国家收复山河，不能等待了,到了白了少年头，那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片所表达的作者心情。⑭下片开始就是，靖康耻，犹未雪臣子恨，何时灭把全诗的中心突出来，为什么急切地期望，胸怀壮志，就因为靖康之耻，几句话很抽象，但是守渡得很好，又把驾长车踏破贺兰山缺，具体化了。⑮待从头，收拾旧山河，朝天阙。以此收尾，既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。岳飞在这里不直接说凯旋胜利等，而用了收拾旧山河，显得有诗意又形象。满江红怒发冲冠小结这首词情辞慷慨，悲壮激昂，既是战斗的誓言，又像是进军的号角，充分地体现了作者的英雄性格和雪耻复仇的坚定的信念，具有极大的鼓舞作用，对后世的影响极大。五作业布置背熟这三首词。第二课时组织教学古代词人的创作是自然真挚的情感的流露，因此，题材往往来自于生活的周围。自然界的万物便是他们的题材库......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这样的环境可以使读者联想到作者生被投闲置散和无所用世。接句寂寞开无主，说明梅花被弃置在荒凉冷漠的环境里，既，所以免不了要产生无主的寂寞。这里，读者自然会联想到诗人被弃置林下而无所作为。已是黄昏独自愁，象征诗人已进入暮年，他的抗金复国的政治主张无人理睬，孤独之感油然而生。更着风和雨，象征着诗人由于爱国获罪并屡遭迫害。⑫生长环境无意苦争春，说明诗人并非有意与投降派争官夺宠，而是因为自己怀有崇高的品质与远大的抱负，所以任群芳妒，即不怕投降派的妒恨与打击。以上主要用的是拟人的手法，诗人赋予梅花以人的感情色彩，如寂寞愁。无意苦争等等，这些抽象的感情活动，都不是无知的花木所能感受得到或能做到的，而是在梅花身上寄托着诗人强烈的感情和意志。最后，零落成泥碾作尘，只有香如故二句，又具有拟物的特征。诗人用梅花的特性来比喻个人品格的高尚节操的坚贞和爱国之心的至死不变......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷于是写下了这首扬州慢。学生对照书下注释，了解词的内容。⑪大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉指名或集体回答明确悲悲凉凄凉凄冷等⑫你是从哪些地方字词句读出这种感受的明确尽荠麦青青废池乔木清角吹寒空城二十四桥„„为谁生等。⑬刚才你所撷取的这些词语，诗人是从哪些感官来描写的呢用个字概括明确景色声⑭如果用词作中的个词语来概括作者此时所见的扬州城，它应该是指名或集体回答明确空城废池⑮诗人为何解鞍少驻初程他心目中的扬州又是怎样的景象呢明确淮左名都竹西佳处是什么原因使昔日繁华的扬州城变成了座空城的呢明确胡马窥江指的是高宗建炎三年绍兴四十年四十年和孝宗隆兴二年金兵屡次南侵之事。尤其是绍兴四十年那回。金主完颜亮亲率金兵攻占扬州，在瓜洲望江亭对其下属说朕不久入浙，誓不返国，并改亭名为不归亭......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至北望是江淮前线，效力无由再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。落日本是自然景物，辛弃疾用落日而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。断鸿是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。师是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。其中的游子指谁呢这又表达了词人的什么情感指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他直采取猜忌排挤的态度致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了词人除了写景，还写到了自己的行为......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....更是他们常用来言志的题材。二鉴赏卜算子咏梅学生齐背卜算子咏梅。学生介绍陆游，教师补充陆游，字务观，号放翁，越州山阴今浙江绍兴人。南宋最著名的大诗人，存诗九千余首爱国思想是他诗中的主旋律。他也是重要的词人。其词的风格为俊爽流利沉郁雄放。学生对照注释，了解词的内容。注在驿站的外面，在断桥旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣。黄昏时候，你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能再忍受狂风暴雨的摧残,你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨。即使凋谢后被踏成泥土，碾作尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散,上片写梅花孤独寂寞与备受摧残的境况。下片通过梅花来写自己的高尚节操。你认为词篇中哪些是关键的词语明确寂寞愁风和雨妒辗作尘香如故。概括词中所表现出的梅的品质。⑪生长处所驿外断桥边无人护特，更无人欣赏点明梅花所在的地点。驿外断桥烘托环境的荒凉......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生对照书下注释，了解词的大意。岳飞的满江红怒发冲冠是首气壮山河，传诵千古的名篇。词中表达了抗金救国的坚定的信念和必胜的信念，体现了大无畏英雄气概，洋溢着爱国主义的激情。上片抒写作者渴望卫国杀敌立功的情怀和抱负。下片申述作者雪耻复仇重整乾坤的豪情壮志。名句鉴赏⑪壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河。把收复山河的宏愿，把艰苦的征战，以种乐观主义精神表现出来，读了这首词，使人体会，只有胸怀大志，思想高尚的人，才能写出感人的词句。在岳飞的这首词中，词里句中无不透出雄壮之气，充分表现作者忧国报国的壮志胸怀。⑫三十功名尘与土，八千里路云和月。说明了岳飞高尚的人生观，两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了尘与土云和月。表白了自己的观点，既形象又很有诗意。⑬莫等闲白了少年头，空悲切。这两句话很好理解，可作用很大......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用象征手法和比拟手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。作者以爱国获罪，在漫长的生之中屡遭打击。但他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现出种崇高民族气节。这首词就是诗人这节操的形象化的反映。三鉴赏扬州慢淮左名都学生背诵。简介作者。姜夔约约南宋文学家，精通音乐。字尧章，自号白石道人，饶州鄱阳今江西鄱阳人。因屡试不第，生未仕，乃往来鄂赣皖苏闽间，出入仕宦家，与诗人词客交游。死于杭州。诗初学黄庭坚，后改学晚唐，诗旨清新，饶有韵味，有白人道人诗集词为婉约派，清妙秀远，追求高雅，有白石道人歌曲。简介背景本词是作者岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样座历史名城并不陌生。然而，如今映入作者视野的却是片荒芜，满目疮痍，词人顿时触发起种山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达年之久。南宋朝廷文恬武嬉......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....身为归正人的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称苏辛。师谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢三倾情诵读，整体感知四体会感情，感受形象，师读过辛弃疾的这首词，大家定读懂了些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢分析词的上片师我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗借景抒情那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色江月山景落日断鸿游子师切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢教师提示请大家抓住关键词学生讨论完成词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，楚天千里清秋，水随天去秋无际是词人在赏心亭上看到的江景，水天色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。人心中有愁有恨......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....说说它的来历和作用。四鉴赏鬲溪梅令学生齐读。学生对照书下注释，了解词的内容。此词实为怀念合肥情侣之作。在这首词中，词人灵心独运，用想象营造出如梦如幻恍惚迷离的意境，极富朦胧之美。五作业布置背诵这三首词龙腾虎掷的稼轩词专题教案水龙吟•登建康赏心亭教案教学目标了解辛弃疾及诗作的背景和内容。感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。学习词的艺术手法。教学难点为学习借景抒情的表现手法和用典的写法。体会词人情感，并感受其形象。教学方法为倾情诵读整体感知，体会情感感受形象，咀嚼涵咏品味语言的方法。课时安排课时教学过程激情导入二作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻收复失地。因此，他生都在进行抗金御敌，统中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝战丧胆......”。