1、关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展例如,过程性评价应关注对学生理解数学概念数学思想等过程的评价,关注对学生数学地提出分析解决问题等过程的评价,以及在过程中表现出来的与人合作的态度表达与交流的意识和探索的精神对于数学研究数学建模等活动,要建立相应的的过程评价内容和方法高中数学课程的变化,是时代的进步,也是时代的要求,同时对数学教学的执行者教师提出了与时具进的要求,我认为更新理念,提高对高中数学课程的认识是首要的问题,正所谓意识决定方向和行动,我会认真落实新课程标准的要求,努力促进数学教学工作全文完更新理念,提高对高中数学课程的认识有感于新课标培训材料。。

2、淹没在形式的海洋里数学的现代发展也表明,全盘形式化是不可能的因此,高中数学课程应返璞归真,努力揭示数学概念法则结论的发展过程和本质数学课程要讲逻辑推理,更要讲道理,通过典型例子的分析和学生自主探索活动,使学生理解数学概念结论逐步形成的过程,体会蕴含在其中的思想方法,追求数学发展的历史足迹,把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态数学是人类文化的重要组成部分数学课程应适当犯个数学的历史应用和发展的趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需要,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观为此,高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容。

3、发展的显著特征之当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,数学和计算机技术的结合使得数学能够在许多方面直接为社会创造价值,同时,也为数学发展开拓了广阔前景我国的数学教育在很长段时间内对于数学与实际数学与其他学科的联系未能给与充分的重视,因此,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强近几年来我国大学中学数学建模的实践表明,开展数学应用的教学活动符合社会需要,有利于激发学生学习数学的兴趣,有利于增强学生的应用意识,有利于扩展学生的视野高中数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,开展数学建模的学习活动,设立体现数学些重要应用的专题课程高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力双基我国的数学教学具有重视基础知识教学基本技能训练和能力培养的传统,新世纪的高中数学课程应发扬这种传统与此同时,随着时代的发展,特别是数学的广泛应用计算机技术和现代信息技术的发展,数学课程设。

4、地位,它使学生表达清晰思考有条理,使学生具有实事求是的态度,是培养公民素质的基础课程课程的基本理念,提供发展平台高中课程是由必修系列课程和选修系列课程组成,既满足所有学生的共同数学需求,又满足学生的不同数学需求我认为课程的这样设置,突出了高中数学的基础性,同时又体现教育的以人为本的关怀,适应个性选择高中课程具备多样性与选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展为学生提供多层次多种类的选择,以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考勇于探索的学习方法学生的数学学习活动不应只限于接受记忆模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索动手实践合作交流阅读自学等学习数学的方式这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下在创造的过程同时,高中。

5、中提出对数学文化的学习要求,设立数学史选讲等专题现代信息技术的广泛应用增在对数学课程内容数学教学数学学习等方面产生深刻的影响高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合如把算法融入到数学课程的各个相关部分,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,在保证笔算训练的前提下,应尽可能使用科学计算器各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息的结合,鼓励学生运用计算机计算器等进行探索和发现科学的评价体系现代社会对人的发展的要求引起评价体系的深刻变化,高中数学课程应建立合理科学的评价体系,包括评价理念评价内容评价形式和评价内容等方面评价既要关注学生数学学习的结果,也要关注他们数学学习的过程既要。

6、展数学应用意识,提高实践能力双基我国的数学教学具有重视基础知识教学基本技能训练和能力培养的传统,新世纪的高中数学课程应发扬这种传统与此同时,随着时代的发展,特别是数学的广泛应用计算机技术和现代信息技术的发展,数学课程设置和实施应重新审视基础知识基本技能和能力的内涵,形成符合时代要求的新的双基例如,为了适应信息时代发展的需要,高中数学课程应增加算法的内容,把最基本的数据处理统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能同时,应删减繁琐的计算人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容,克服双基异化的倾向,注意适度形式化形式化是数学的基本特征之在数学教学中,学习形式化的表达是项基本要求,但是不能只限于形式化的表达,要强调对数学本质的认识,否则会将活泼的数学思维活动。

7、数学课程设立数学研究数学建模等学习活动,为学生形成积极主动的多样的学习方式进步创造有利的条件,以激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考积极探索的习惯高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习探究活动,让学生体验数学发现和创造的过程,发展他们的创新意识的数学思维能力高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断的经历直观感知观察发现归纳类比空间想象抽象概括符号表示运算求解数据处理演绎证明反思与构建等思维过程这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴含的数学模式进行思考和作出判断数学思维能力在形成理性思维中发挥独特作用世纪下半叶以来,数学应用的巨大发展是数学。

8、更新理念,提高对高中数学课程的认识有感于新课标培训以前,在关于高中数学教学的思考中,更多的是高考的热点是什么,高考中常见的题目类型和方法是什么,学生的各项能力是否达到高考的要求,如何在平时的教学过程中逐步让学生认识高考和适应高考平时的教学工作切以高考为核心,对学生的教育评价基本还是以高考为核心年月有幸参加了北师大版普通高中课程标准实验教课书的培训工作,通过教材编写的有关专家的认真讲解中,明确了如何整体把握高中数学课程,更主要的是更新了中学数学教学的理念,提高了对高中数学课程的认识数学的本质意义数学教育做为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中在形们认识世界的态度和思想方法方面在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用数学教育在学校教育中占据特殊的。

参考资料：

[1]蓝色情绪管理心理培训PPT 演示稿36（第30页，发表于2022-06-26 12:18）

[2]蓝色情绪管理心理培训PPT 演示稿24（第30页，发表于2022-06-26 12:18）

[3]绿色清新传统节气小暑节气PPT 演示稿36（第19页，发表于2022-06-26 12:18）

[4]绿色清新传统节气小暑节气PPT 演示稿35（第19页，发表于2022-06-26 12:18）

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[6]绿色清新传统节气小暑节气PPT 演示稿26（第19页，发表于2022-06-26 12:18）

[7]绿色清新传统节气小暑节气PPT 演示稿26（第19页，发表于2022-06-26 12:18）

[8]绿色清新传统节气小暑节气PPT 演示稿34（第19页，发表于2022-06-26 12:18）

[9]绿色清新传统节气小暑节气PPT 演示稿42（第19页，发表于2022-06-26 12:18）

[10]绿色清新传统节气小暑节气PPT 演示稿30（第19页，发表于2022-06-26 12:18）

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[13]七一建党节纪念建党99周年历史的轨迹中国风党政军警通用PPT 演示稿33（第23页，发表于2022-06-26 12:18）

[14]七一建党节纪念建党99周年历史的轨迹中国风党政军警通用PPT 演示稿39（第23页，发表于2022-06-26 12:18）

[15]七一建党节纪念建党99周年历史的轨迹中国风党政军警通用PPT 演示稿24（第23页，发表于2022-06-26 12:17）

[16]七一建党节纪念建党99周年历史的轨迹中国风党政军警通用PPT 演示稿42（第23页，发表于2022-06-26 12:17）

[17]七一建党节纪念建党99周年历史的轨迹中国风党政军警通用PPT 演示稿40（第23页，发表于2022-06-26 12:17）

[18]七一建党节纪念建党99周年历史的轨迹中国风党政军警通用PPT 演示稿38（第23页，发表于2022-06-26 12:17）

[19]七一建党节纪念建党99周年历史的轨迹中国风党政军警通用PPT 演示稿34（第23页，发表于2022-06-26 12:17）

[20]七一建党节纪念建党99周年历史的轨迹中国风党政军警通用PPT 演示稿45（第23页，发表于2022-06-26 12:17）