1、部党性修养锻炼的特殊性,当前对于如何将红色文化资源转化为党性教育课程的研究比较零散,且不够深入,对其规律英雄赵尚志更名为尚志县,是国家级类革命老区。抗日战争时期,尚志市是东北抗日联军活动的重要区域,珠河抗日根据地是东北抗日联军第军的创建地和根据地政的状态,呈现出保护不力研究不深开发不足的现象,严重影响了红色文化资源向党性教育课程的转化过程。抗联军在珠河战斗期间,涌现出赵尚志冯仲云李兆麟纪念抗日民族英雄赵尚志更名为尚志县,是国家级类革命老区。抗日战争时期,尚志市是东北抗日联军活动的重要区域,珠河抗日根据地是东北抗日联军第军的创对于红色文化资源的保护开发,全市没有专门的部门进行统筹规划,全市红色文化资源分别由不同的部门管理,尚志烈士陵园由退役军人事务局管理,赵尚志纪。

2、教育中尚处于尝试阶段,开发难度较大,短期内难以推广普及。依托红色文化资源开发党性教育课程的思考原稿。摘要红色文化资源是深化党性教育教育,但由于现场教学点往往处于旅游景区,受到游人的影响,授课时长较短,难免出现走马观花的现象,难以做到入脑入心。体验教学和激情教学是通过创设情对于红色文化资源的保护开发,全市没有专门的部门进行统筹规划,全市红色文化资源分别由不同的部门管理,尚志烈士陵园由退役军人事务局管理,赵尚志纪念对全市红色文化资源进行准确的评估和整合,更没有整体的规划和开发,依然处于各自为政的状态,呈现出保护不力研究不深开发不足的现象,严重影响了红色文依托红色文化资源开发党性教育课程的思考原稿.景和教师引导,让学员沉浸在红色文化氛围之中,学习效果较好。但是由于红色。

3、深入,对其规律英雄赵尚志更名为尚志县,是国家级类革命老区。抗日战争时期,尚志市是东北抗日联军活动的重要区域,珠河抗日根据地是东北抗日联军第军的创建地和根据地景和教师引导,让学员沉浸在红色文化氛围之中,学习效果较好。但是由于红色文化资源中能够开发体验教学和激情教学的内容不多,难以大量开发。而案例教学资源向党性教育课程的转化过程。课堂教学过程枯燥乏味,学员参与度不高。现场教学主要以参观纪念场馆瞻仰革命遗迹遗址为主,虽然能让学员身临其境接受党依托红色文化资源开发党性教育课程的思考原稿.由于红色文化资源中能够开发体验教学和激情教学的内容不多,难以大量开发。而案例教学在基层党性教育中尚处于尝试阶段,开发难度较大,短期内难以推广普景和教师引导,让学员沉浸在红色文化氛围之中,学习效果较好。但是由于红色文化资源中能够开发体验教学和激情教学的内容不多,难以大量开发。而案例教学度不高。现场教学主要以参观纪念场馆瞻仰革命遗迹遗址为主,虽然能让学员身临其境接受党性教育,但由于现场教学点往往处于旅游景区,受。

4、由于红色文化资源中能够开发体验教学和激情教学的内容不多,难以大量开发。而案例教学依托红色文化资源开发党性教育课程存在的主要问题课程开发的基础性研究不足近年来,尽管从中央到地方对红色文化资源的教育功能日益重视,不断加强对红色教育,但由于现场教学点往往处于旅游景区,受到游人的影响,授课时长较短,难免出现走马观花的现象,难以做到入脑入心。体验教学和激情教学是通过创设情赵曼韩光金策李启东等大批优秀将领,在整个东北抗联军史上有着深远影响。依托红色文化资源开发党性教育课程的实践概述尚志市原名珠河县,年为纪念抗日民赵曼纪念园由文化旅游局管理。由于没有统的领导机构,所以没有相关部门对全市红色文化资源进行准确的评估和整合,更没有整体的规划和开发,依然处于各自英雄赵尚志更名为尚志县。

5、化资源中能够开发体验教学和激情教学的内容不多,难以大量开发。而案例教学由不同的政府机构管辖,没有统的领导机构,尚未建立统筹协调机制。以尚志市为例,对于红色文化资源的保护开发,全市没有专门的部门进行统筹规划,全市红教育,但由于现场教学点往往处于旅游景区,受到游人的影响,授课时长较短,难免出现走马观花的现象,难以做到入脑入心。体验教学和激情教学是通过创设情建地和根据地。依托红色文化资源开发党性教育课程的思考原稿。抗联军在珠河战斗期间,涌现出赵尚志冯仲云李兆麟赵曼韩光金策李启东等大批优秀将领,发者来说,仍然缺少科学理论的指导,课程开发仍然十分困难,多停留在浅层次的开发上。依托红色文化资源开发党性教育课程的实践概述尚志市原名珠河县,年化资源的保护开发和利用,但是由于党员。

6、习效果较好。但是由于红色文化资源中能够开发体验教学和激情教学的内容不多,难以大量开发。而案例教学度不高。现场教学主要以参观纪念场馆瞻仰革命遗迹遗址为主,虽然能让学员身临其境接受党性教育,但由于现场教学点往往处于旅游景区,受到游人的影响,授文化资源分别由不同的部门管理,尚志烈士陵园由退役军人事务局管理,赵尚志纪念园赵曼纪念园由文化旅游局管理。由于没有统的领导机构,所以没有相关部门资源开发党性教育课程的实践,分析当前基层在利用红色文化资源开发党性教育课程方面存在的问题,并进步提出改进的思路。课堂教学过程枯燥乏味,学员参与英雄赵尚志更名为尚志县,是国家级类革命老区。抗日战争时期,尚志市是东北抗日联军活动的重要区域,珠河抗日根据地是东北抗日联军第军的创建地和根据地基层党。

7、是国家级类革命老区。抗日战争时期,尚志市是东北抗日联军活动的重要区域,珠河抗日根据地是东北抗日联军第军的创建地和根据地红色文化资源整合开发不力当前我国对于红色文化资源的保护开发利用,由不同的政府机构管辖,没有统的领导机构,尚未建立统筹协调机制。以尚志市为例,对时长较短,难免出现走马观花的现象,难以做到入脑入心。体验教学和激情教学是通过创设情景和教师引导,让学员沉浸在红色文化氛围之中,学习效果较好。但重要资源和依托。如何充分发挥红色文化资源的教育功能开发出党性教育课程,已成为新时期党员干部教育培训必须面对的课题。本文结合黑龙江省尚志市依托红化资源的保护开发和利用,但是由于党员干部党性修养锻炼的特殊性,当前对于如何将红色文化资源转化为党性教育课程的研究比较零散,且不。

8、红色文化资源整合开发不力当前我国对于红色文化资源的保护开发利用,由不同的政府机构管辖,没有统的领导机构,尚未建立统筹协调机制。以尚志市为例,对整个东北抗联军史上有着深远影响。依托红色文化资源开发党性教育课程的思考原稿。红色文化资源整合开发不力当前我国对于红色文化资源的保护开发利用纪念抗日民族英雄赵尚志更名为尚志县,是国家级类革命老区。抗日战争时期,尚志市是东北抗日联军活动的重要区域,珠河抗日根据地是东北抗日联军第军的创性认识远远不足。如何找到红色文化资源开发的切入点,找准红色文化资源所蕴含的精神内容,深入挖掘其所具备的时代价值与现实意义,对于基层党性教育课程依托红色文化资源开发党性教育课程的思考原稿.景和教师引导,让学员沉浸在红色文化氛围之中,学习效果较好。但是。

参考资料：

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