1、相对语气词代窗就代指所刻字的凹处缓缓地兴起用石青，名作状涂染,名作动舟首尾长约八分有奇高可二黍许中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了许多小窗和对联，作者意在表现什么极写核舟之小，衬托景物之多，说明雕刻者王叔远技艺之惊人。学习课文第二段，想想雕刻家把苏轼的名句写在小窗上的作用是什么突出了雕刻品的主题“大苏泛赤壁”，使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的情景。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，戴着高高的帽子名作动表并列胡子是看拿着画卷的右端轻轻地按画卷的左端说话露出侧转他们的靠近极,非常像举学习第三段神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。相类似同“屈”,弯曲表并列代左膝靠可以分明可数的样子学习第三段船头概貌学习课文第三段，想想•这段是介绍船头部分，主要说明了什么•作者在写船头三人时，重点写的是谁为什么三人共同性格特点按什么顺序写描述船头三人的动作神情。作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画。
2、罔不因势象形，各具情态。对对子练习上联赞雕刻者高超技艺下联摹泛舟人悠闲神情上联美髯公怡情泛赤壁下联奇巧人神技雕核舟是微型雕刻的简称，是种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家鉴赏家收藏家重视，世界上正在形成股微雕艺术热。微雕浙江宁波的微雕大师李期慈，在颗普通米粒大小毫米毫米椭圆的象牙片上，刻出了从美国第届总统华盛顿到布什在内的共位美国历任总统肖像。作品放在倍的放大镜下观赏，位总统的头像形貌清晰可见。天下奇闻作品上六只平均毫米的熊猫放在绣花针针孔里。蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。天下奇闻宁波发现稀世珍宝宁波发现稀世珍宝明代核舟稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位尺寸大小五位人物小窗可灵活开启诸方面均与核舟记描述相吻合。专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。文汇报九九五年十月二十七日报道魏学洢思考读了课文后，你认为这核舟的“特征”主要体现哪些方面体积小内容多技艺巧关于“记”“记”是古代种文体，出现很早，至唐。
3、用了九个“为”字！我们可以想象，他是怎样掰着手指头，如数家珍地点算。这里有有朋如此的自豪，也有对这微雕精品真诚而又热烈的赞叹。同学们，魏学洢呈现在我们面前的不仅仅是枚小小的核舟，他还教会了我们如何阅读不仅用眼睛看，还要用心来思考。小结知识归纳通假字“有”通“又”，用来连接整数和零数为字共三十有四“诎”通“屈”，弯曲。诎右臂支船“衡”通“横”，与“竖”相对左手倚衡木“简”通“拣”，挑选。盖简桃核修狭者为之文言知识梳理词多义奇有为明有奇巧人曰王叔远奇特舟首尾长约八分有奇零数明有奇巧人曰王叔远有舟首尾长约八分有奇通“又”,用来连接整数和零数为宫室器皿人物雕刻中轩敞者为舱是端东坡右手执卷端头，这里指右端其人视端容寂端正其其两膝相比者他们的其船背稍夷那曰文曰“出平山人”写的是明有奇巧人曰王叔远叫绝佛印绝类弥勒极，非常率妻子邑人来此绝境桃花源记与世隔绝可高可二黍许大约珠可历历数也可以云盖大苏泛赤壁云句尾语气词孔子云说并对联题名并篆文和并怡然自乐都语如有所语说话此中人语云告诉中轩敞者为舱,箬蓬覆之。石青糁之。名词作状语名词作动词中峨冠而多髯者椎髻仰面石青糁之戴着高高的帽子梳着椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思用箬篷用石青同义词约可历历了了状然大约清清楚楚的样子虚词中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸径寸之木盖简桃核修狭者为之其两膝相比者其人视端容寂表并列，并且而且。表承接，不译。表转折，却但是。而助词，的。代词，这。之其他们的。那。数量词的用法古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。手卷人篆章舟为人五为窗八幅个枚条个扇练习反馈罕见直径大约高起宽敞左右相对非常像清清楚楚清清楚楚同“屈”，弯曲平解释下列加点的词。明有奇巧人曰王叔远能以径寸之木高可二黍许中轩敞者为舱雕栏相望焉佛印极。
4、地方看出雕刻者技艺的高超例如东坡的外貌刻画东坡鲁直衣褶的介绍佛印所挂念珠之描述等都可看出。舟尾横卧楫。楫左右舟子各人。居右者椎髻仰面，左手倚衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。船桨撑船的人梳着椎形发髻,名作动扳着靠通“横”好像的样子那眼睛神色端正好像的样子学习第四段船尾概貌学习课文第四段，想想本段文字说明舟尾的情况是怎样布局的呢主要运用了总分结构。先说“楫左右舟子各人”而后分说“居右者”和“居左者”。本段描写舟子的神情动作，渲染了种什么氛围舟子“若啸呼状”，显得悠然自得另舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了种愉悦轻松自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了有楫同无楫，有舟子同无舟子差不多的种放任自流的悠闲境界。从“楫横卧”，“舟子休息，舟子烧茶”可以看出船是顺流而下还是逆流而上顺流而下。本段运用了哪些修辞方法拟人舟尾横卧楫。比喻居右者椎髻仰面。顶真左手抚炉，炉上有壶。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章，文曰“初平山人”，其色丹。那平书写就写的是清楚明白同“父”笔画代字黑篆字图章朱红船的背面学习第五段阅读第五段，想想这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这中心细若蚊足，钩画了了。写正面用。
5、兴盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，也可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记叙为主而兼有议论抒情成分。雕刻艺人王叔远，名毅，号初平山人，曾刻枚精致的核舟赠给魏，魏学洢赞叹王叔远的技艺，便写了这篇文章，后来被清人张潮编入。常识积累本文选自朝编辑的作者，字朝代著名散文家。著有茅檐集。清张潮虞初新志魏学洢子敬明末读准下列字的音罔贻有奇黍糁髯褶膝楫篆狭轩敞箬篷矫首昂视诎右膝椎髻仰面夷天启壬戌虞山峨冠ǎīǔǎěīāǎūī听读课文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟，盖大苏泛赤壁云。奇特叫用直径的雕刻没有顺着就着样子雕刻具有姿态神情曾经赠我表推测的句首语气词泛舟句尾语气词学习第段研读第段能概括全文，点明核舟特点的词语是找出表现核舟内容主题的语句是找出原料体积小而表现题材广的语句是说明构思巧妙技艺精湛的语句是大苏泛赤壁。能以径寸之木，为宫室器皿人物以至鸟兽木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧制作的原料小制作的题材广达到的效果形似神似舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。大约“又”零数上下大约高宽敞是用箬篷，名作状遮盖代船舱开设打开表承接左右。
6、之其两膝相比者其人视端容寂表并列，并且而且。表承接，不译。表转折，却但是。而助词，的。代词，这。之其他们的。那。数量词的用法古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。手卷人篆章舟为人五为窗八幅个枚条个扇练习反馈罕见直径大约高起宽敞左右相对非常像清清楚楚清清楚楚同“屈”，弯曲平解释下列加点的词。明有奇巧人曰王叔远能以径寸之木高可二黍许中轩敞者为舱雕栏相望焉佛印极类弥勒珠可历历数也钩画了了诎右臂支船其船背稍夷给下列句子用划出朗诵节奏。虞山王毅叔远甫刻。中峨冠而多髯者为东坡。将下面句子译成现代汉语。罔不因势象形，各具情态。其人视端容寂，若听茶声然。没有不根据木头原来的样子，摹拟那些东西的形状，各有各的情态。那人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有。对下面句朗读时音节停顿正确的是虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是中轩敞者为舱，箬篷覆之。闭之，则右刻清风徐来石青糁之左臂挂念珠倚之舱雕栏小窗舟身舱顶小窗刻的字左膝盖舱顶小窗雕栏佛印舱顶刻的字小窗左膝盖舱顶小窗刻的字左膝盖翻译下面两句启窗而望，雕栏相望焉盖简桃核修狭者为之。推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。作者对核舟上人物的神态动作的细腻描写，照应了第段中的哪语句。
7、了三段文字，写船背面为什么只用小段文字呢这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。通计舟，为人五为窗八为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各对联题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不远在雕刻技艺上的卓越成就。指出雕刻品核舟的主题。分说介绍核舟的正面写舟的船舱部分写船头，介绍游览者。写船尾介绍舟子介绍核舟的顶部题名印章总括全文，通记舟上所刻人物数量和字总数空间顺序核舟记概述王叔远高超的雕刻技术。总详写核舟分总正面顶部船舱船头船尾空间顺序总括核舟，发出赞叹。总结课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人物字等描摹细致入微，形神兼备。文章按总分总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱船头船尾船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。课文如此细致介绍核舟这艺术形象，说明什么说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。作为雕刻艺人，王叔远捕捉并刻画了瞬间的人物形象，让人物的组合在默然无声中说话，他读懂了苏东坡。而魏学洢又读懂了王叔远，他在审视核舟时聆听了这种奇妙的“说话”，借助了系列的动词来为人物添色。看似在板眼地介绍核舟，实则使全文充实而又光辉。他在文章结尾处。
8、度，又写了许多小窗和对联，作者意在表现什么极写核舟之小，衬托景物之多，说明雕刻者王叔远技艺之惊人。学习课文第二段，想想雕刻家把苏轼的名句写在小窗上的作用是什么突出了雕刻品的主题“大苏泛赤壁”，使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的情景。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，戴着高高的帽子名作动表并列胡子是看拿着画卷的右端轻轻地按画卷的左端说话露出侧转他们的靠近极,非常像举学习第三段神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。相类似同“屈”,弯曲表并列代左膝靠可以分明可数的样子学习第三段船头概貌学习课文第三段，想想•这段是介绍船头部分，主要说明了什么•作者在写船头三人时，重点写的是谁为什么三人共同性格特点按什么顺序写描述船头三人的动作神情。作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像“峨冠而多髯”。之所以这样描写，是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁”二是雕刻者的安排本身如此，对他雕刻得仔细，说明者不能违背其初衷。由主到次从上到下的顺序。豁达开朗从哪些。
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