1、北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往交流交融对中华民族发展的意义。教材编写特点教材内容结构知识立体整合教材编写体例近年考题分析时代性适应性教材编写意图启发性探究性七上第四单元趣味性生动性设置图文并茂的历史图片图表地图等激发学生学习历史的兴趣。科学性思想性以史实为载体,学生成长为主线，以人为镜以史为鉴面向未来。以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，教材中的正文文中的楷体字文献资料等史论结合客观的分析历史人物历史事件及历史现象，正确阐述人类社会发展的历史。设置导入框动脑筋活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。教材编写特点七上第四单元根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标注重培养创新精神和实践能力强调学生的自主学习编写要以唯物史观为指导以学生发展为本的基本原则教材编写原则七上第四单元注重培养创新精神和实践能力。
2、说教材课标要求内容标准编写意图体例安排内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用三说近年考题转变学习方式课标要求转变课程功能七年级历史上册明确课程性质义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性基础性和发展性改进教学方式建立评价机制改革课程内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观倡导学生主动参与乐于探究勤于动手转变教学观念转变信息传输转变教学模式转变师生关系建立能促进学生素质全面发展激励教师积极进取的评价体系要避免专业化贴近学生生活必备基本历史知识符合学生的心理特征和认知水平历史课程标准的注重点中国古代史七年级上册的课标要求情感态度与价值观课标要求过程与方法七上第四单元知识与技能知道从史前时期到三国两晋南北朝时期的重要历史事件和历史人物及人类文明的主要成果初步掌握历史发展的基本线索了解历史的时序及多种历史呈现方式提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历。
3、干系统单元编写体例主题页主题课文单元活动课政权分立与民族融合七上第四单元官渡之战北方统西晋兴亡孝文帝改革三国鼎立江南开发民族融合三国鼎立赤壁之战魏晋文化淝水之战江南开发宗教科技战国分裂公元前年公元前年封建社会秦朝统公元前年公元前年立体整合三国两晋南北朝分裂统分裂年年两汉统公元前年年知识立体整合七上第四单元充分利用图片直观记忆历史课堂中要始终贯穿爱国主义的教育注重历史教学方式的互动性教学方法教学手段要多样化和现代化教学建议实行分层次教学七上第四单元政权分立与民族融合评价建议中华文明评价时看学生是否能把人类按名称距今时间地点及影响复述或用表格归纳是否能知道化石是研究人类起源的主要特征，考古发现是了解史前社会历史的重要依据。评价时采用单元评价，收集学生个人代表作品。如用图表创建知识树设置表格等归纳夏商西周春秋和战国的更迭。评价时要注意考查透过现象看本质的能力，如三国两晋政权分立与南北朝的民族融合推动了社会进步和经济的发展。评价要关注考察学生运用历史知识分析和解决实际问题的能力。如秦朝短暂的原因两汉兴盛的原因汉武帝大统的措施等。七上第四单元在体验中收获乐趣尝试用历史联系现实来思考和解决问题树立强烈的民族自信心和自豪感养成。
4、脑筋活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。教材编写特点七上第四单元根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标注重培养创新精神和实践能力强调学生的自主学习编写要以唯物史观为指导以学生发展为本的基本原则教材编写原则七上第四单元注重培养创新精神和实践能力尊重传统史学，内容整合更合理注重减轻学生的负担增强教材的趣味性和生动性教材的特点转变传统教学和学习方式注重材的启发性语言的生动性教材的体例七上第四单元附录构成主题课文目录写给同学们主题活动主题活动主题课文主题页练练注释注音动脑筋练练活动与探究文献资料图表导入框正文宋体小字楷体子目的结构课的结构单元的结构体例安排单元课子目主题体教材编写体例时间为序专题呈现人教版七年级上册辅助系统主干系统单元编写体例主题页主题课文单元活动课单元编写体例单元主题页主体课文单元活动课主干系统辅助系统课题正文阅读文字导入框图表动脑筋文献资。
5、史条件的定的历史情景想象初步学会从多种渠道获取历史信息和处理历史信息的能力。从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化认识在漫长的历史进程中我国各民族密切交往相互依存休戚与共，形成了中华民族多元体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。注重探究式学习，通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析综合概括比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。通过课堂学习和课后活动能够初步掌握学习历史的些基本方法，如，计算历史年代法识别和运用历史地图和图表法运用材料分析历史问题的方法等。七年级上册第四单元内容标准内容标准三国两晋南北朝时期知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。知道两晋。
6、晋政权分立与南北朝的民族融合推动了社会进步和经济的发展。评价要关注考察学生运用历史知识分析和解决实际问题的能力。如秦朝短暂的原因两汉兴盛的原因汉武帝大统的措施等。七上第四单元在体验中收获乐趣尝试用历史联系现实来思考和解决问题树立强烈的民族自信心和自豪感养成良好的学习习惯学生的评价要求从整体上把握中国古代史的线索和史实七上第四单元通过教材解读走近学生并与其和谐注重提高自身的教学能力和素质注重学生的自主能力和探究能力的培养教师的评价要求注重对课堂的指导提高课堂效果课程资源的开发与利用教材资源练练活动课导入框自由阅读卡活动与探究七上第四单元课程资源的开发与利用课外资源文献资料教学挂图可以通过考古化石图片实物历史古遗迹及影视资料等来充实历史知识。对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，培养学生史论结合，激发学生的学习兴趣都有好处。实物图片动脑筋学校的图书馆报刊。说课标说建。
7、练练活动与探据学生的认知能力和心理特点来定教学目标注重培养创新精神和实践能力强调学生的自主学习编写要以唯物史观为指导以学生发展为本的基本原则教材编写原则七上第四单元注重培养创新精神和实践能力尊重传统史学，内容整合更合理注重减轻学生的负担增强教材的趣味性和生动性教材的特点转变传统教学和学习方式注重材的启发性语言的生动性教材的体例七上第四单元附录构成主题课文目录写给同学们主题活动主题活动主题课文主题页练练注释注音动脑筋练练活动与探究文献资料图表导入框正文宋体小字楷体子目的结构课的结构单元的结构体例安排单元课子目主题体教材编写体例时间为序专题呈现人教版七年级上册辅助系统主干系统单元编写体例主题页主题课文单元活动课单元编写体例单元主题页主体课文单元活动课主干系统辅助系统课题正文阅读文字导入框图表动脑筋文献资料练练活动与探究注释与注音自由阅读卡人教版七年级上册辅助系统主。
8、些基本方法，如，计算历史年代法识别和运用历史地图和图表法运用材料分析历史问题的方法等。七年级上册第四单元内容标准内容标准三国两晋南北朝时期知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往交流交融对中华民族发展的意义。教材编写特点教材内容结构知识立体整合教材编写体例近年考题分析时代性适应性教材编写意图启发性探究性七上第四单元趣味性生动性设置图文并茂的历史图片图表地图等激发学生学习历史的兴趣。科学性思想性以史实为载体,学生成长为主线，以人为镜以史为鉴面向未来。以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，教材中的正文文中的楷体字文献资料等史论结合客观的分析历史人物历史事件及历史现象，正确阐述人类社会发展的历史。设置导入框动。
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