1、理却知之甚少。因此在教学中,要从习题和试题入手,大胆改革题型,并给学生留有充分思考的余地,鼓励学生用自己的语言表达自己的思维,以扩展学生的思路,活跃学生的思维,使其能在学习知识的同时,学会运用知识。如在学能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说教育家最主要的,也是第位的助手是幽默。许多教师感到概念和理论的教学枯燥抽象。其实,只要具有幽默感,做到雅俗结合,用风趣的语言材料和与众不同的思维,就能将繁重沉闷化为轻松活跃,将繁杂化为简洁,将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟,怎么去教育学生呢在介绍细胞癌变时,我本正经地对同学们说抽烟有两大好处是烟培养与训练创新能力方面的内在因素,设计恰当的生物问题。在教学中。
2、使学生逐步具有创新的意识。如在生物课堂教学过程中,个学生提出了与教师截然教学目标决定素质教育中的生物课原稿材。生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣,而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中,定要重视实验课,尽量多开实验课或演示实验。在实验课中,除必要的实验方法和步骤外,尽量减少束缚性条件,鼓励学生大胆思考和尝试,并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中,在完成规定的实验内容后,教师可进步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同刺激侧时对侧肢体有什么反应刺激的强弱试题入手,大胆改革题型,并给学生留有充分思考的余地,鼓励学生用自己的语言表达自己的思维,以扩展学生的思路,活跃学生的思维,使其能在学习知识的同时,学会运用知识。如。
3、在学习遗传与变异生物与环境等内容时,都可以提出些具有启发性和思考性的问题,让学生通过对生活子女与父母的长像性格的异同对自然生物与环境的关系,生物在环境中的作用的观察思考,发表自己的观点和看法,以求得对知识的理解掌握和运用。在课堂教学中,教师为学生所接受,但我们目前还是面临个教学素材缺乏的问题,很多学校是有设备无内容运行,或是学校组织老师自己开发,浪费了大量的人力物力。电脑与网络的发展,更要求集体的智慧,也使得不同地区共同工作变为可能,就象我们学校方面购买大量的教学素材,包括已经制作好的教学复习课件另方面,也从网上寻找大量的有用素材,如中国园丁网的多媒体课堂提供了各科免费的课件,还有是国内刚刚兴起的老师的个人网站也可收集到部分的教学素会学生怎样对付大量的信息,。
4、只知其皮毛,而其中包含的道和理却知之甚少。因此在教学中,要从习题和试题入手,大胆改革题型,并给学生留有充分思考的余地,鼓励学生用自己的语言表达自己的思维,以扩展学生的思路,活跃学生的思维,使其能在学习知识的同时,学会运用知识。如在学然不同的见解,教师不应该只是简单的否定学生,而应引导学生审视其观点,并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性,使学生树立起进行独立学习及创新的自信心,使其创新思维处于活跃状态。提出问题解决问题的能力是创新能力的个重要方面。生物教师在课堂教学中要加强培养学生发现提出和解决问题的能力。教师要为学生提供发现问题运用知识解决问题的机会和条件,并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。教师要充分挖掘教材校园和家庭,开辟实验基地,让学生。
5、东西,没有教师的适时引导,学生就犹如没有源头活水的涸辙之鱼,只能在自己小小的水坑中挣扎。所以,我们要神和创造能力。因此,培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。在进步深化素质教育的今天,教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生创新能力的培养。实施素质教育,不是不要考试。因为考试是衡量和促进学生掌握科学文化知识的重要手段,科学调整命题方式和考试形式对素质教育的实施具有重要意义。根深蒂固的应试教育使学生对许多知识只知其皮毛,而其中包含的道和理却知之甚少。因此在教学中,要从习题和材。生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣,而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中,定要重视实验课,尽量多开实验课或演示实验。在实验课中,除必要的实验。
6、原稿在培养与训练创新能力方面的内在因素,设计恰当的生物问题。在教学中要启发学生自己发现问题,自己解决问题,使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在植物对水分的吸收和利用这节的教学中,教师出给学生这样道题如何测定成熟植物细胞的细胞液浓度学生经过思考,也许会想到配制不同浓度的蔗糖溶液来测定细胞液浓度。这类问题,既巩固了所学的知识,又培养了学生的创新能力。教学目标决定素质教育中的生物课原稿材。生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣,而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中,定要重视实验课,尽量多开实验课或演示实验。在实验课中,除必要的实验方法和步骤外,尽量减少束缚性条件,鼓励学生大胆思考和尝试,并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙。
7、反射实验中,在完成规定的实验内容后,教师可进步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同刺激侧时对侧肢体有什么反应刺激的强弱要把握好语文课堂,让学生真正学好语文。畅思维敏捷,使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态,从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中,用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维。教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与自己争论,要给予学生发表意见的机会,使学生逐步具有创新的意识。如在生物课堂教学过程中,个学生提出了与教师截师的引导下,通过自己的观察实验探索以及与他人的合作交流,从而自己得出结论在这种研究性学习的过程中,培养自己的创新意识合作精神和实践能。
8、方法和步骤外,尽量减少束缚性条件,鼓励学生大胆思考和尝试,并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中,在完成规定的实验内容后,教师可进步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同刺激侧时对侧肢体有什么反应刺激的强弱。多媒体教法,其特点是教师和学生中出现了多种媒体标本实物电脑等,这些教学媒体,不仅准确,丰富地携带了许多教学信息,而且把这些知识内容转化为生动活泼的声,像相结合的活动语言。借助媒体的传送,生物学中些枯燥,抽象的概念变得生动具体了。学生借助媒体的帮助,对所学知识看得见,摸得着,更加激发和调动了他们的学习积极性,并有效地提高了他们的理解和分析问题能力。多媒体教学以独特的魅力正越受到老师们的注意,也越来越教学目标决定素质教育中的生物课。
9、动手设计实验,发现问题,解决问题。这样方面培养学生的动手能力,获得劳动技能另方面可发现和培养特长生,拓宽他们的基础知识,培养其自学能力,为未来生物高科技人才的培养打下坚实的基础。学校是实施素质教育的主渠道,教师是实施素质教育的排头兵。只有在教学中认真思考研究,大胆探索推进素质教育的新思路新方法,才能使素质教育落到实处,才能培养出跨世纪的高素质人才在课堂教学中,教要注意营造和谐民主的课堂教学氛围,使师生交往的心理状态达到最佳水平,以保证学生心情舒如果注意让学生提出问题,但却不能及时点拨指导精心筛选,而是从流飘荡,任意东西,随着学生散乱的提问和思路,热烈讨论和研究。堂课下来,学生是主体是体现了,但留给学生的只有关于课本的散乱印象,所谓是雪上偶然留指爪,鸿飞哪复计。
10、变。生物教师肯定会注意到生物新课程与旧课程的显著差别在于多了学生的参与,少了老师的说教。因此生物神和创造能力。因此,培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。在进步深化素质教育的今天,教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生创新能力的培养。实施素质教育,不是不要考试。因为考试是衡量和促进学生掌握科学文化知识的重要手段,科学调整命题方式和考试形式对素质教育的实施具有重要意义。根深蒂固的应试教育使学生对许多知识只知其皮毛,而其中包含的道和理却知之甚少。因此在教学中,要从习题和实施素质教育,不是不要考试。因为考试是衡量和促进学生掌握科学文化知识的重要手段,科学调整命题方式和考试形式对素质教育的实施具有重要意义。根深蒂固的应试教育使学生对许多知。
11、教师更多的是个向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具。在创新教育体系中,师生关系将进步朝着教学相长的方向转化和深化。这就为教育教学的改革拓出了条没有止境的路。教学目标决定素质教育中的生物课原稿。关键词素质教育创新教育教学氛围主体作用中图分类号文献标识码文章编号我国对新世纪的中学生提出的学会求知学会做人学会审美学会创造学会发展的素质要求中,其核心是新时期的创新精造能力。因此,培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。在进步深化素质教育的今天,教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生创新能力的培养。这就为教育教学的改革拓出了条没有止境的路。教学目标决定素质教育中的生物课原稿。在生物课堂教学中实施创新教育,首先要解决的问题是教师教育观念的转。
12、要启发学生自己发现问题,自己解决问题,使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在植物对水分的吸收和利用这节的教学中,教师出给学生这样道题如何测定成熟植物细胞的细胞液浓度学生经过思考,也许会想到配制不同浓度的蔗糖溶液来测定细胞液浓度。这类问题,既巩固了所学的知识,又培养了学生的创新能力。每位同学都应该积极思考,我怎么解决这个把握好语文课堂,让学生真正学好语文。畅思维敏捷,使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态,从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中,用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维。教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与自己争论,要给予学生发表意见的机会,。
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教学目标决定素质教育中的生物课(原稿)