毕业论文_浅论中学化学新课程标准下的化学史教育（2） ㊣ 精品文档 值得下载

化学史基础知识融入到化学教育中，对于学生有着现实而深远的意义，并且也体现了化学课程改革的新理念，反映了新课程标准的精神和要求。

本文阐述了化学史教育问题在国内外的提出与发展概况，说明了在新课程背景下实施化学史教育的必要性，重点利用化学史的相关案例详尽叙述了在新课程教学中化学史教育所起的作用，最后引出了化学史教育的内容和实施措施，并对教师提出了定的要求。

望广大化学教育工作者能够借此认识到化学史的作用并能在教学过程中充分发挥其应有的效用。

关键词化学史新课程化学史教育科学素养目录引言化学史教育问题在国内外的提出及发展概况新课程背景下，实施化学史教育的必要性新课程教学中化学史教育所起的作用促进学生从发展上掌握知识，对所学知识保持深刻理解激发学习兴趣，调动学习主动性有利于掌握科学研究方法培养学生的科学精神和科学态度帮助学生形成爱国主义精神新课程教学中化学史教育的内容及实施措施化学史教育的内容化学史教育的实施措施课堂教育是进行化学史教育的主要途径通过实验课进行化学史教育实践活动中开展化学史教育新课程标准下实施化学史教育对教师提出的要求拓展教材，开发教学资源辩证性运用化学史料，实事求是结语参考文献致谢引言化学教育发展到今天早已不再满足于单纯的知识的传授，新课程改革旨在促进学生全面发展提高学生的科学素养。

新的化学课程目标体系努力从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三方面进行构建，而结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观无疑是贯彻新课程理念的重要方法。

新课程改革的今天，化学史内容在中学化学教材中所占比例呈现出逐次上升的趋势，化学史教育以其独特的优势占据着化学教学的席之地，它为促进学生全面发展培养和提高学生的科学素养提供了丰富多彩的素材，不仅在帮助学生理解掌握化学知识掌握化学研究的科学方法方面起着积极作用，在引导学生树立正确的科学观价值观世界观方面也有着潜在的重要意义。

化学史教育问题在国内外的提出及发展概况在国际上，化学史教育可以追溯到年法国科学家朗之万积极倡导在科学知识的讲授中穿插科学史进行教学。

趣味性的东西更能引起人们对它的关注和兴趣。

鉴于此，教师可以在课堂上适时适量地穿插些生动有趣的化学史故事，以拉近学生与科学的距离，刺激学生的好奇心，这对激发学生学习化学的兴趣和建立各种模型来认识原子内在结构的曲折历程在讲授原子时穿插到教学过程中，既可以加深学生对相关知识的认识和理解，又能够教会学生在今后的学习中用发展的眼光看待问题等，举多得。

激发学习兴趣，调动学习主动性众大不相同。

例如人类对原子的认识就经历了漫长的过程，首先是汤姆逊提出的枣糕式，接着卢瑟福提出了行星式的原子模型，再到玻尔的旧量子式的原子模型，直到玻恩运用几率分布解释的电子云图像，如此把人类学知识时，把它所产生的历史背景也给学生加以介绍，结合化学史教育让学生了解些基本概念原理规律的认识的曲折里程，把化学知识变成种动态的发展的知识，使其变得活泼生动而富有生命力，学生的学习状况将会展上掌握知识，对所学知识保持深刻理解中学化学教学中教师更多的是向学生单纯地讲解化学概念和定律，至于这些概念定律是怎么产生发展的，教师却是很少讲述。

毫无疑问，单纯的知识传授已经落伍。

教师如果在讲授化生人文精神的积极作用。

化学史独特的育人功能正日益显现，在全面提高学生的科学素养和人文内涵方面具有重要意义。

因此，我们在化学教学中渗透化学史教育是十分必要的。

新课程教学中化学史教育所起的作用促进学生从发解和掌握，化学史中还记述了众多化学家们的优秀事迹，这将有助于培养学生的价值观情感态度和素养品行。

高中化学课程标准还明确提出高中化学课程体系要充分体现化学课的人文内涵，发挥化学课程对培养学生解和掌握，化学史中还记述了众多化学家们的优秀事迹，这将有助于培养学生的价值观情感态度和素养品行。

高中化学课程标准还明确提出高中化学课程体系要充分体现化学课的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。

化学史独特的育人功能正日益显现，在全面提高学生的科学素养和人文内涵方面具有重要意义。

因此，我们在化学教学中渗透化学史教育是十分必要的。

新课程教学中化学史教育所起的作用促进学生从发展上掌握知识，对所学知识保持深刻理解中学化学教学中教师更多的是向学生单纯地讲解化学概念和定律，至于这些概念定律是怎么产生发展的，教师却是很少讲述。

毫无疑问，单纯的知识传授已经落伍。

的电离学说是由阿伦尼乌斯起初以假设的形式提出，而后通过系列的实验证实的质量守恒定律的发现分子原子学说的诞生是在推理的方法下取得成功的。

通过化学史的讲授，帮助学生理解化学家的思维方式，让学生领悟到科学方法对于科学研究的重要作用，在学习知识的过程中能够自觉掌握科学方法，训练科学思维，化学史教育在推动学生掌握并运用科学方法这点上的作用不容忽视。

培养学生的科学精神和科学态度科学的道路不是平坦的，科学家所作出的每次贡献都是极其不易的，科学家不是幸运儿，他们在科学道路上也曾历经困难挫折失败。

无论在科学史上是否有卓越贡献，也不管学生将来是不是从事科学研究，每位解和掌握，化学史中还记述了众多化学家们的优秀事迹，这将有助于培养学生的价值观情感态度和素养品行。

高中化学课程标准还明确提出高中化学课程体系要充分体现化学课的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。

化学史独特的育人功能正日益显现，在全面提高学生的科学素养和人文内涵方面具有重要意义。

因此，我们在化学教学中渗透化学史教育是十分必要的。

新课程教学中化学史教育所起的作用促进学生从发展上掌握知识，对所学知识保持深刻理解中学化学教学中教师更多的是向学生单纯地讲解化学概念和定律，至于这些概念定律是怎么产生发展的，教师却是很少讲述。

毫无疑问，单纯的知识传授已经落伍。

教师如果在讲授化学知识时，把它所产生的历史背景也给学生加以介绍，结合化学史教育让学生了解些基本概念原理规律的认识的曲折里程，把化学知识变成种动态的发展的知识，使其变得活泼生动而富有生命力，学生的学习状况将会大不相同。

例如人类对原子的认识就经历了漫长的过程，首先是汤姆逊提出的枣糕式，接着卢瑟福提出了行星式的原子模型，再到玻尔的旧量子式的原子模型，直到玻恩运用几率分布解释的电子云图像，如此把人类建立各种模型来认识原子内在结构的曲折历程在讲授原子时穿插到教学过程中，既可以加深学生对相关知识的认识和理解，又能够教会学生在今后的学习中用发展的眼光看待问题等，举多得。

激发学习兴趣，调动学习主动性众所周知兴趣是最好的老师。

趣味性的东西更能引起人们对它的关注和兴趣。

鉴于此，教师可以在课堂上适时适量地穿插些生动有趣的化学史故事，以拉近学生与科学的距离，刺激学生的好奇心，这对激发学生学习化学的兴趣和动力，提高教学质量会产生积极的作用。

苯分子结构的课堂教学中，可以穿插讲述德国化学家凯库勒梦到苯分子的环状结构这趣味性十足的故事天晚上凯库勒在房间打盹做梦，梦里出现条长蛇，长蛇在那里像猫追着自己的尾巴似地玩耍，突然它咬住自己的尾巴，此时的长蛇就像几个碳原子围成的圈样在凯库勒的大脑里旋转不停，凯库勒触电般惊醒，受到梦的启发进而猜想到苯分子的个碳原子应该是单键和双键在交替结合进行排列，然后形成环状结构。

如此栩栩如生的例子，定可以激发起学生对化学学习的兴趣。

另外，亦可介绍些科学家在青年时代的重大研究成果，例如法国化学家巴拉尔发现溴时才岁德国化学家维勒在世界上最早制得铝单质时岁，岁时又发现了无机物氰酸铵制取尿素，打破了无机物和有机物之间的界线酸碱电离理论是由瑞典化学家阿伦尼乌斯提出的，当时他也仅仅岁。