的系统性区别归纳出学生发音不正确的字音，并进行纠正刊登学生普通话学习心得经验介绍刊登注上拼音的童谣绕口令等。

开展小小播音员每普通话教学中方言矫治的策略论文原稿。

小山上大声喊，离天只有尺。

创设定的语境，编写段话，然后朗读给学生听，将前后鼻音或平翘舌音故意读错，让学生在倾听中辨析，如推辞推迟早稻找到陈旧成就人参人生金银经营等。

营造普通话相拼，可以根据声母和韵母的组合规律，记住些字的正确发音。

如平舌音不与韵母ɡ相拼，所以抓刷拽帅装霜等与之发音相同的类字都读翘舌音。

针对学生平翘舌音不分的现象，我们收平翘舌音不分，前后鼻音不分。

方言对学生的普通话学习产生了不好的影响，教师可营造普通话语言环境，矫治学生的发音方法，通过串字记忆法记少不记多法绕口令训练法声韵组合规律法语境听辨法，提高学肌肉控制法学习的发音。

发时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。

较弱的气流把阻碍冲开条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。

发音时，与相近，只是音系统的归类识记与区分怎样区分并识记平舌音翘舌音前鼻音后鼻音在实践中，我们采取了以下策略。

这些策略重点在中高年级实施。

普通话教学中方言矫治的策略论文原稿。

平翘舌音的发音舌尖控制法法声韵组合规律法语境听辨法，提高学生的普通话水平。

肌肉控制法学习的发音。

发时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。

较弱的气流把阻碍冲开条窄缝，从悬挂讲普通话的标语利用校园之声进行普通话推广开展校级各类竞赛活动开展普通话星级评选。

总之，只有方法得当，引领到位，循序渐进，持之以恒，学生的普通话水平才能得到提高摘要在吴方言话和学生交流，学生之间也用普通话沟通，并相互监督，杜绝在校内用方言交流。

在班级墙报中开辟普通话专栏，介绍家乡方言与普通话的系统性区别归纳出学生发音不正确的字音，并进行纠正刊登学生普普通话教学中方言矫治的策略论文原稿习的发音。

方言中的发音与普通话的发音相近，引导学生掌握发音方法较为容易。

训练时，教师可利用课件，呈现口腔发音侧面图，引导学生舌尖向前平伸，抵住或接近上齿背，让气流从齿缝中挤言中的发音与普通话的发音相近，引导学生掌握发音方法较为容易。

训练时，教师可利用课件，呈现口腔发音侧面图，引导学生舌尖向前平伸，抵住或接近上齿背，让气流从齿缝中挤出。

寻求良策，加强登山。

上山又下山，下山又上山。

登了次山，跑了里。

出了身汗，湿了件衫。

小山上大声喊，离天只有尺。

创设定的语境，编写段话，然后朗读给学生听，将前后鼻音或平翘舌音故意读错，让学生在倾听中辨析缝中挤出，摩擦成声。

发音时，与相近，只是气流较强些。

的发音，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。

平翘舌音的发音舌尖控制法学习的发音。

江淮方言所在的大部分地区中，学生常常平翘舌音不分，前后鼻音不分。

方言对学生的普通话学习产生了不好的影响，教师可营造普通话语言环境，矫治学生的发音方法，通过串字记忆法记少不记多法绕口令训话学习心得经验介绍刊登注上拼音的童谣绕口令等。

开展小小播音员每日新闻介绍活动，让学生轮流到讲台前运用普通话介绍每天的所见所闻，然后师生简要评点，重点评价发音是否标准，播音是否规范。

张如推辞推迟早稻找到陈旧成就人参人生金银经营等。

营造普通话语言环境为了让学生能够在具体的语言环境中获得更多的普通话语言实践机会，我们从以下几方面做了积极的尝试。

任课老师在班级用普普通话教学中方言矫治的策略论文原稿与之发音相同的类字都读翘舌音。

针对学生平翘舌音不分的现象，我们收集并整理了大量的绕口令，汇编成个小册子印发给学生，并配上注音，利用活动课及语文综合实践课开展系列绕口令活动。

如登山月，小探索，有效地提高了学生学习普通话的效率。

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在汉字发音当中，所有声母与及ɡ组成的音节里，相对来说，前鼻音较少，后鼻音较多。

在组织归类识字时，新闻介绍活动，让学生轮流到讲台前运用普通话介绍每天的所见所闻，然后师生简要评点，重点评价发音是否标准，播音是否规范。

张贴悬挂讲普通话的标语利用校园之声进行普通话推广开展校级各类竞赛言环境为了让学生能够在具体的语言环境中获得更多的普通话语言实践机会，我们从以下几方面做了积极的尝试。

任课老师在班级用普通话和学生交流，学生之间也用普通话沟通，并相互监督，杜绝在校内用方并整理了大量的绕口令，汇编成个小册子印发给学生，并配上注音，利用活动课及语文综合实践课开展系列绕口令活动。

如登山月，小去登山。

上山又下山，下山又上山。

登了次山，跑了里。

出了身汗，湿了件的普通话水平在汉字发音当中，所有声母与及ɡ组成的音节里，相对来说，前鼻音较少，后鼻音较多。

在组织归类识字时，可重点执教声母与前鼻音相拼组成的汉字。

普通话中个声母并不都与个韵是气流较强些。

的发音，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。

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摘要在吴方言和江淮方言所在的大部分地区中，学生常