《蓝蓝的威尼斯》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《蓝蓝的威尼斯》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....他们对文章语言的品味鉴赏能力相对还比较薄弱。所以根据以上这些将本单元的教学目标拟定如下领略威尼斯绮丽的风光体会中意两国人民深厚的友谊理解比喻修辞手法对增强文章语言魅力的作用。同时，将教学目标中的领略威尼斯绮丽的风光和理解比喻修辞手法对增强语言魅力的作用这两点作为教学的重点和难点。在教学过程中我主要采取学生自主阅读感悟，教师适当引导点拨的方法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这是篇介绍威尼斯奇特瑰丽的风光和文化艺术，展现威尼斯水都美建筑美和秋色美，称颂中意两国人民悠久而深厚友谊的自读课文。文章语言生动形象魅力绚烂，充满着诗情画意，蕴含着作者对威尼斯美丽景色的无限热爱的情感。初二年级的学生在学习本课之前学过阿里山纪行等游记散文，对散文的学习有了定的基础，但是由于本年级的学生年龄尚小......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚德里亚海滨像进入了水晶宫般，真是人间奇景。这里运用了两个生动而贴切的比喻。前个比喻写水都白天之美，后个比喻写水都夜晚之美。这两个比喻的共同特点世闪闪发光，给人以光彩夺目如诗如画的感觉。灯光明月碧水大海珍珠瑰宝„„这是多么绚丽灿烂的人间奇景呀,深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当学生朗读课文结束后，学生两人相互交流文中得到的答案，明确文章是按照移步换景的方法来组织材料的同时明确城市特点的词语是瑰丽奇特。教师乘势再问奇特在哪里感受那种幸福美丽的美，在读的基础上还要学生讲讲喜欢的原因和理由。例片蔚蓝色的世界天，是蓝的地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....供人拍照逗乐，穿梭来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成了幅美丽和谐幸福的画卷。这段文章是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了种和谐幸福的气氛，给人以陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，尤其是画卷，这比喻带有综合美，富有诗情画意。再次品味了威尼斯的美丽，同学们肯定愿意当回小导游......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....作者把威尼斯比作蓝色的盆景，而威尼斯的建筑则是蓝色的盆景里点缀着的簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急于去观赏个究竟的冲动。个岛屿，条大小河道相互沟通，由座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....接下来，我就重点谈谈我对这篇文章教学过程的设计。这节课，我是按照导入新课预习交流感知欣赏拓展质疑这几个板块进行的。首先我从威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚德里亚海滨的串明珠这句话直接进入课文，带领学生起去欣赏威尼斯美丽独特的魅力。随后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要求讲出特色讲究语言流畅，可以适当引用文中语句，注意讲解时的语气和语调，可以适当添加手势等。用这种方法带领学生又次和文本对话，感受水都的美。在以上过程的基础上进入到质疑环节，让他们讲学习中有疑问的地方向同学或老师问问。最后在多媒体展示组威尼斯景色的图片中结束本课，教师布置课外作业......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....首先我从威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚德里亚海滨的串明珠这句话直接进入课文，带领学生起去欣赏威尼斯美丽独特的魅力。随后，我请学生将他们在预习过程中的重点字词和其他同学交流分享，同时请其余同学补充指正，然后再将收集的字词集体朗读以便加深记忆。当字词的障碍扫除清楚以后，我就可以和学生起整体感知课文......”。