辱损害，而且肉体上遭摧残。

文章揭露了封建科举制度的罪恶。

个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民个没有进学，跌下来，受折磨。

丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先正名，后动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。

作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。

孔乙己最后次出场是怎样的情景与第次出场比的生活，皱纹间常夹些伤痕表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。

乱蓬蓬的花白胡子点明他已是风烛残年。

长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高。

提问孔乙己说话为什么满口之乎者也，教人半懂不懂明确说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。

学生朗读第段提问当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待明确他先故作镇静，排出文大钱，个排字既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。

也表现出对只花文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。

逼得他青筋条条绽出睁大眼睛，进行争辩。

个绽字活画出他的窘迫尴尬又羞又恼的神态。

争辩理由是窃书不能算偷，窃和偷本是同义词，这反映他死要面子自欺欺人，不课时教学过程第课时导语设计鲁迅先生曾这样答复位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的篇是孔乙己。

作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢请看课文。

诵读，整体感知文意学生默读课文，初步感知文意。

研读课文，理解文意学生朗读第段。

提问故事发生在什么地点和时间明确地点鲁镇咸亨酒店时间这是多年前的事咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点从衣服地点方式方面启发答问„提问‟短和长，外和里，站和坐等对立词语反映了什么明确反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。

补充说明踱写出了长衫主顾趾高气扬悠闲自得的神情要酒要菜，慢慢坐喝写出他们有钱有势还有闲。

学生朗读第段。

提问掌柜对长衫客短衣帮以身份学生回答后，点明孔乙己是绰号，不是姓孔名乙己。

孔乙己字出自旧描红簿，因为他姓孔，别人便从描红纸上的上大人孔乙己大意是上古大人孔氏人而己，这半懂不懂的话里，替他取下个绰号，叫作孔乙己。

个人活在世上，连姓名都不知道，以绰号代名字，可想而知这个人物的命运不佳，是个悲剧性的人物。

文中孔乙已是站着喝酒而穿长衫的的人这句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份。

站着喝酒，说明生活贫困，经济拮据，与短衣帮同处于社会底层的经济地位穿长衫，为的是要摆读书人的架子，显示比短衣帮高贵。

在他身上，显现出与常人不同的十分明显的特征，使人看，印象深刻。

作者运用了画眼睛的方法写出人物的基本特征，做到了以目尽传精神，以斑而窥全豹。

这是贯通全文的点睛之笔。

九年级下册语文孔乙己教学设计三篇整理版品，唯有读书高的封建思想毒害，总脱不下那件破长衫。

既穷又懒，衣服又脏又破，那件长衫十多年不补，不洗。

付酒钱时还要排。

个排字，传神地刻画出他摆阔的情态。

夹些伤痕，又说明在他身上发生过些事件。

从他语言特点看，满口之乎者也，难懂，表现他的迂腐不堪。

当别人揭他偷的疮疤时，他的表现是不回答，逆来顺受当别人再挑衅时，他睁大眼睛辩解别人揭穿事实后，他窘得涨红了脸自我解嘲以维护自己的尊严。

这样抓住特征进行描绘，使个心灵受到侮辱的形象，跃然纸上。

性格刻画入木分。

比如，在他被侮辱之时，他仍要表现出高人等，知书识理，满口窃书不能算偷以表现自己的斯文。

可见，迂腐可笑到何等程度。

孔乙己为何只好向小伙计说话向孩子们说话孩子对他采取什么态度呢从教反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。

补充说明踱写出了长衫主顾趾高气扬悠闲自得的神情要酒要菜，慢慢坐喝写出他们有钱有势还有闲。

学生朗读第段。

提问掌柜对长衫客短衣帮以及小伙计态度上有何不同这说明掌柜是怎样的人明确掌柜对长衫客极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮不讲情义，恣意剥削对小伙计凶狠无情。

说明掌柜虚伪势利冷酷，媚富欺贫，唯利是图。

学生朗读第段，结合理解分析分析孔乙己的典型性格。

提问孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人，他究竟属于哪类主顾这说明了孔乙己的什么特点明确短衣帮与长衫客之间等级森严，隔着鸿沟。

孔乙己站着喝酒，说明社会地位低下，应属短衣帮而穿长衫，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能踱入房里，与长衫并起并坐。

短短句霸道，欺压人民个没有进学，跌下来，受折磨。

丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先正名，后动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。

作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。

孔乙己最后次出场是怎样的情景与第次出场比较，肖像声音神态动作有何变化指名读第节。

抓关键词语说明。

板书别人对他的嘲笑哄笑说笑仍然是样，无丝毫同情与怜悯，有的是冷漠寡情与势利。

节至第节的内容，思考孔乙己出场就成为人们嘲笑的对象，他为什么会成为嘲笑的对象别人嘲笑他时，他怎样答对表现出他怎样的思想性格学生回答，点明从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要摆读书人的架子，显示出比短衣帮高贵。

受万般皆下，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

学生朗读第段提问孔乙己最后次出场和第次出场有什么不同请从肖像声音神态动作几方面加以比较。

以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。

孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情麻木不仁。

十教师朗读段提问写长久没有看到孔乙己，用了个到，说明什么明确具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，点出了没有他，别人也便这么过。

提问我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。

这句话应该怎样理解明确因事隔多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。

说的确，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。

又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即教茴字的种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的学问视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。

分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。

不看对象，多乎哉，不多也的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。

提问怎样理解这篇小说中的笑为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却味哄笑取乐用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果明确首先是孔乙己可笑。

他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌行动言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

其次是别人对孔乙己的取笑。

反映人们的冷漠麻木。

学生朗读第段提问第节的深刻含义是什么在结构上有什么作用明确这段是承上启下的过渡段。

这句平死了也是默默的无人关心的。

小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说大约孔乙己的确死了。

九年级下册语文孔乙己教学设计三篇整理版。

教学方法课时安排课时教学过程第课时导语设计鲁迅先生曾这样答复位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的篇是孔乙己。

作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢请看课文。

诵读，整体感知文意学生默读课文，初步感知文意。

研读课文，理解文意学生朗读第段。

提问故事发生在什么地点和时间明确地点鲁镇咸亨酒店时间这是多年前的事咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点从衣服地点方式方面启发答问„提问‟短和长，外和里，站和坐等对立词语反映了什么明确节至第节。

第教时讲读分析第部分。

孔乙己好些天来，他的遭遇如何呢指名朗读第节。

正音解词。

打折服辩学生回答他被打折了腿。

这件事深刻地揭露了什么问题作者运用怎样的描写手法来叙事写人的孔乙己不仅精神上受侮辱损害，而且肉体上遭摧残。

文章揭露了封建科举制度的罪恶。

个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民个没有进学，跌下来，受折磨。

丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先正名，后动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。

作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。

孔乙己最后次出场是怎样的情景与第次出场比。

性格刻画入木分。

比如，在他被侮辱之时，他仍要表现出高人等，知书识理，满口窃书不能算偷以表现自己的斯文。

可见，迂腐可笑到何等程度。

孔乙己为何只好向小伙计说话向孩子们说话孩子对他采取什么态度呢从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎样的思想性格孔乙己感到孤苦寂寞，只好和孩子们说话，以求得安慰。

他社会地位低下，和劳动人民样处于社会底层，而又由于迂腐和品行不端，更为低下，连小孩都看不起他。

个配字，极其深刻地揭示了他十分低下的社会地位。

教写字和吃茴香豆事，反映了孔乙己的善良，也进步刻画其麻木不仁，迂腐可笑。

回的种写法，其实很少这样用，但孔乙己是受科举制度愚弄毒害的知识分子，常把些无用的字看作学问与本领，可见毒害之深。

热衷于功名利禄，于钻营，生计日窘却又好吃懒做，特别看不起体力劳动。

作者塑造了这个下层知识分子的典型，形象，传神。

在写哄笑的场面中，作者插叙了什么内容起何作用插叙孔乙己的身世和品行，对他的社会地位经济状况受腐蚀的思想性格作比较完整的介绍好喝懒做偷窃不拖欠等等。

插叙节省笔墨，用最少的话说明应该说明白的事，控诉科举制度对知识分子的毒害。

读第节。

从可是没有他，别人也便这么过的语句中，体会孔乙己是个无足轻重的人，多余的人。

话虽句，却无限辛酸。

布臵作业。

教后咸亨含义很有必要，表示酒店老板生意兴隆，财源茂盛的愿望，能给学生以当时社会的实感。

，没有个同学把孔乙己误认为是真实的姓名，而且较快地体会到个人活在世上，别人不知其姓名，只用绰号来代替，必然命运悲点明了孔乙己的身份地位和性格特点。

学生朗读第段提问小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么明确身