1、是幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，如在涂色练习中，为 了让幼儿掌握涂色的技法，我让幼儿来拖地定点点都拖到，这样才能露 出漂亮的地板来，对于幼儿在涂色中空隙，我会提醒他这儿还有灰尘，快拖干 净„„幼儿操作完后会十分兴奋地说我看到美丽的地板了,这时，幼儿感受 到的是种游戏的快乐，而丝毫没有感觉到涂色练习的枯燥感。 二创造具有游戏性的美术活动环境 要使游戏与美术教学优化结合，就要优化与美术教学相适应的物质环境，使环 境创设具有可参与性和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于高 观能动性的发挥，而充观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有 关。游戏是幼儿最喜欢的活动，因此创设个良。
2、复的活动，而过多的反复练习会使幼儿感到枯 燥，所以，练习应当采取多样的游戏方式，变换花样达到练习的目的，在游戏中使 幼儿更好的掌握绘画技能。例如在学习洗笔的方法时，通过大白鹅的形象来吸引 幼儿，让幼儿学做大白鹅走路的样子，游泳的样子，睡觉的样子，边玩边学习 洗笔，让幼儿通过自己的模仿学习毛笔的洗笔方法，可以说是学习中玩，玩中学。 玩是每个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，教师就抓住他们这特点，巧 妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能。 另外，根据幼儿的年龄心理特点，我设计了在玩中观察在情景中产生兴 趣在活动中思维想象在鼓励中创造表现的活动模式。比如，为了让幼儿学画 短竖线，我们设计了可爱的小白兔，请你。
3、了让幼儿在游戏中学绘画的实践，采用游戏化的手段，使教育语言成为孩子能听懂的游戏 化语言，使他们在丰富多彩的游戏中得到发展，让他们感到绘画活动本身就是轻松 愉快的游戏。 选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常 接触的熟悉和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活动教材时应选择 幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如针对小班幼儿喜欢小动物的特点，我设计让小兔 走在草地上画小草小熊吹泡泡画圆圈小蜗牛的家画螺旋 线等绘画内容还可以选择他们熟悉的人玩具或食物为题材，如我帮妈妈绕绒 线画葫芦等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹 活动都。
4、场白，把幼儿的注意为下子引过来，接下来的活动打 下了良好的情绪基础。 在玩中发展幼儿的美术技能 游戏是幼儿的主要活动，岁的幼儿的学习是通过游戏实现的，只有在游戏 中激发起幼儿对学习的兴趣才能让他们自学自愿学习。以娱乐玩耍的方式，使幼 儿饶有兴致的反复学习和操作，通过幼儿在看看想想画画做做玩玩中进行 学习绘画。这种方法符合幼儿的年龄特点，幼儿可以在毫无思想负担以及自然轻 松愉快的环境下，获得知识技能。对于幼儿来讲，年龄越小，越没有明确的目的， 他们常常把绘画活动当作种有趣的游戏，绘画起来也就十分投入大胆无拘无 束。例如，在水墨画的活动中，由于水墨画不像般的美术活动，不可能通过 二次的练习就可以见效，往往需要。
5、展和社会化发展等因素来确定 教育方案的价值趋向。 但是，在实际的幼儿园教学中，特别是绘画教学中，我们会发现教师虽然已经 认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困 境注重临摹训练，以画得象不象作为绘画的评价标准。幼儿感知经验少，表象 贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差绘画技能临摹水平 低这些特点使得些孩子在次次的失败中绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画 画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。然而，如果我们能正视孩子 的年龄特点，遵循孩子的绘画规律，把孩子的绘画过程看作是游戏的过程，情况就 大相庭径了。因为游戏是孩子的生命，是幼儿的主导活动。因此我也开。
6、来做客的活动先组织孩子们到草地 上打滚翻跟头，感受草地的茂密柔软，通过触摸小草来观察草的色彩及外形， 既在玩中观察。然后，在室内设置情景，以木偶小兔的口吻简洁明了地向幼 儿提出要求，激发他们的作画愿望，既在情景中产生举。接着在幼儿作画过程中紧紧围绕情境表演向幼儿提出要求。如草长的什么样它是什么颜色的如 果你的草地鲜花盛开，小兔肯定会更高兴等，以激发幼儿大胆想象，既在活动 中思维想象。这做法既面向了全体，又让有定绘画技能的孩子提出了相应的 要求。最后给孩子留出充裕的作画时间。画好后，将事先准备好的纸兔奖给孩子们， 让他们贴在草地上，并鼓励他们这片草地又多又绿，真好,瞧，可爱的小兔来 做客了,这些鼓励能使幼儿积极。
7、家陈鹤 琴先生在家庭教育书中谈到幼儿心理时，将幼儿的心理特点归纳为七点，其 中第点便是孩子好游戏的，是以游戏为生命的。幼儿在游戏中学习， 在游戏中工作，在游戏中身心才能得到充分的健康的发展。幼儿园的教学是 教师根据教育目标，教学大纲或课程标准有目的有计划地指导幼儿进行活动。游 戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展 的价值，教学的价值则在于将幼儿的发展纳入有目的有计划的过程，它具有促进 幼儿发展的价值。它们在幼儿发展的过程中同样起着举足轻重的作用。因此，我们 在每个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，充分认识游戏和教学 这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿个性发。
8、复的活动，而过多的反复练习会使幼儿感到枯 燥，所以，练习应当采取多样的游戏方式，变换花样达到练习的目的，在游戏中使 幼儿更好的掌握绘画技能。例如在学习洗笔的方法时，通过大白鹅的形象来吸引 幼儿，让幼儿学做大白鹅走路的样子，游泳的样子，睡觉的样子，边玩边学习 洗笔，让幼儿通过自己的模仿学习毛笔的洗笔方法，可以说是学习中玩，玩中学。 玩是每个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，教师就抓住他们这特点，巧 妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能。 另外，根据幼儿的年龄心理特点，我设计了在玩中观察在情景中产生兴 趣在活动中思维想象在鼓励中创造表现的活动模式。比如，为了让幼儿学画 短竖线，我们设计了可爱的小白兔，请你。
9、造表现，而那些落笔胆小或缺乏毅力的幼儿 也会因此增强信心，既在鼓励中创造表现。 教师指导语言的游戏性 幼儿的思维以直觉行动思维为主，并且对件事情的兴趣保持的时间很短，因 此在绘画活动教师应采用生动有趣的游戏化语言提示指导或鼓励幼儿，使幼儿在 活动中始终保持积极的情绪状态。有次在把大狮子关起来这绘画活动中我 给每个幼儿的操作纸上都画上个凶猛的大狮子，要求幼儿画笼子把大狮子关起 来。丁丁小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说老师，我画好了,对此我以个 管理员的身份对她说是吗，让我看看你做的笼子牢不牢哟，你看有这么大 的洞洞，大狮子定会从这里逃走的，多危险啊,快把笼子关关紧，别让大狮子跑 出来。丁丁听了赶紧下去又认真。
10、画了起来。用游戏的形式开展绘画活动对幼儿 来说绘画本身就是游戏，他们在涂涂抹抹中表现自己的感受心情，享受绘画游戏 带来的乐趣。 通过游戏化的教材绘画活动环境活动过程，让游戏真正成为幼儿喜爱的 种游戏，游戏也必将成为幼儿不可缺少的种生活。 参考文献幼儿教育学前教育上海幼教博览 如何在游戏中发挥美术教育的作用 周铁幼儿园丁金英 摘要游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿是以游戏为生命的。怎样把美术教育寓教遇 于游戏之中才会收到很好的效果呢选择贴近幼儿生活又有游戏性的教材。二 创造具有美术性的游戏环境。三让幼儿在游戏中进行美术活动。 关键词游戏美术环境游戏教材 游戏是幼儿的基本活动爱游戏是幼儿最重要的天性。我国著名教。
11、画活动教材时应选择 幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如针对小班幼儿喜欢小动物的特点，我设计让小兔 走在草地上画小草小熊吹泡泡画圆圈小蜗牛的家画螺旋 线等绘画内容还可以选择他们熟悉的人玩具或食物为题材，如我帮妈妈绕绒 线画葫芦等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹 活动都不是幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，如在涂色练习中，为 了让幼儿掌握涂色的技法，我让幼儿来拖地定点点都拖到，这样才能露 出漂亮的地板来，对于幼儿在涂色中空隙，我会提醒他这儿还有灰尘，快拖干 净„„幼儿操作完后会十分兴奋地说我看到美丽的地板了,这时，幼儿感受 到的是种游戏的快乐，而丝毫没有感觉到涂色练习的枯燥感。 二 。
12、创造具有游戏性的美术活动环境 要使游戏与美术教学优化结合，就要优化与美术教学相适应的物质环境，使环 境创设具有可参与性和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于高 观能动性的发挥，而充观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有 关。游戏是幼儿最喜欢的活动，因此创设个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常 重要的。心理学家皮亚杰强调儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的 交互作用而获得心理上的发展。 选择丰富有趣的材料。 当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会为材料而吸引，自然会主动地 操作材料，参与到教育活动中去。幼儿动作协调性操作能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生。
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如何在游戏中发挥美术教育的作用