1、。二说教法和学法教法依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新。
2、强学生日常生活中已有的经验积累。而托盘天平是初中物理实验室常用的测量质量的仪器，通过学生自主学习生生互动师生互动，结合多媒体使学生掌握了托盘天平的构造注意事项和正确使用方法。四说反思通过教学设计，学生对于质量的概念单位及其换算掌握较好。在学习使用托盘天平时，学生提到右。
3、单位及换算会正确使用托盘天平称质量对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。技能目标培养学生逻辑思维能力培养学生利用知识解决实际问题的能力。情感目标体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。教学重点和难点质量的单位及其性质。掌握托盘天平的使用方法。
4、不影响其所含物质的多少，即物体的质量不改变，知道质量是物体本身的种属性。然后出示学习目标，让学生通过自学讨论问答练习等方法掌握质量的符号单位单位的符号及其单位间的换算关系，对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。通过多媒体展示生活中常见的秤，和实验室常用的测量工具，。
5、学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法注意事项。教学目标根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的。
6、物左砝的操作方法是不正确的，由于学生现学知识的限制，对托盘天平的原理在第九章简单机械中学习本节教学设计中没有涉及，因此会产生这种误解。为了降低学习难度，我没有在本节课中讨论，而是在第二节实验课上，让学生们通过实验操作知道，游码相当于小砝码，每向右移个格，相当于在右盘加。
7、基本基本概念,但在初中不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号,对于质量是物体本身的种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状状态和所处空间位置的变化无关。关于物体质量的测量仪器，。
8、强学生日常生活中已有的经验积累。而托盘天平是初中物理实验室常用的测量质量的仪器，通过学生自主学习生生互动师生互动，结合多媒体使学生掌握了托盘天平的构造注意事项和正确使用方法。四说反思通过教学设计，学生对于质量的概念单位及其换算掌握较好。在学习使用托盘天平时，学生提到右。
9、个小砝码，按照习惯左物右砝时，物体的质量等于砝码的值加上游砝的读数，右物左砝时，物体的质量等于砝码的值减去游砝的读数。如果课堂驾驭能力强些，学生的能力好点，教学过程更加紧凑些，能让学生拿着想真实的托盘天平掌握学习目标二，充分体现学生学习的自主性。质量说课设计说教材本节。
10、主要内容包括质量的初步概念单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性密度等有关内容不可缺少的，为今后进步学习物理知识做好准备起着重要作用。教材分析质量的概念是物理学中重要。
11、较为具体的量级观念。技能目标培养学生逻辑思维能力培养学生利用知识解决实际问题的能力。情感目标体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。教学重点和难点质量的单位及其性质。掌握托盘天平的使用方法。二说教法和学法教法依据本节教材的内容，根据该班学生组合 。
12、，考虑到部分复读生对知识点知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自趣，活跃课堂气氛。三说过程教学程序的。
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