1、学生牢牢吸引住。教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。新课引入，我出示很多学生熟悉的食物图片，让学生分析适合生吃还是熟吃，这样就激发了他们的兴趣和强烈的求知欲。用开放的教学法来引导学生探究。通过实验活动，激发学生兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生。
2、熟的实验前教师指导学生如何填写表格等。学生小组实验，然后汇报观察结果。教师总结。然后问那么马铃薯适合生吃还是熟吃啊烧熟了吃有哪些益处呢课堂交流。味道更好容易消化杀菌区分生熟玉米粒讲解区分玉米粒的比赛规则安静可以分哪二类，每类有多少这样分的理由小组活动汇报教师总结从。
3、熟玉米粒。准备酒精灯火柴烧杯水铁勺等器材。设计张观察记录纸。二说教法根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这基本理念，针对生的食物和熟的食物这堂课，我采取以下教学方法。利用图片引入，创设情境。著名教育家于漪说得好课的第锤要敲在学生的心坎上，或像磁石样把。
4、适合熟吃。接下来出示幅幅食物图。同学们齐声说适合生吃还是熟吃然后请学生补充还有哪些食物适合生吃，哪些食物适合熟吃。教师总结生吃的食物水果蔬菜部分熟吃的食物肉类鱼类蛋类蔬菜部分出示课题生的食物和熟的食物观察比较生熟马铃薯教师出示生熟马铃薯，问这是什么哪个是生的哪个是。
5、学生动手操作及多向思维能力培养学生小组合作自主探究精神和树立正确的卫生观。其中观察比较并且描述生熟食物的不同特点和变化过程是本次教学的重点与难点。教学准备课前做好充分的准备是上好堂课的基础。以下是教师为这节课做的准备课件给每组学生准备份生熟马铃薯，水果刀，牙签，份。
6、玉米到玉米花教师同学们已经帮老师把玉米粒分好了，种是生的种是熟的。那么我们生活中把玉米变熟的方法有哪些呢学生回答。煮炸烤炒同学们想不想烤玉米教师出示酒精灯铁勺，今天我们就用酒精灯和铁勺来烤玉米，你们想爆出香脆可口雪白漂亮的玉米花吗然后讨论交流实验中要注意些什么学生。
7、探究事物。教材分为四个部分食物图片引出课题二观察比较生熟马铃薯的不同三区分生熟玉米粒。四从玉米粒到玉米花。教学目标根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标知道食物可以分生吃和熟吃，学会分析生吃和熟吃的优缺点。通过观察比较的方法描述生熟食物的变化，培养。
8、熟的实验前教师指导学生如何填写表格等。学生小组实验，然后汇报观察结果。教师总结。然后问那么马铃薯适合生吃还是熟吃啊烧熟了吃有哪些益处呢课堂交流。味道更好容易消化杀菌区分生熟玉米粒讲解区分玉米粒的比赛规则安静可以分哪二类，每类有多少这样分的理由小组活动汇报教师总结从。
9、小组进行实验。汇报总结玉米粒是怎样变成玉米花的你观察到了吗哪个小组愿意把你们的发现告诉大家品尝劳动果实。巩固延伸同学们还可以去爆下生的黄豆大米稻谷，观察下会有怎样的变化。下次课把你们的发现告诉我。调查番薯有哪些吃法，写成小文章。给学生看萧山小学科学网上楼客老师写的。
10、老师的童年。生的食物和熟的食物说课稿说教材教材简析生的食物和熟的食物是小学科学四年级下册食物单元第四课的内容。通过前几节有关食物的课以及平时的经验，学生们对食物已有了定的了解。这节课旨在通过学生用各种观察方法比较生的食物和熟的食物的不同，从而启发学生从更宽广的角度。
11、备课前做好充分的准备是上好堂课的基础。以下是教师为这节课做的准备课件给每组学生准备份生熟马铃薯，水果刀，牙签，份生熟玉米粒。准备酒精灯火柴烧杯水铁勺等器材。设计张观察记录纸。二说教法根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这基本理念，针对生的食物和熟的食 。
12、物这堂课，我采取以下教学方法。利用图片引入，创设情境。著名教育家于漪说得好课的第锤要敲在学生的心坎上，或像磁石样把学生牢牢吸引住。教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。新课引入，我出示很多学生熟悉的食物图片，让学生分析适合生吃还是熟吃，这样就激发了他。
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《生的食物和熟的食物》说课稿—获奖说课稿
