1、学生先自己质疑品味,然后交流,重点处作出提示和指导。借鉴对天上的街市的学习过程,品读诗歌。活动初读诗歌,整体感知,注意读准字音和句子的节拍。描述诗的意境,概括每小节的内容。活动探究讨论,理解诗歌这首诗哪部分是写实,哪部分是品味诗歌语言,理解意象,把握情感。难点通过想像和联想品味诗歌的意境和蕴含。重难点确定的理由和依据对于刚踏入初中的学生来说,能正确流利,有感情地朗读,能整体感知形象,初步体会作者情感即可。注重了教学练评的有机结合,体现了语文学科的人文性和工具性的统。乐范读。教师作诵读提示。学生集体朗读,同时充分调动想象力,用自己的话描述诗的想象世界。课件打出朗读的重音及节奏提示。设计意图指导朗读,关键是要教给学生朗读的方法。学生先个人试读说说自己的理解。
2、文章有童话神话诗歌寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特,引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想想像的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想现和突破。活动品味诗歌,体会语言既然是我想,那为什么说定然定,能换成也许吗说明了什么不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。流星应该说是那颗,文中为什么用那朵设计意图全诗语言优美亲切,节奏舒缓,极具音韵美其次,些关键词语,细细品味,意蕴丰富,表现力强。所以在把握内容体会情感后,诗歌的语言美很值得探究和品味。这过程我让。
3、故事牛郎织女,和用这个题材创作的诗文,如迢迢牵牛星秋夕等,所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。课前讲故事,也会下面比较传统的悲剧的故事与郭沫若的想象世界的比较作铺垫。以活动为载体,展开教和学活动诊断性评价郭沫若,原名。川乐山人。著名诗人作家学者。诗歌的代表作是诗集和。天上的街市和静夜这两首诗都是选自。课下搜集天生的街市的写作背景。下边加点字注音全部正确的项是缥缈ā闲游阻隔ɡ深邃定然ɡ珍奇ē闪烁注重了教学练评的有机结合,体现了语文学科的人文性和工具性的统。人教版七年级上郭沫若诗两首优秀说课稿获奖说课稿。人教版年级上郭沫若诗两首优秀说课稿教材分析郭沫若诗两首安排在年级上册第单元,这单元共课篇文章有童话神话诗歌寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折。
4、上的街市,感受那份新奇和美丽吧,设计意图引导入境尽量简洁明快自点重点朗读训练品味诗歌语言,理解意象,把握情感。难点通过想像和联想品味诗歌的意境和蕴含。重难点确定的理由和依据对于刚踏入初中的学生来说,能正确流利,有感情地朗读,能整体感知形象,初步体会作者情感即可。诗人怎样由联想而进入想像想像又是怎样逐步展开的天上的街市中,诗人由街灯想到明星,又由明星联想到街灯,顺着这联想,诗人进而想像空中有美丽的街市诗人首先想像天上的街市怎样美丽,进步细致地想像街市上陈列的些物品,由街市再想到人,想像牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。静夜中,诗人由月光疏星联想到了天河,又由天河想像鲛人在岸对月流珠诗人首先想像然得体。这首小诗是辐射性很强的教材内容,由它可引发出典型的民。
5、鲛人神话传说中住在水底的怪人。缥缈广阔而看不清的样子。珍奇稀有而珍贵的物品。人教版七年级上郭沫若诗两首优秀说课稿获奖说课稿。诗人怎样由联想而进入想像想像又是怎样逐步展开的天上的街市中,诗人由街灯想到明星,又由明星联想到街灯,顺着这联想,诗人进而想像空中有美丽的街市诗人首先想像天上的街市怎样美丽,进步细致地想用了联想和想象的知识。题量适中,难易适当,题型丰富,针对性强集复习巩固深化拓展延伸于体体现出语文学科的听说读写相结合的能力培养要求,考查本课学习目标的达成情况。课后小时时间完成。说课总结整个设计,以朗读为主线,通过朗读体会,感受情感美朗读探究,理解意境美朗读品味,体会语言美。突出了联想想象作用的理解,能力的训练。本题目的是了解这两首诗中的想像和联想,。
6、反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特,引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想想像的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想的街灯。牵牛花开放了,笼中的小鹦鹉,月光照在地上,我不在父母身边的时候,设计意图巩固基础知识,掌握诗歌赏析方法学习联想想象,拓展创造思维。本节课的形成性评价完成两首诗的阅读,课后练习穿插其中,还可以适当加入其它形式的想象与联想训练。拓展延伸选学作者简介及其文学成就星空创作的时代背景关于牛郎织女的传说联想与想象郭沫若改对联设计意图拓展延伸部分设计了个板块,可以依据学生的实际和授课的需。
7、解思路的展开和诗中的思想感情,为以后欣赏新诗打点基础,作点准备。人教版七年级上郭沫若诗两首优秀说课稿获奖说课稿。乐范读。教师作诵读提示。学生集体朗读,同时充分调动想象力,用自己的话学法实施的理由和依据这两诗很美很短,学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读,注意分清节奏,念准重音同时在读好的基础上,当堂背下来。两首诗语言比较浅显,用笔记的语言描写诗歌的想象世界,有助于对联想和想象的理解。教学练评活动程序结构层次从教师教学角度主要设计为个环节导入新课指导朗读探究内容品味语言总结练习。情境设疑,导入新课同学们,你能讲讲牛郎织女的神话故事吗茫茫黑夜,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人不禁心驰神往。今天,让我们跟随大诗人郭沫若起步入。
8、在教学中整合,有选择性的阅读,体现了语文学科的工具性和趣味性,也落实了课堂的拓展,为学生后面的学习和课程资源的开发创造了条件,指引了方向。总结性评价积累与运用阅这过程我让学生先自己质疑品味,然后交流,重点处作出提示和指导。借鉴对天上的街市的学习过程,品读诗歌。活动初读诗歌,整体感知,注意读准字音和句子的节拍。描述诗的意境,概括每小节的内容。活动探究讨论,理解诗歌这首诗哪部分是写实,哪部分是想象,隐含了较为复杂的思想感情。试着揣摩诗人的思想感情。活动比较阅读,背诵诗歌静夜在写作方法和风格上与天上的街市十分相似,都体现了郭沫若早期诗歌的共同特色。将静夜与天上的街市作比较,说说他们的相似点。设计意图教材无非是个例子,对于静夜的学习,我将引领学生借鉴对天上的街。
9、上郭沫若诗两首优秀说课稿获奖说课稿描述诗的想象世界。课件打出朗读的重音及节奏提示。设计意图指导朗读,关键是要教给学生朗读的方法。学生先个人试读说说自己的理解,再听范读感觉情感基调和节奏重音,接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用,学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音。读的过程忌轰轰烈烈而没有实效。活动精读诗歌,分析内容诗的题目是天上的街市,诗人是怎样把读者带入到天上的街市的为什么把街灯和明星放在起进行联想追随诗人的想象来的天上的街市,看到了什么用几个词语概括下天上的街市的特点。把天上的街市写得这样美,把牛郎织女的生活写得这样自由幸福,表达了诗人怎样的思想感情宽广ā凝视ɡ无数不甚灯笼ɡ鲛人ā执著陈列物品对下列词语解释有误的项是皎洁月亮明亮而洁白。
10、的学习过程完成品读和背诵。但是,静夜与天上的像街市上陈列的些物品,由街市再想到人,想像牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。静夜中,诗人由月光疏星联想到了天河,又由天河想像鲛人在岸对月流珠诗人首先想像着天河海雾模糊,再想像天河的岸边有鲛人,又想像鲛人在对月流珠。诗中牛郎织女的故事和鲛人流珠的传说,可以引发你怎样的联想这是道扩展性练习题,目的是培养学生的联想能力,答案不求统。参考下面首诗,观察夕阳西下时天边的云彩,展开想像和联想,写段话,文体和字数不限。诗见课本这是道向课外延伸的练习题,是为了强调语文与生活的联系,培养学生的想像和联想能力。夕阳西下时的云彩,不同的地域出现的几率不同呈现然得体。这首小诗是辐射性很强的教材内容,由它可引发出典型的民间故事牛郎织。
11、鲛人神话传说中住在水底的怪人。缥缈广阔而看不清的样子。珍奇稀有而珍贵的物品。人教版七年级上郭沫若诗两首优秀说课稿获奖说课稿。诗人怎样由联想而进入想像想像又是怎样逐步展开的天上的街市中,诗人由街灯想到明星,又由明星联想到街灯,顺着这联想,诗人进而想像空中有美丽的街市诗人首先想像天上的街市怎样美丽,进步细致地想用了联想和想象的知识。题量适中,难易适当,题型丰富,针对性强集复习巩固深化拓展延伸于体体现出语文学科的听说读写相结合的能力培养要求,考查本课学习目标的达成情况。课后小时时间完成。说课总结整个设计,以朗读为主线,通过朗读体会,感受情感美朗读探究,理解意境美朗读品味,体会语言美。突出了联想想象作用的理解,能力的训练。本题目的是了解这两首诗中的想像和联想,。
12、,和用这个题材创作的诗文,如迢迢牵牛星秋夕等,所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。课前讲故事,也会下面比较传统的悲剧的故事与郭沫若的想象世界的比较作铺垫。以活动为载体,展开教和学活动诊断性评价郭沫若,原名。川乐山人。著名诗人作家学者。诗歌的代表作是诗集和。天上的街市和静夜这两首诗都是选自。课下搜集天生的街市的写作背景。下边加点字注音全部正确的项是缥缈ā闲游阻隔ɡ深邃定然ɡ珍奇ē闪烁描述诗的想象世界。课件打出朗读的重音及节奏提示。设计意图指导朗读,关键是要教给学生朗读的方法。学生先个人试读说说自己的理解,再听范读感觉情感基调和节奏重音,接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用,学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音。读的过程忌轰轰烈烈而没有实效。。
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人教版七年级上《郭沫若诗两首》优秀说课稿--获奖说课稿