1、培养学生的能力,提高学生的整体素质作为语文教学的首要任务。要加大对教育的投入,添置教学设施,改善兴安岭地域独特,物产丰美,可远方的人们往往把我们这里想象得很可怕高寒禁区,人们都戴着狗皮帽子,穿着羊皮大衣,赶着狗爬犁。如果不戴帽子出去走圈,耳朵摸就掉了,眼皮眨就冻上了。‛学生笑作团。我又激发道‚远方的人们对我们这里多么不了解啊。同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美好的切。那样,他们定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。‛学生都跃跃欲试,于是我又板书了下个作文题向远方的朋友介绍大兴安岭。并让学生当堂把提纲列出来。学生的提纲大都以季为序,有的还拟了小标题,但并没有抓住大兴安岭季的特点,于是我板书如下的春天的盛夏的秋季的严冬然后让两位学生上来填写。结果分别填为‚明媚‛‚炎热‛‚丰收‛‚寒冷‛。‚这些词语是否抓住了我们大兴安岭季的特点‛我问。学生都说没有,因为绝大部分地区的季都是如此。审题时不能粗枝大叶,不可求快,是国语的前言是。
2、运会神州号等往作文里塞,与题意要求脱节。如果事先好好想想,找到体现题意的切入点,就不会出现跑题或局部偏离题意的问题。如奥运会就是沟通的平台,让世界了解中国,也让中国了解世界,等等。第要语文教育心得体会材料学中。农村的语文资源缺乏。农村小学语文教育资源与经济发达地区的学校及些城镇学校相比,真是个天上,个地下。语文教育资源基本上还停留在‚块黑板本教本支粉笔‛的境地。在农村小学校园里,些教室连后墙黑板都没有,想搞‚学习园地‛的条件都没有,几乎难以让人感受到种文化的气息。学生天到晚除了学校那短暂而枯燥的两节语文课外,其余时间便是在家玩耍或和家人起进行农务劳作。当然即使有后墙黑板,其使用也是很少。语文课外资源完全处于语文学习实践的‚沙漠地带‛。依此看来,在农村的小学语文教育中要做些改革巩固并扩大农村教师队伍,增强农村小学师资力量,让语文学科让语文专业的教师来教。农村教育经费投入必须到位,派教师外出学习先进的教育思想教育理念。把。
3、,生生师生进行相互交流,培养学生探究合作学习的精神。想想问问教师用多媒体展示图片,设计个核心提问,让学生思考,质疑。学生习并尝试作者关注自然思考人生,体味人生,感悟生命,培养学生积极乐观的心态。教学重点难点教学重点有感情的诵读课文,品味文章中优美句段,感悟文章的中心。紫藤萝瀑布优秀说课稿获奖说课稿。紫藤萝瀑布优秀说课稿课文特点紫藤萝瀑布是义务教育课程标准实验教科书年级上册第单元第课。本单元是体展示提问你知道什么是藤萝吗知道作者为什么要写这篇文章吗然后教师展示藤萝图片,介绍藤萝,这里体现了语文学科与生物学科间的联系,接着教师展示作者图片,介绍写作背景。教学设计思路教师活动学生活动说明听听看看放音乐,展示多媒体,创设情景,引入课题。从听觉,视觉让学生感受美,创设创设种和及学习方法的掌握情况。学生边听课文边在书上划出优美的句子,关键词语,听完后想想。学生完成教师的检测题,通过学生的划划,培养学生的做笔记的习惯,动脑及创新品。
4、材料,如汶川地震奥‚亭联系的丁香花,引入课文学生朗读课文时教师播放音乐昨日也把自己认为优美的句子与学生进行交流,实现师生互动。教师围绕本课的重点难点用多媒体展示个核心问题。全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫紫藤萝瀑布呢我们能不能将它改为盛开的紫藤萝呢文中插入段写十多年前家门外的大株紫藤萝,观察这两幅图片,从中你能探究出作者运用了哪紫藤萝瀑布优秀说课稿获奖说课稿生从小学进入中学后的第个单元,内容以人生为主题,都是抒写人生感悟,这篇优美的散文,作者由紫藤萝瀑布的辉煌藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,时的不幸,都不足畏惧,人生,应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。唤起学生对生命的关爱。本课的地位和作用叶圣陶说教材是个例子。紫藤萝瀑布这个例这些优美的句子,学生与学生交流讨论,议议,然后学生与老师交流。通过对优美语段的朗读,培养学生的语感,学生谈谈自己的预习方法。谈谈对句子的理解,及方法,对人生的感受悟。
5、容有多有少,范围有大有小,可以启发学生从各个角度去思考,有助于打开思路,也便于学生根据各自的写作能力和生活积累选择熟悉的内容。当时,学生并不以作文为苦。我看学生的作文,也其乐融融,每篇在点评修改后都不吝溢美地写上长长的评语。所以,作文课是学生最喜欢的。天,我说‚这么好的作文,应该让远方的朋友分享才是,不然,真可惜了。投投稿吧。‛于是篇篇表现北国风情的作文寄出了。也许是因为学生写的都是真情实感,也许是因为远方的编辑对大兴安高寒禁区,人们都戴着狗皮帽子,穿着羊皮大衣,赶着狗爬犁。如果不戴帽子出去走圈,耳朵摸就掉了,眼皮眨就冻上了。‛学生笑作团。我又激发道‚远方的人们对我们这里多么不了解啊。同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美好的切。那样,他们定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。‛学生都跃跃欲试,于是我又板书了下个作文题向远方的朋友介绍大兴安岭。并让学生当堂把提纲列出来。学生的提纲大都以季为序,有的还拟了小标题,但并没有抓。
6、,通过练练,检查学生对知识及学习方法是否掌握。比比写写教师指导学生进行朗读评比,指导学生进行片断写作练习,看谁写得好。比朗读,比谐轻松快乐的学习环境。通过优美图片展示,播放与课文内容有联系的丁香花,引入课文学生朗读课文时教师播放音乐昨日重现,与课文内容相吻合。读读谈谈议议教师展示多媒体,指导学生阅读,指导学生进行合作学习,探究学习,教师也参与学生的交流。学生读本课的词语,有感情地读读课文中优美的句段,并品味学习景物描写的方法,提高观察力和想象力,加强生活中的观察意识和想象意识。过程与方法通过反复诵读课文,品味文章的语言。通过模仿写作,揣摩托物言志的妙处。情感态度与价值观为体现新课标正确认识人生中苦难难免,但生命永恒生命美好,要战胜苦难珍爱生命,同时进步认识学习语文和生活的关系的理念,本境的,时的不幸,都不足畏惧,人生,应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。唤起学生对生命的关爱。本课的地位和作用叶圣陶说教材是个运会神州。
7、大兴安岭季的特点,于是我板书如下的春天的盛夏的秋季的严冬然后让两位学生上来填写。结果分别填为‚明媚‛‚炎热‛‚丰收‛‚寒冷‛。‚这些词语是否抓住了我们大兴安岭季的特点‛我问。学生都说没有,因为绝大部分地区的季都是如此。个学生还说‚夏天我们这里并不热,冬天虽然寒冷,但很美。只写寒冷,和远方的人恐怖的想法不就样了吗想作者写这件事这个人要说明什么,然后依次作答。个别词句没看懂,不定会影响答题,按自己的理解来答好了,不要慌。简答题现代文阅读,先看题,再看文,然后依次答题。答案语言要简明,要点要鲜明,表述意思要清楚,不要写上大串多余的话,以至于把正确的要点淹没了。作文动笔前先构思,‚意在笔先‛,打腹稿或列个提纲都可以。列提纲过程就是根据中心意思筛选材料并把它条理化的过程。如何写作文应该有个通盘的考虑。想到哪儿,就写到哪儿,主次不分,中心不顾,就像‚脚踩西瓜皮,滑到哪儿算哪儿‛,这是写作的大忌。年作文题沟通,有人就把事先准备好的。
8、等往作文里塞,与题意要求脱节。如果事先好好想想,找到体现题意的切入点,就不会出现跑题或局部偏离题意的问题。如奥运会就是沟通的平台,让世界了解中国,也让中国了解世界,等等。第要语文教育心得体会材料学中。农村的语文资源缺乏。农村小学语文教育资源与经济发达地区的学校及些城镇学校相比,真是个天上,个地下。语文教育资源基本上还停留在‚块黑板本教本支粉笔‛的境地。在农村小学校园里,些教室连后墙黑板都没有,想搞‚学习园地‛的条件都没有,几乎难以让人感受到种文化的气息。学生天到晚除了学校那短暂而枯燥的两节语文课外,其余时间便是在家玩耍或和家人起进行农务劳作。当然即使有后墙黑板,其使用也是很少。语文课外资源完全处于语文学习实践的‚沙漠地带‛。依此看来,在农村的小学语文教育中要做些改革巩固并扩大农村教师队伍,增强农村小学师资力量,让语文学科让语文专业的教师来教。农村教育经费投入必须到位,派教师外出学习先进的教育思想教育理念。把培养学生的。
9、我又板书了创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力。着眼发展,把握随机性的学习内容。学生语文学习的视野应是广阔的,必须拓宽语文学习的视野,着眼于发展,通过补充探究收集调查了解等多种方式进行吐故纳新。让学生在专题性的收集整理讲座时感受语言文字的魅力。领略汉语言文字的风采韵致。不同类型的课文使同学们分类总结,掌握中心思想并积极地联想与其他的事物的关联内容,扩展思维。以训练为主,保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查,般学生的读及练习的时间只有分钟左右,甚至更少。因此,要求每节课必须最大限度地安排学生活动时间,般应分之左凉爽的盛夏绚丽的秋季素洁的严冬想到这些题目过大,有的学生会写得泛,难以调动所有学生的积累和最感兴趣的内容。我又板书了‚亭亭白桦‛‚奇特的北极光‛‚北国雪‛‚我爱大兴安岭的冬天‛‚加格达奇樟子松生长的地方‛‚花山‛‚秋天的野花‛‚你知道落叶松吗‛‚猴头蘑菇木耳‛等十几个题目,任其选择。这些题目,内。
10、能力,提高学生的整体素质作为语文教学的首要任务。要加大对教育的投入,添置教学设施,改善兴安岭地域独特,物产丰美,可远方的人们往往把我们这里想象得很可怕高寒禁区,人们都戴着狗皮帽子,穿着羊皮大衣,赶着狗爬犁。如果不戴帽子出去走圈,耳朵摸就掉了,眼皮眨就冻上了。‛学生笑作团。我又激发道‚远方的人们对我们这里多么不了解啊。同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美好的切。那样,他们定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。‛学生都跃跃欲试,于是我又板书了下个作文题向远方的朋友介绍大兴安岭。并让学生当堂把提纲列出来。学生的提纲大都以季为序,有的还拟了小标题,但并没有抓住大兴安岭季的特点,于是我板书如下的春天的盛夏的秋季的严冬然后让两位学生上来填写。结果分别填为‚明媚‛‚炎热‛‚丰收‛‚寒冷‛。‚这些词语是否抓住了我们大兴安岭季的特点‛我问。学生都说没有,因为绝大部分地区的季都是如此。审题时不能粗枝大叶,不可求快,是国语的前言是打开少年思。
11、容有多有少,范围有大有小,可以启发学生从各个角度去思考,有助于打开思路,也便于学生根据各自的写作能力和生活积累选择熟悉的内容。当时,学生并不以作文为苦。我看学生的作文,也其乐融融,每篇在点评修改后都不吝溢美地写上长长的评语。所以,作文课是学生最喜欢的。天,我说‚这么好的作文,应该让远方的朋友分享才是,不然,真可惜了。投投稿吧。‛于是篇篇表现北国风情的作文寄出了。也许是因为学生写的都是真情实感,也许是因为远方的编辑对大兴安高寒禁区,人们都戴着狗皮帽子,穿着羊皮大衣,赶着狗爬犁。如果不戴帽子出去走圈,耳朵摸就掉了,眼皮眨就冻上了。‛学生笑作团。我又激发道‚远方的人们对我们这里多么不了解啊。同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美好的切。那样,他们定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。‛学生都跃跃欲试,于是我又板书了下个作文题向远方的朋友介绍大兴安岭。并让学生当堂把提纲列出来。学生的提纲大都以季为序,有的还拟了小标题,但并没有抓。
12、的把金钥匙,语文课呢便是素质教育的基础,切素质教育都源于语文学习。可是,农村的小学语文教育仍然存在很多不足,主要体现在以下几个方面由于农村教育信息比较闭塞教研活动开展得不够正常以及师资力量相对薄弱等原因,不少教师在语文教学中没能站在大纲的高度,把培养学生的听说读写能力,提高学生的整体素质作为教学重点。还有些班级的语文教师所学的并不是语文专业,由于学校缺少语文教师,不得不教语文,这对学生的语文书面成绩和语文实践应用有着很大的影响。在农村小学的语文教学中,大多数是‚填鸭式‛的教学手段,很少考虑学生的年龄特征认知水平认知特点及个性心理差异。学生处于被动的接受地位,死记硬背成为刻苦学习的楷模。自主学习合作学习探究性学习,教师是引导者组织者促进者,这些理念对于农村小学语文教师来说,极少运用到实际所填改成了迟到的春天凉爽的盛夏绚丽的秋季素洁的严冬想到这些题目过大,有的学生会写得泛,难以调动所有学生的积累和最感兴趣的内容。我又板书。
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